【全国教师资格证考试】教育知识与能力—第一章

01 教育学的萌芽阶段
萌芽时期主要人物汇总：
人物 乐正克 孔子 苏格拉底 柏拉图 亚里士多德 昆体良
主要人物及其著作 《学记》，历史上第一部教育学著作 《论语》，有教无类，重视因材施教 产婆术 《理想国》，寓学习与游戏 《政治学》，首次提出“教育遵循自然” 《论演说家的教育》，西方教育史上第一部教育专著
4．现代社会的教育 （2）20世纪以后的教育 20世纪后期教育改革和发展的特点包括以下几个方面： ①教育的终身化。 ②教育的全民化。 ③教育的民主化。 ④教育的多元化。 ⑤教育技术的现代化。
实战 真题演练
（2012上）4．学校教育与 建社会 D．资本 主义社会
汉代 官学、私学
“罢黜百家、独尊儒术”
察举制、征辟制
中 魏晋南北朝
国 隋唐 宋朝
“上品无寒门，下品无士族” 分 科教学（经、史、律、书、数
程朱理学（四书、五经）
九品中正制 ） 科举制
明朝
科 举制（八股取）士
清朝末年 学堂
中体西用
废 除科举（1905）年
03 教育的起源与发展
（2）古代社会教育的发展
02 教育的属性及功能
（一）教育的属性 1．教育的本质属性（选择、辨析） 教育是一种有目的地培养人的活动。它有以下四方面的特点： 1 教育是人类所特有的一种有意识的社会活动。 2 教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。 3 教育是培养人为直接目标的社会实践活动。 4 在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者及教 育影 响三种要素之间的矛盾活动。
答案 真题演练
参考要点： 这一观点错误。教育有广义和狭义之分，狭义的教育是教育者根据 一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促 使他们朝着所期望的方向发展的活动。教育是一种有目的地培养人的活 动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。 由此可知，教育是人类所独有的社会现象，教育是有意识、有目的、自 觉地对受教育者进行培养的过程。动物界所谓的“教育现象”只是动物 的一种生存本能，不符合教育的本质，所以动物界不存在教育。
01 教育学的萌芽阶段
（二）萌芽阶段西方教育思想 1．苏格拉底 苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答 法著名，这种教学方法又称为“产婆术”。 步骤：讽刺—定义—助产术（问答法）
01 教育学的萌芽阶段
2．柏拉图 柏拉图的教育思想集中体现在其代表作 《理想国》中。柏拉图是“寓学习于游戏” 的最早提倡者。
单项选择题 简答题 材料分析题
单 项 选 择 题 ： 约30% 非 选 择 题 ： 约70%
第一章 教育基础知识和基本能力
1 教育的产生与发展
CONTENTS
2 教育学概述
目
3
教育与社会的发展
录
4 5
教育与人的发展 教育制度
6 教育目的
7 教育研究的基本方法
考情分析
18年下
第一节
3单选 1辨析
答案 真题演练
答案：A 解析：教育是人类特有的永恒的现象，它随着人类的产生而产生， 随着人类的发展而发展，任何社会进步与个人发展都离不开教育。这体 现了教育的永恒性。
实战 真题演练
（2012上）22．动物也存在教育。
辨析 答题方法
第一步、破题表态，并说出对错（总） 第二步、结合知识分析原因，组织语言（分） 第三步、综上所述、并说出对或错（总）
狭义的教育：主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，依 据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施 加身心影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。
01 教育的含义与构成要素
（二）教育的构成要素
教育者 教育者指从事学校教育活动的人。
受教育者 受教育者是教育活动的对象。
教育影响 教育影响是置于教育者和受教育者之间的一 切中介的总和。包括教育内容、教育措施等。
03 教育的起源与发展
（1）古代社会教育的特征 ②封建社会教育的特征 封建社会的学校教育较之奴隶社会的学校 教育，在规模上逐渐扩大，在类型上逐渐增 多，在内容上也日益丰富，并且具有等级性、 专制性和保守性。但是封建社会的学校教育 仍然没有培养生产工作者的任务，基本上也 是与生产劳动脱离的。
03 教育的起源与发展
02 教育的属性及功能
2．教育的社会属性（选择）
永恒性
• 教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在， 就存在教育。
历史性
相对 独立性
• 在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的 性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育具 有自己的特点。
• 第一，教育具有继承性。 • 第二，教育要受其他社会意识形态的影响。 • 第三，教育与社会政治经济发展不平衡。
01 教育学的萌芽阶段
3．亚里士多德 亚里士多德的教育思想主要体现在他的 著作《政治学》中。亚里士多德在教育史上 首次提出了“教育遵循自然”的观点。
01 教育学的萌芽阶段
4．昆体良 昆体良是西方教育史上第一个专门论述 教育问题的教育家。其代表作《雄辩术原理》 (《论演说家的教育》)是西方最早的教育著作， 也被誉为古代西方的第一部教学法论著。
生物起源说 教育起源于动物界的生存本能。
教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模 心理起源说
仿”。
都持这种观 点
利托尔诺 沛西·能
孟禄
教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的 米丁斯基、
劳动起源说 发展需要的辨证统一。
凯洛夫
03 教育的起源与发展
（二）教育的发展
原始社会
古代社会
奴隶社会 封建社会
近代社会
02 教育的属性及功能
（二）教育的功能 教育的功能指的是教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育 者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。
分类方式 作用对象 作用方向 呈现形式
分类结果 个体发展功能 社会发展功能
正向功能 负向功能 显性功能 隐性功能
03 教育的起源与发展
（一）教育的起源 1．神话起源说 神话起源说认为，教育与其他万事 万物一样，都是由人格化的神（上帝或 天）创造的。
（婆罗门教、佛教）
文士学校 文字、书写、执政能力
以僧为师 以吏为师
军事体育：斗拳，击剑， 角力，格斗，竞走
培养军人与武士
政治、哲学、文学、艺术、 培养奴隶主后代（政
体操等
治家和商人）
03 教育的起源与发展
（2）古代社会教育的发展
封建社会
学校
课程特征
选拔制度
春秋战国 私学盛行
以儒、墨为主的显学盛行 百家争鸣、稷下学宫
第二节
教育学概述
01 教育学的萌芽阶段
（一）萌芽阶段中国教育思想 1．《学记》 《学记》是《礼记》中的一篇， 写作于战国晚期，它是中国古代也是 世界上最早的一篇论述教育教学的论 著。
01 教育学的萌芽阶段
« 学 记 » 中 的 思 想 ： “教 学相长”、“长善救失”、 “臧息相辅”、“循序渐进”、“道 而弗牵，强而弗抑，开而弗达”
第二节 1单选
18年上
1单选 1辨析 2单选
第三节 1简答
2单选
第四节 第五节
1单选
—— ——
第六节
——
第七节
——
17年下 1单选 2单选 2单选 3单选 1材料
——
——
17年上 —— 1单选 1辨析 1单选 1单选
1单选
——
16年下 2单选 2单选 2单选 1辨析 1单选
——
——
16年上 15年下 15年上
【全国教师资格证考试】
教育知识与能力
试卷分析
1.单选题：21X2=42分 2.辨析题：4X8=32分 3.简答题：4X10=40分 4.材料分析题：2X18=36分
材料分析题, 24%
简答题, 27%
单选题, 28%
单选题 辨析题 简答题 材料分析题
辨析题, 21%
目录
CONTENTS
01
教育基础知识和基本能力
现代社会
03 教育的起源与发展
（二）教育的发展 1.原始社会 1 社会性、无阶级性。 2 非专门社会活动：教育与生 产劳 动、社会生活融合在一起。 3 教育具有原始性，以口耳相 传和 观察模仿为主要手段。
03 教育的起源与发展
2.古代社会的教育 （1）古代社会教育的特征 ①奴隶社会教育的特征 第一，教育阶级性的出现并不断强化； 第二，学校教育与生产劳动相脱离。
1 国家强化了对教育的重视和干预，公立教育崛起。 2 教育的世俗化。 3 初等义务教育普遍实施。 4 教育的法制化。
03 教育的起源与发展
4．现代社会的教育 （1）现代教育的特点 ①教育的生产性不断增强，教育同生产劳动从分离走向结合 ②教育的日趋普及性和多样性 ③教育的科学化水平日益提高
03 教育的起源与发展
（2）古代社会教育的发展（选择）
学校名称
奴隶社会 教育内容
备注
中国
夏、商 西周
庠、序、校 （西周出现了
六艺
培 养为奴隶社会服务的人才；
国学、乡学） （礼乐射御书数）
政教合一、学在官府
03 教育的起源与发展
（2）古代社会教育的发展
古印度
古埃及
外国 古 希 腊
斯巴达 雅典
奴隶社会
学校名称
教育内容
备注
宗教教育 《吠陀》为主的经典、经义
1单选 1简答 1单选
——
1单选
2单选 1单选 1简答
1单选 3单选 1单选
1单选 —— 1单选
1单选
1单选 1辨析 1简答
——
2单选 1辨析 ——
1简答 1单选 ——
第一节
教育的产生与发展
知识点：
01 教育的含义 02 教育的属性及功能 03 教育的起源与发展
01 教育的含义与构成要素
（一）教育的概念 广义的教育：泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的 思想观念的所有活动。 广义的教育包括家庭教育、社会教育和学校教育。
02
中学课程
03
中学教学
04
中学生学习心理
05
中学生发展心理
06
中学生心理辅导
07
中学德育
08
中学班级管理与教师心理
考情分析
考查内容 教育基础知识和基本原理
中学教学 中学生学习心理
中学德育 中学课程 中学生发展心理 中学生心理辅导 中学班级管理与教师心理
合计
比例 68%
32% 100%
题型 单项选择题 辨析题 材料分析题
03 教育的起源与发展
2．生物起源说（选择） 教育的产生完全来自动物的本能， 是种族发展的本能需要。 代表人物：法国的利托尔诺，美国 的桑代克，英国的沛西·能。
记忆小口诀：丧（桑）生能力（利）
03 教育的起源与发展
3．心理起源说（选择） 教育起源于儿童对成年人的一种 “无意识模仿”。 代表人物：美国的孟禄
）。
答案 真题演练
答案：B 解析：进入奴隶社会以后，随着生产力水平的提高、国家和阶级的 出现，产生了从事教育和培养人才的机构，学校教育开始从生产劳动中 脱离出来。
实战 真题演练
（2014下）6．教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人 发展都离不开教育，这表明教育具有（ ）。
A．永恒性 B．依附性 C．时代性 D．独立性
01 教育学的萌芽阶段
孟子的主要思想： （1）“性善论”的教育理论基础 （2）“仁” （3）“民贵君轻”
01 教育学的萌芽阶段
4．墨家 作为墨家的代表人物，墨翟以“兼爱”、 “非攻”为教，同时注重文史知识的掌握和 逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传 习。
01 教育学的萌芽阶段
5．道家 道家主张“绝学”和“愚民”，认为 “绝学无忧”。根据“道法自然”的哲学， 道家主张遵循自然原则，一切任其自然，便 是好的教育。
封建社会
学校
课程内容
教育目的
七艺（三科：文法、修辞、辩证法；
教会学校 四学：算术、几何、天文、音乐），
西方 中世纪
贯穿神学
培养教士和僧侣
七技：骑马、游泳、投枪、击剑、
骑士学校
打猎、下棋、吟诗
培养封建骑士
03 教育的起源与发展
3. 近代社会的教育 欧美：从17世纪英国革命到俄国十月社会主义革命以前。 中国：从1840年鸦片战争到1919年五四运动以前。 这一时期的教育产生了很大变化，具体来说主要表现在以下几点：
心里想着梦露
03 教育的起源与发展
4．劳动起源说 人类教育起源于劳动或劳动过 程中所产生的需要。 代表人物：苏联的米丁斯基和 凯洛夫
老夫司机
03 教育的起源与发展
总结：
学说
主张
代表人物
教育是由人格化的神（上帝或天）所创造的 所有的宗教
神话起源说 教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺 从于天。
01 教育学的萌芽阶段
2．孔子 孔子是我国古代伟大的教育家， 他的教育思想主要体现在《论语》一 书中。孔子学说的核心是“仁”和 “ 礼”。
01 教育学的萌芽阶段
«论语» 中的思想： “有教无类”、“因材施教”、“不 愤不启，不悱不发”
01 教育学的萌芽阶段
3．孟子 孟子，名轲，是战国时期伟大的 思想家、教育家，儒家学派的代表人 物。与孔子并称“孔孟”，后世尊称 为“亚圣”。孟子的言行记录在《孟 子》一书中。