哺乳动物说课稿

哺乳动物说课稿
《哺乳动物》说课稿
一、教材分析
本节教学内容是在鱼类、两栖动物和爬行动物以及鸟类之后，进一步探究脊椎动物的最高等类群——哺乳动物。

哺乳动物是脊椎动物中身份构造最复杂，最高等的类群。

它们具有很多进步的特征，特别是作为高级神经活动中枢的大脑皮层高度发达，感觉器官完善，能适应多变的外界环境。

本课主要研究哺乳动物的结构特点及其分类。

学习这一内容，将有利于学生进化观点的建构。

二、学情分析
八年级学生活泼好动，求知欲强，适合开发他们的非智力因素，发展学生个性特长。

对于哺乳动物，学生有许多感性认识，因此，教师要充分调动学生积极性，挖掘他们的知识经验，是学生在启发、点拨下自己探究掌握知识。

三、学习目标
（1）知识目标：
1.阐明哺乳动物的主要特征。

2.描述哺乳动物与人类生活的关系。

（2）能力目标：培养学生小结和归纳的能力
（3）情感目标：
1．关注哺乳动物与人类的关系
2 .保护哺乳动物的栖息地
四、教学重点、难点
重点：引导学生概括出哺乳动物动物的形态、结构和生理功能特点；
难点：概述动哺乳动物的主要特征；
五、教学过程
【课题引入】展示图片，找朋友，让学生辩别哪些动物是一类的。

（课件展示）学生凭已有的经验进行判断。

激发学生的学习兴趣。

【讲授新课】
一、哺乳类的形态结构特征
【教师活动】
1、创设情境——提供视频材料；引导学生观看。

观察哺乳动物的形态特征。

2、哺乳类的进步性特征与环境有着高度的适应性，分布遍布于地球上的每一种自然环境里。

【学生活动】
1、通过与其它动物类别进行比较，归纳哺乳类动物的形态结构特征。

完成自主探究活动，并汇报结果。

【教师归纳】：哺乳动物的形态、体温、生殖，神经等特征。

并举出特例，说明蝙蝠、鲸为什么会属于哺乳动物。

（课件展示）
，哺乳动物是与学生关系密切，学生感兴趣的一类动物，学生很易观察到其行为，体会到它的多样性，体会到不同生活环境中的哺乳动物的形态结构发生了很大的变化，这些要与研究这类动物的共同特征区分开，
要善于抓住不同哺乳动物中相同的、本质的特征研究问题。

）
2、举例生活在各种环境中的动物；总结哺乳类是动物界中最高等的类群。

评价：培养学生的观察能力；培养学生的综合归纳能力；
二、哺乳类的分类
1、设问：哺乳类可分为哪几类？
2、引导探究任务——结合生殖方式特点，将三类哺乳类按进化地位进行排序。

（课件展示生殖特点）
3、创设情境——注意教材中提及的“单孔类、有袋类产在澳洲”；引导探究任务——单孔类、有袋类（个别见于南美洲草原）的动物都生活在澳洲，而在其它大洲不见有分布，这是为什么呢？
4、创设情境——提供一组真兽类动物的图片资料；（课件展示）
1、回答提问。

2、分组讨论完成自主探究任务，汇报活动结果。

3、利用课前收集的资料，资源共享，完成自主探究活动，并交流。

完善生物进化观点的构建，培养小组合作精神和语言组织的能力；培养学生善于应用其它学科知识来解决问题的能力和意识。

三、哺乳类和人类的关系
创设情境——我们人类自身作为哺乳类中的一员，和其它动物朋友们生存在同一个地球上，那么我们和这些动物有些什么关系呢？
引导探究活动任务：
1动物为人类生活提供了哪些丰富的物质资源？
2
哪些哺乳类具有一定的经济价值？有何价值？
3人类健康与动物的关系如何？
【学生活动】：结合生活经验和课前的信息收集，各抒己见，资源共享，通过讨论交流，汇报成果
四、保护野生动物资源
展示图片：被活取胆汁的熊的图片。

（课件展示）
简介熊胆汁的药用价值和被活取胆汁的熊的悲惨命运。

（课件展示）
引导探究任务——请你结合非典、禽流感及今年发生的猪流感，谈谈我们人类应该如何正确利用、保护野生动物资源，如何与我们的动物朋友们和平共处在同一个星球上。

【学生活动】：教师与学生一起讨论交流，畅所欲言。

使学生进一步树立爱护大自然、保护野生动物资源的环境意识。

五、课堂小结
1、让学生回忆教师的讲述内容，从整体上感知和把握所学知识。

2、让学生口头表述自己的收获。

告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习六、课后拓展：通过互联网搜索，以作业的形式完成—哺乳动物的起源。

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