二班级语文《漂亮丹顶鹤》说课稿_1

二班级语文《漂亮丹顶鹤》说课稿
二班级语文《美丽丹顶鹤》说课稿
作为一名静静奉献的教育工，通常需要预备好一份说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。

写说课稿需要留意哪些格式呢？以下是我细心整理的二班级语文《美丽丹顶鹤》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够宠爱。

二班级语文《美丽丹顶鹤》说课稿1
《美丽的丹顶鹤》是苏教版二班级上册的一篇课文，本文描写了丹顶鹤美丽的颜色、修长的体形和高雅的姿态。

文字漂亮，将丹顶鹤写得栩栩如生，适合朗读、欣赏。

在本文的教学中，王老师结合低班级同学的特点，教态亲切，自然大方，既重视低班级同学的习惯培育，又不乏对同学语文基础学问和语文素养的培育。

这是一节特殊扎实的富有语文味的语文课，值得我们学习的地方有很多，总结为以下几点：
1、低班级读写力气的培育。

课前复习生字词，读的方面重点指导了儿化音和轻声的朗读，写的方面重点指导了新偏旁和重点生字的书写。

课前特别钟显得稳稳当当，扎扎实实，没有轻浮之气。

2、找出关键词，富有语文味。

王老师很擅长引导同学找出段落中的关键词来理解文意，但又不是简洁地停留在找出并点明这个词上，而是每次都能在一个词上深挖，通过话语和图片的引导理解词义，通过指导朗读在理解词义的基础上对文意有了更深一步的理解。

第一自然段找到了“遥远”和“洪亮”让同学知道了丹顶鹤来自
于遥远的北方，其次自然段通过“洁白”“黑”颜色的对比，突出了丹顶鹤的身体特征，尤其是“鲜红鲜红”这样ABAB型词语的学习，不只让同学知道了这种词语形式，而且通过朗读和图片观看让同学知道了词语的意思，同时做了更深化的拓展。

同学不光知道这种词语，而且会说会用，在课堂当中就达到了学以致用的效果。

3、留意训练低班级同学的说话力气。

在学习丹顶鹤的姿态一自然段，王老师不是停留在对丹顶鹤姿态的欣赏和理解上，最终还设计了说话环节，让同学在观看图片后用自己的话补充句子，在此环节同学变成真正的学习的仆人，是乐观主动地去发觉，而不是被动地接受，培育了同学的说话和学习力气。

才有了后面同学在课堂上娴熟成诵的效果。

4、课文最终的立意很好。

王老师把本文的立意最终立在了爱惜野生动物上，通过丹顶鹤，又出示了大熊猫、金丝猴等珍稀动物的图片，告知孩子们这些珍稀动物的状况，让孩子们通过课文的.学习，明白一个道理：我们要爱惜珍稀动物！
二班级语文《美丽丹顶鹤》说课稿2
一、说教材：
1、教学内容：《美丽的丹顶鹤》是学校语文苏教版二班级上册中的一篇讲读课文，它在第八单元是第20课。

2、教材分析：我初读这篇课文，第一感觉就是这篇课文语言漂亮，字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美，渗透了爱惜野生动物的教育。

课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。

但是，作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，要让同学只靠读书就能体会丹顶鹤的美丽、高雅的确存在很大的困难。

后来，我不断地钻研教材，并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的学问、图片、音像资料。

在此过程中，我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅。

当我拿起书来再读课文的时候，便情不自禁地将这种对丹顶鹤的宠爱、欣赏融入课文的字里行间，信任二班级的学校生读完课文也会被丹顶鹤特殊的美所深深的吸引。

3、教学目标分析：基于以上对教材、学情的分析，依据新课程标准对二班级阅读教学的要求，我从学问与力气，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，对本课教学制定以下的教学目标：
A、学问目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，熟识“虎字头”。

B、技能目标
熟识并把握表示颜色的叠词；能用“不论……还是……都……”的句式练习说话，培育语感。

C、情感目标
知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立爱惜野生动物的意识。

教学重点难点：
通过朗读，理解词句，并感悟丹顶鹤的美。

二、说教法：
以读为主，读中感悟，通过朗读训练，整体把握学问内容和情感态度。

依据一班级同学形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点，运
用多媒体、语言描述、动作体验等多种方法理解词语。

三、说学法：
依据二班级同学的年龄特点，对课文重点词语理解力气有限和本班同学活泼好动的特点，我在学法指导上主要以激趣为主，同学在愉悦情景中自读、领读、比读、演读。

让同学充分地读书，在读中感知，在读中悟情，在读中培育语感，使同学始终保持主动参与的角色意识。

四、说教学时间：
第一课时：初读课文，整体感知，体会丹顶鹤的美，懂得丹顶鹤是我国的一级爱惜动物，初步树立爱惜野生动物的意识。

其次课时：主要是精讲其次、三、四自然段，完成教学的三维目标。

五、说教学流程：
导入环节，直接引入课题后，复习巩固一些词语，然后引读第一自然段。

精讲其次自然段时，我让同学自由读文，说说丹顶鹤美在哪里。

在重点抓住几个表示颜色的词。

当讲解“鲜红鲜红”一词时，先比较“鲜红”、“鲜红鲜红”，说明叠词所表达的程度更深。

再运用几个日常生活中的例子，让同学学会运用，同时也积累一些词汇。

在充分朗读的基础上，让同学给丹顶鹤的图片涂上颜色，然后让自己的丹顶鹤飞起来，贴到黑板上。

并运用书上的文字，赞美一下（黑板上）聚集在一起的那群丹顶鹤。

精讲第三自然段时，从丹顶鹤的另外一个名字引入，然后让同学
说说它为什么被称为“仙鹤”，从传奇和外形进行精讲。

在读到丹顶鹤的外形时，对“不论……还是……都……”的句式进行了练习。

先分别出示丹顶鹤不同姿态的图片，让同学运用“丹顶鹤在哪里做什么”的句式先进行说话，在此基础上再进行运用关联词把几个短句合成一个长句。

这一练习的设计，既缓解了练习难度，又让同学感受到不同姿态丹顶鹤的美。

第四自然段，以引读的方式引入，并出示地图，让同学直观了解丹顶鹤的生活环境及人们与它们和平相处的情景。

在此基础上，叙述了徐秀娟的故事，感情得到了进一步升华。

生字教学，选用了两个半包围结构的字，通过认读、组词、笔顺、范写、描红等形式，让同学充分熟识并把握这两个字，并能正确、端正地书写。