新课标背景下提升课堂有效性的策略

新课标背景下提升课堂有效性的策略
摘要：2022年教育部更新了义务教育阶段各科的课程标准，推出了《义务教
育英语课程标准(2022年版)》,新版课程标准对义务教育阶段的英语教学提出了
许多新的要求，并成为小学英语课堂教学的主要指导。

而新课标的实施也意味着
小学英语课堂教学迎来全新的改革，传统小学英语课堂教学中存在的诸多问题都
需要得到解决。

在新课标下，教师围绕学科核心素养，开展多元教学，全面提升
学生的英语素养，成为英语课堂教学的主要内容。

关键词：新课标；小学英语；课堂教学；
一、新课标背景下小学英语课堂教学的新要求
(一)以核心素养培养为中心
2022版英语新课标明确指出英语课程要围绕核心素养确定课程目标，选择课
程内容，创新教学方式，改进考试评价，指导教材建设，开展教师培训。

可见，
核心素养培养毫无疑问是小学英语课程教学的中心，小学英语的核心素养包含四
个方面的内容，涵盖了小学英语学习的主要方面，所以教师在开展小学英语课堂
教学时，也应当围绕核心素养的目标。

(二)注重兴趣激发
在《义务教育英语课程标准(2022年版)》中，对小学中高学段(二级)的英语
教学提出了兴趣激发的新要求。

新课标指出小学二级英语教学要关注学生不同的
学习需求，采用多种教学方式激发学生的学习兴趣，为学生创设体验成功的机会。

因而兴趣激发也是小学英语课堂教学的新要求之一，在传统的小学英语课堂教学
中教师更加注重英语知识和技能的教学，而对于学生的学习兴趣培养方面则存在
一定不足，但是实践经验表明，兴趣才是推动学生学习的主要动力，所以新课标
更加注重教师对学生的英语学习兴趣进行激发。

(三)重视对学习方法的引导
对于小学中高段英语的教学，新课标指出小学英语教学应当重视对学生英语学习方法的指导，为他们学会学习奠定基础。

在新时期生本教育构建的背景下，学生成为课堂的主体，所以对于学生主动学习能力的培养也是新课标下小学英语课堂教学的重要内容，而培养学生的学习主动性就需要教师引导学生养成良好的英语学习习惯，引导学生掌握高效的英语学习方法，以此帮助学生掌握长期的英语学习能力。

二、新课标背景下英语课堂教学存在的问题
(一)兴趣激发不足
在当前小学英语课堂教学中，教师对学生的英语学习兴趣激发还存在着一定的不足。

小学生在生活和学习中，大部分时间都是使用汉语，英语对学生而言是非常陌生的语言，学生只在课堂上学习和使用英语，在生活中，学生使用英语，不但不能获得自我价值的实现，反而可能会陷入尴尬，所以很难培养学生对英语的学习兴趣。

(二)师生互动不足
2022年版英语新课标对师生互动提出了更高的要求，小学英语课堂教学也需要师生互动来培养学生的英语学习兴趣，提升课堂教学效率。

但是由于小学生的实际心理和行为习惯，在课堂教学中，学生习惯于充当倾听者和被动接受者，而很少主动与教师沟通互动。

即便是在智慧英语教学中，教师和学生进行一对一精确沟通，学生依旧习惯于隐藏自己在英语学习上的问题。

师生缺乏互动主要的表现就是在教师的课堂提问中，学生的回答积极性不足。

英语课堂教学中，学生回答问题许多时候需要使用英语，但是很多学生性格内敛，羞于在同学和教师前开口讲英语，同时也害怕答错问题出丑，这就使得师生互动总是集中在教师和少数学生之间，更多的学生在课堂上并没有与教师进行有效积极的互动。

三、新课标背景下提升课堂有效性的策略
(一)运用英语游戏激发学习兴趣
针对目前小学英语课堂教学对学生兴趣激发不足的问题，教师可以采用英语
游戏的方式来激发学生的学习兴趣。

英语教学游戏有两种类型，一类是常规的儿
童游戏，即课堂上可以开展的真人游戏，这类游戏占据小学英语游戏的主体，小
学生天性爱玩，所以对教学游戏有着很大的兴趣。

针对这类真实的教学游戏开展，教师需要注重从三个方面着手：第一，选择合适的游戏形式。

小学英语课堂教学
中教师可以采用的英语游戏形式较多，而只有选择合适的游戏形式才能最大程度
发挥教学游戏对学生的兴趣激发作用，并且游戏形式应当与教材内容充分结合，
让学生能乐在游戏中的同时，也学习到所需要的知识。

(二)构建师生双向互动教学模式
构建师生双向互动的课堂教学模式也是提升小学英语课堂教学有效性的关键
举措，除了在游戏中，在平常课堂上，教师也应注重和学生的双向互动。

小学英
语教学中，最为关键的内容是使学生主动参与交流，勇敢、正确地使用英语表达
自身的观点，这也是语言类学习的重要功能之一——语言表达与交际。

因此，新
课标背景下教师需要充分把握课堂中教学活动的设计，尽可能采用交流互动等方
式开展教学，使学生充分参与教学活动，勇敢表达自身观点，在互动过程中，实
现对英语单词、语法、句型的深入理解。

这样不仅可以帮助学生更恰当地使用英
语单词，准确表达自身观点，还能促进学生对英语文化的认知，提升其对英语所
蕴含的西方文化的理解。

(三)实行小组合作学习
小组合作学习也是提升小学英语课堂教学有效性的重要措施，对于小学生而言，小组合作学习能缓解独自学习英语时的枯燥乏味，在与小组成员合作学习的
过程中，学生的英语学习积极性被充分调动，加上其他小组成员的帮助，这种方
法能有效培养学生的英语学习习惯。

应用小组合作学习时教师需要注重几个方面。

首先是分组依据。

小组合作学习模式的分组是一个很关键的问题，分组情况关系
到小组是合作进步，还是连带退步。

合理的分组不但要考虑到学生的成绩，还要
考虑学生的性格搭配、性别比例，通常来讲，一组全是男同学的学生小组学习效
率要比男女混合小组的学习效率更低。

其次是任务分配。

教师将学生分成小组的
目的是更好地完成英语教学任务，所以教师应当给每个小组分配适当的任务，既
要让每个小组成员都获得足够的学习量，也要避免任务过于繁重，造成小组内部任务量分配不均。

任务分配的标准可以根据不同小组单独设置，也可以全班所有小组一视同仁，这取决于具体的教学内容。

四、结语
综上所述，新课标的出台对小学英语课堂教学提出了更多的新要求，现阶段小学英语课堂教学存在的诸多问题限制了新课标的实施，所以教师需要采取新的教学方法和教学技术，引进互联网、合作学习等方式，全面提升小学英语课堂教学的有效性。

参考文献：
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[2]王小兰.新课标下如何提升小学英语课堂教学有效性[J].家
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[3]曹敏.运用趣味教学提高小学英语教学的有效性[J].智
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