弹力教学设计

《弹力》教学设计课题：教科版高中物理必修一第二章第三节《弹力》

【教学流程图】

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动设计意图

【新课引入】

【新课教学】魔术：塑料棒在没有外力的作用下自动

上升。

提问：为何能够自动上升？【投影】

师生共同复习力的作用效果，本节

课主要探究物体发生的形变。举例：生

活的物体因受力而发生形变的例子。

1.弹性形变与范性形变

（1）提问：在外力撤去以后这些形

变都能恢复吗？

观察、思考

回忆知识点

基于个人经验思

考、自由表达个

人观点。

设置魔术活跃课堂

气氛，激发学习热

情，提出课题。

从生活走向物理，

激发学生思维。

拓展学生对于弹力

在生活中的认识，

不仅仅局限于弹簧

等明显具有弹性的

物体。

小车与三种发生不

同形变的物体接

触，让学生从实验

现象中，整理归纳

得出弹力产生的原

因。

教师启发：弹力大小与形变量之间是否有关系。

弹力的大小利用提供的材料进行实验设计，用控制变量法进行研究。

师生交流得出结论。

小结本节课所学知识与运用的方法。

探究弹力产生的原因

探究弹力产生的条件

探究弹力的方向

（2）提出弹性形变与范性形变的概

念。

（3）提问：弹性形变与范性形变还

有何不同？

（4）实验：将小车与压缩的的橡皮

泥、压缩的弹簧及拉伸（不可恢复）的

弹簧接触，观察小车运动情况。实验现

象说明了什么？

（5）得出弹力产生的原因，强调弹

性形变有弹性限度。

2.乒乓球落到桌面上被弹起，桌面发生

了弹性形变吗？

（1）间接证明：乒乓球落到沙堆上不

被弹起。

（2）直接证明：用激光分别经过平面

镜反射放大桌面受压时发生了弹性形变

（3）弹力产生的条件：接触、相互挤

压，使物体发生弹性形变。

3、弹力的方向与弹性形变之间的关系。

过渡：既然弹力是一种力就必然有

大小有方向，弹力的方向如何判断呢？

（1）分析受力:乒乓球受到向上的支持

力，桌面受到向下的压力。

（2）为了看清形变，用泡泡代替乒乓

学生观察、并进

行回答。

基于生活经验思

考原因。

学生观察、思考

学生回忆初中学

习过的弹力知

识，对两个物体

进行受力分析。

演示实验可以帮助

学生更直观地感受

到物理概念，并且

也可以激发学生对

于知识点的兴趣。

先从侧面间接证明

了范性形变对物体

没有弹力，再次证

实弹力产生的原

因。再用实验放大

形变，直接证明桌

面发生了弹性形

变，解决学生理解

障碍，加深学生印

象的同时，也培养

了他们严谨的科学

态度。

通过图片展示，让

学生对于即将研究

问题有清晰认识

用手套接泡泡不会

破裂这一“反常现

探究接触面不是水平的弹力方向。球，并将视频“泡泡落到水平面发生的形

变过程”放慢。

（3）板书分析：形变的方向与物体所

受外力方向一致。

（4）分析弹力方向与弹性形变方向相

反。

（5）提问：当接触面不是水平面时，

弹力的方向又如何判断？

（6）用两个气球相互挤压，分析接触

面与形变方向之间的关系，进一步得

出：弹力方向垂直于接触面，与弹性形

变方向相反。

学生观看视频

学生思考

师生共同分析得

出规律，进行模

型建构

学生观察演示实

验，结合生活经

验，思考并回

答。

象”，激发学生探

究的兴趣。

放慢形变发生的过

程，使得形变更加

明显。也是培养学

生学会使用放大、

放慢的研究方法，

培养“科学思维”。

要分析出弹力方向

与弹性形变之间的

关系，要借助两个

因果关系，涉及4

个方向。学生易混

淆。所以这部分内

容，采用问题驱动

教学的方式逐步引

导学生思考。

在学生已有的认知

基础上提出新问

题，由浅到深，深

化他们对于弹力的

理解。

用学生熟悉的场

景，来让学生建立

知识来源于生活，

【课堂小结】（7）学以致用：分析生活中常见的弹

力方向，得出弹力可根据作用效果分

为：支持力、压力、推力、拉力等。

（8）弹簧产生的弹力沿着弹簧恢复形

变的方向。

（9）分析绳子产生的弹力，由于形变

微小，判断弹力的有无，可以通用物体

的运动状态来确定，也可以通过假设法

来确定。

（10）分析杠产生的弹力，明确“点

点”、“点面”接触的情况，如何确定弹力

的方向。

4.学生探究影响弹力大小的因素。

（1）教师启发：弹力大小与形变量之间

是否有关系；

（2）利用提供的材料进行设计实验；

（3）用控制变量法分别研究：同一根弹

簧伸长不同的长度，弹力的大小为多

少；

不同的弹簧伸长相同的长度，弹力大小

有何关系。

5.课堂总结并留作业

让学生知识与方法的角度对本节课内容

做出回顾与总结。

结合所学进行判

断。

学生自行设计实

验进行探究。记

录数据，分析数

据，交流讨论，

得出结论。

将物理知识应用于

生活中解决问题的

意识。知道生活中

常见的很多效果力

都属于弹力。

在合作探究的过程

中，培养团结协

作、实事求是的科

学精神，理解胡克

定律。

教师提问帮助学

生回忆本节所学

到的知识，锻炼

学生的总结表述

能力。

【板书设计】

§3.2 弹力

一、原因：发生弹性形变要恢复三、方向