四年级上册数学教案-第六单元第二课时亿以内数的认识及读写冀教版
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、课件出示例3情境图。读一读，并写出横线上的数。
2、教师讲解：整万的数，改写成以“万”为单位的数比较简便。
3、试一试：把下面整万的数改写成以“万”为单位的数。
690000= 1370000=
10090000= 3000000=
4、议一议：怎样把整万的数改写成以“万”为单位的数？
教师总结：去掉个级的4个0，写上“万”字。
2、先把下面各数分级，再读出来。
1）635400读作：
2）63540000读作：
3）43000043读作：
4）87002300读作：
5）1358967读作：
3、写出下面的数。
1）七百写作：
2）七百万写作：
3）九千零八写作：
4）九千零八万写作：
5）四千五百二十六万三百七十写作：
4、把下面的数改写乘以万为单位的数。
按照我国的习惯，从右边起，每四个数位是一级。
C认识数位顺序表。
（3）把刚才的数写入数位顺序表。
教师订正，并提问：两个1有什么不同？
（4）试一试。写出下面的数：
教师订正。
（5）议一议：含有两级的数怎样写？
（6）教师订正：含有两级的数要先写（万）级,再写（个）级,那一位上一个单位也没有,就在哪能一位上写（零）占位。
三、体验一百万。
1、提出问题：你知道一百万有多大。吗？请写出这个数。
注意：一百万是1的后面有7个0。
2、估计一下：银行工作人员用手数100万元面值10元的人民币，需要多长时间？
提示：
（1）先计算面值10元的，100万元有多少张；
（2）银行工作人员每分钟大约数140张。
（3）教师订正。
3、测一测自己的心跳，估计一下心跳100万下大约需要多长时间。
冀教版数学四年级第六单元第二课时亿以内数的认识及读写教学设计
课题
亿以内数的认识及读写
单元
六
学科
数 学
年级
四
学习
目标
1、认识万级的数位和计数单位，掌握万级和个级的分级方法。
2、掌握亿以内数的读写方法，并能正确读写。
3、掌握亿以内的数改写成以“万”为单位的数的方法，会用“万”为单位表示数。
4、进一步体会数学与生活的密切联系。
149600000
7500000000
504804004
70912456
556008000
三、拓展提高。
用4个6和4个0，按下面的要求各摆一个数，写出来。
(1)一个零都不读出来的八位数：
(2)只读出一个零的八位数：
(3)读出两个零的八位数：
(4)读出三个零的八位数：
指名读一读。
。
学生注意听讲。
学生独立完成。
一、学习亿以内数的读、写方法。
1、学习写数。
（1）课件出示例1情境图，读一读。
我国南极长城站到北京的距离大约是一
万七千五百零一千米。
地球与月球的平均距离约为三十八万四千四百零二千米。
（2）学习数位顺序表。
A教师讲解数位；
计数单位从右到往左按照从小到大的顺序排列，每个计数单位所在的位置是数位。
B认识数级；
2、谈话：上面这些数都是精确数。在实际生活中,还经常用近似数描述一些大数。
讲解：纳西族:326295人≈33万
蒙古族:5981840人≈598万
把一个精确数改写成近似数,一般用“四舍五入”法。
3、议一议：
不是整万的数怎样改写成以“万”为单位的数呢？
教师根据学生的汇报总结：要把不是整万的数用“四舍五入法”省略万位后面的尾数，并改写成以“万”为单位的近似数。
培养学生良好的学习习惯。
通过小组内讨论培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。培养学生的合作意识，体验合作学习的愉悦感。
小组合作，培养学生的合作意识。
培养学生独立解决问题的能力。
培养孩子独立解决问题的能力。
通过小组内讨论培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。培养学生的合作意识，体验合作学习的愉悦感。
通过小组内讨论培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。培养学生的合作意识，体验合作学习的愉悦感。
2、学习读数。
（1）课件出示例2：读出下面的数。
教师订正。
（2）说一说：含有两级的数怎样读？
教师根据学生的汇报总结：
1）先读万级，再读个级；
2）万级的数要按照个级的读法去读，再在后面加上个万字；
3）每级末尾不管有几个0，都不读；
4）其他数位有一个0或连续几个0，都只读1个零。
二、学习把整万的数改写成以“万”为单位的数。
重点
掌握亿以内数的读写方法，并能正确读写；把亿以内的数改写成以“万”为单位的数的方法。
难点
掌握亿以内数的读写方法，并能正确读写；把亿以内的来自改写成以“万”为单位的数的方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、引入。
1、读出下面的数。
456读作：
2893读作：
9030读作：6004读作：
培养学生良好的学习习惯。
通过小组内讨论培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。培养学生的合作意识，体验合作学习的愉悦感
对本节课内容加以巩固练习。
4、试一试
把回族和壮族的人口改写成以“万”为单位的近似数。
教师订正。
五、课堂练习。
1、填一填。
1）（）个十万是一百万，10个一百万是（），10个一千万是（）。
2）个级的数位有（）。万级的数位有（）。
3）6085007的6在（）位上，表示6个（），8在（）位上，表示（）个（），7在（）位上，表示（）个（）。
2、填一填
（1）5436中，6在（）位上，表示（）；
3在（）位上，表示（）；5在（）位上，表示（）。
（2）一和十，十和百，百和千，每相邻的两个计数单位间的进率是（）。
教师订正。
二、谈话：以前我们学的都是万以内的数，今天我们来研究更大的数。板书课题。
学生独立完成练习。
通过练习引出新的内容。让学生感觉到新旧知识的联系。
提示：
先测自己的心跳多少下。然后计算。
教师总结。
5、估计一下，100万小时相当于多少年。
提示：一个月（按30天计算）有多少小时，再
计算一年共有小时，然后再计算100万小时是多少年。
教师总结：100万小时就是100多年哪！
四、学习不是整万数怎样改写成一万为单位的数。
1、课件出示例5情境图。
下面是2010年我国第六次全国人口普查公布的部分少数民族的人口。
指名说一说。
学生独立完成。
学生小组讨论，展示汇报。
学生试读
学生小组讨论，展示汇报。
学生独立完成。
学生认真听讲。
学生独立完成。
学生小组讨论，展示汇报。
学生独立完成。
学生小组内合作计算，展示汇报。
学生独立完成。展示汇报。
学生小组合作试一试。
学生认真观察，注意听讲。
小组讨论，展示汇报。
学生独立完成。
学生独立完成。
2、教师讲解：整万的数，改写成以“万”为单位的数比较简便。
3、试一试：把下面整万的数改写成以“万”为单位的数。
690000= 1370000=
10090000= 3000000=
4、议一议：怎样把整万的数改写成以“万”为单位的数？
教师总结：去掉个级的4个0，写上“万”字。
2、先把下面各数分级，再读出来。
1）635400读作：
2）63540000读作：
3）43000043读作：
4）87002300读作：
5）1358967读作：
3、写出下面的数。
1）七百写作：
2）七百万写作：
3）九千零八写作：
4）九千零八万写作：
5）四千五百二十六万三百七十写作：
4、把下面的数改写乘以万为单位的数。
按照我国的习惯，从右边起，每四个数位是一级。
C认识数位顺序表。
（3）把刚才的数写入数位顺序表。
教师订正，并提问：两个1有什么不同？
（4）试一试。写出下面的数：
教师订正。
（5）议一议：含有两级的数怎样写？
（6）教师订正：含有两级的数要先写（万）级,再写（个）级,那一位上一个单位也没有,就在哪能一位上写（零）占位。
三、体验一百万。
1、提出问题：你知道一百万有多大。吗？请写出这个数。
注意：一百万是1的后面有7个0。
2、估计一下：银行工作人员用手数100万元面值10元的人民币，需要多长时间？
提示：
（1）先计算面值10元的，100万元有多少张；
（2）银行工作人员每分钟大约数140张。
（3）教师订正。
3、测一测自己的心跳，估计一下心跳100万下大约需要多长时间。
冀教版数学四年级第六单元第二课时亿以内数的认识及读写教学设计
课题
亿以内数的认识及读写
单元
六
学科
数 学
年级
四
学习
目标
1、认识万级的数位和计数单位，掌握万级和个级的分级方法。
2、掌握亿以内数的读写方法，并能正确读写。
3、掌握亿以内的数改写成以“万”为单位的数的方法，会用“万”为单位表示数。
4、进一步体会数学与生活的密切联系。
149600000
7500000000
504804004
70912456
556008000
三、拓展提高。
用4个6和4个0，按下面的要求各摆一个数，写出来。
(1)一个零都不读出来的八位数：
(2)只读出一个零的八位数：
(3)读出两个零的八位数：
(4)读出三个零的八位数：
指名读一读。
。
学生注意听讲。
学生独立完成。
一、学习亿以内数的读、写方法。
1、学习写数。
（1）课件出示例1情境图，读一读。
我国南极长城站到北京的距离大约是一
万七千五百零一千米。
地球与月球的平均距离约为三十八万四千四百零二千米。
（2）学习数位顺序表。
A教师讲解数位；
计数单位从右到往左按照从小到大的顺序排列，每个计数单位所在的位置是数位。
B认识数级；
2、谈话：上面这些数都是精确数。在实际生活中,还经常用近似数描述一些大数。
讲解：纳西族:326295人≈33万
蒙古族:5981840人≈598万
把一个精确数改写成近似数,一般用“四舍五入”法。
3、议一议：
不是整万的数怎样改写成以“万”为单位的数呢？
教师根据学生的汇报总结：要把不是整万的数用“四舍五入法”省略万位后面的尾数，并改写成以“万”为单位的近似数。
培养学生良好的学习习惯。
通过小组内讨论培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。培养学生的合作意识，体验合作学习的愉悦感。
小组合作，培养学生的合作意识。
培养学生独立解决问题的能力。
培养孩子独立解决问题的能力。
通过小组内讨论培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。培养学生的合作意识，体验合作学习的愉悦感。
通过小组内讨论培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。培养学生的合作意识，体验合作学习的愉悦感。
2、学习读数。
（1）课件出示例2：读出下面的数。
教师订正。
（2）说一说：含有两级的数怎样读？
教师根据学生的汇报总结：
1）先读万级，再读个级；
2）万级的数要按照个级的读法去读，再在后面加上个万字；
3）每级末尾不管有几个0，都不读；
4）其他数位有一个0或连续几个0，都只读1个零。
二、学习把整万的数改写成以“万”为单位的数。
重点
掌握亿以内数的读写方法，并能正确读写；把亿以内的数改写成以“万”为单位的数的方法。
难点
掌握亿以内数的读写方法，并能正确读写；把亿以内的来自改写成以“万”为单位的数的方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、引入。
1、读出下面的数。
456读作：
2893读作：
9030读作：6004读作：
培养学生良好的学习习惯。
通过小组内讨论培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。培养学生的合作意识，体验合作学习的愉悦感
对本节课内容加以巩固练习。
4、试一试
把回族和壮族的人口改写成以“万”为单位的近似数。
教师订正。
五、课堂练习。
1、填一填。
1）（）个十万是一百万，10个一百万是（），10个一千万是（）。
2）个级的数位有（）。万级的数位有（）。
3）6085007的6在（）位上，表示6个（），8在（）位上，表示（）个（），7在（）位上，表示（）个（）。
2、填一填
（1）5436中，6在（）位上，表示（）；
3在（）位上，表示（）；5在（）位上，表示（）。
（2）一和十，十和百，百和千，每相邻的两个计数单位间的进率是（）。
教师订正。
二、谈话：以前我们学的都是万以内的数，今天我们来研究更大的数。板书课题。
学生独立完成练习。
通过练习引出新的内容。让学生感觉到新旧知识的联系。
提示：
先测自己的心跳多少下。然后计算。
教师总结。
5、估计一下，100万小时相当于多少年。
提示：一个月（按30天计算）有多少小时，再
计算一年共有小时，然后再计算100万小时是多少年。
教师总结：100万小时就是100多年哪！
四、学习不是整万数怎样改写成一万为单位的数。
1、课件出示例5情境图。
下面是2010年我国第六次全国人口普查公布的部分少数民族的人口。
指名说一说。
学生独立完成。
学生小组讨论，展示汇报。
学生试读
学生小组讨论，展示汇报。
学生独立完成。
学生认真听讲。
学生独立完成。
学生小组讨论，展示汇报。
学生独立完成。
学生小组内合作计算，展示汇报。
学生独立完成。展示汇报。
学生小组合作试一试。
学生认真观察，注意听讲。
小组讨论，展示汇报。
学生独立完成。
学生独立完成。