人教版初中生物七年级上册第三单元第五章综合测试卷及答案共3套

人教版初中生物七年级上册第三单元第五章综合测试卷及答案
共3套
第三单元第五章综合测试
一、单选题
1.被称为生产有机物的“车间”的结构是（）
A.细胞核
B.线粒体
C.叶绿体
D.细胞质
2.下列增产措施中，没有应用到光合作用原理的是（）
A.适当延长光照时间
B.合理施肥
C.适当增加二氧化碳浓度
D.合理密植
3.下列关于天竺葵光合作用的叙述中，正确的是（）
A.只需要水分作为光合作用的原料
B.在有光和无光的条件下都能进行
C.能把光能转变成化学能储藏在所合成的有机物里
D.产生的氧气都释放到体外，不能被呼
吸作用利用
4.动物生活所需要的营养物质最终来自于（）
A.绿色植物的光合作用
B.本身的呼吸作用
C.各种草食性动物
D.各种肉食性动物
5.在一定范围内，增加作物的种植密度扩大叶面积，光合产物合成量超过呼吸消耗量，产量增加。

但密度过大叶片相互重叠，株间透光率降低，光合产物合成量少于呼吸消耗量，产量降低。

如图
表示叶面积指数（指单位土地面积上植物的总叶面积）与光合作用和呼吸作用强度的关系。

根据
图形信息判断下列叙述错误的是（）
A.叶面积指数越大，作物产量越高
B.A点时，光合作用强度等于呼吸作用强
度
C.叶面积指数大约为5时，对农作物增产最有利
D.叶面积指数超过9时，农作物将会减
产
6.砂生槐是西藏高原生态恢复的理想树种，具有较高的生态效益。

为初步筛选适合西藏某地区栽
培的品种，研究人员测定了4个砂生槐品种幼苗的
2
CO吸收速率，结果如图。

下列相关叙述错误
的是（）
A.4种幼苗应在相同光照强度下进行检测
B.砂生槐进行光合作用的场所是叶绿体
C.
2
CO吸收速率可以反映光合作用速率D.丁品种砂生槐适合选为该地区栽培品
种
7.下列农业生产措施，能提高光合作用效率的是（）
A.早春播种后进行地膜覆盖
B.农田淹水后及时排涝
C.果树开花季节，在果园里放养蜜蜂
D.大田农作物合理密植
8.科学研究发现，用适量的“汽水”（一种能释放二氧化碳的溶液）浇灌植物，能促进植物的生
长，原因是它能（）
A.增强呼吸作用
B.增强光合作用
C.增强蒸腾作用
D.促进水分
吸收
9.与生物圈“碳——氧平衡”没有直接关系的是（）
A.蒸腾作用
B.光合作用
C.呼吸作用
D.化石燃料
的燃烧
10.从同一植株中挑选长势相同重量相等的2片叶片，编号为①②。

将①放入盛有清水的烧杯中
并置于适宜光照下；将②放入盛有清水的烧杯中并置于黑暗处。

在相同的适宜温度下，向水中通
入空气，6小时后取出①和②叶片，烘干称重分别得到a和b。

叶片在6小时内通过光合作用制
造的有机物量是（）
A.a
B.a-b
C.a+b
D.a-2b
11.下列生产生活中的措施：①水果、蔬菜在冰箱中低温贮藏，②在贮藏粮食的密封仓内充加二
氧化碳，③农田及时松土，④小麦种子晒干入库，能抑制植物呼吸作用的是（）
A.①②④
B.①③④
C.②③④
D.①②③
12.如图装置可以验证呼吸作用产生二氧化碳。

下列说法不正确的是（）
A.装置A是为了去除空气中的二氧化碳，确保实验的准确性
B.若装置C中澄清石灰水变浑浊，说明种子进行呼吸作用产生了二氧化碳
C.若装置B中换成煮熟的种子，则装置C中澄清石灰水不会变浑浊
D.若装置B中改用新鲜的豆苗，则该装置一定要放在光照环境下
13.甲乙实验装置均在适宣温度、足够阳光的环境下进行，找出正确的选项（）
A.甲的红墨水滴向右边移动
B.乙的红墨水滴向右边移动
C.甲的红墨水滴不移动
D.乙的红墨水滴不移动
14.如图表示农作物种植密度与光合作用的呼吸作用强度的关系，系列分析错误的是（）
A.A点时，光合作用和呼吸作用强度相等
B.种植密度越大，光合作用强度越大
C.种植密度为
2
m时，有机物积累最多D.种植密度在
4
m之后，有机物积累减少
15.将一盆绿色植物放在一个透明密闭的玻璃容器内，通过改变光照强度来影响植物的生命活动，
随着时间的推移，容器内的
2
CO浓度变化如坐标图所示。

下列说法错误的是（）
A.AB段
2
CO浓度下降，是由于光合作用强度大于呼吸作用强度
B.BC段
2
CO浓度上升，是由于呼吸作用强度大于光合作用强度
C.实验进程中的
1
T时刻，该植物体内有机物重量最多
D.由于C点低于A点，所以
2
T时刻植物的有机物重量较
T时刻低
二、判断题
16.暴雨过后菜地积水，导致菜苗烂根，主要原因是土壤中温度过低。

（）
17.西瓜的甜味成分来自于西瓜植株的光合作用。

（）
18.光合作用过程中包含着物质转变和能量转变两种变化。

（）
19.呼吸作用是生物的共同特征，呼吸作用必须有氧的参与。

（）
20.呼吸作用是生物的共同特征，其实质就是有机物分解。

（）
三、实验探究题
21.下面是某同学设计的探究光合作用需要某种原料的实验装置和方法．请你动动脑分析回答下
列问题：
将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按图示装置好后，光照2～3小时。

取下叶片A和B，去掉叶片中
的叶绿素，然后用碘液分别检验。

（1）该实验设计探究的问题是：植物进行光合作用需要________作原料。

（2）将盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是________。

（3）实验中，A组对B组起________作用。

（4）25%的氢氧化钠溶液具有________的作用。

22.请根据光合作用，呼吸作用以及生物圈中碳氧平衡的知识回答：
（1）a、b表示植物的生理活动：a是________，b是________。

（2）A、B表示两种物质：A是________，B是________。

（3）a作用的意义：不但为生物圈中所有生物提供了________，而且提供了呼吸作用需要的________，同时减少了大气中的________含量，维持了生物圈中的________平衡。

（4）b作用的意义是分解________，释放________，供给植物的生
命活动。

23.如图为某兴趣小组探究“植物的光合作用和呼吸作用”而进行的实验，步骤如下，请分析回答：
①将长势、大小相同的两株天竺葵放在暗处2天后，分别置于两瓶内，密封瓶口，设为A、B瓶；
②将A瓶移到光下6—7小时，B瓶仍放在暗处（图一）；
③取下玻盖，将点燃的蜡烛分别伸入A、B瓶（图二）；
④取A、B瓶中大小相同的两片叶片，放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热，脱色；
⑤取出脱色的叶片漂洗，滴加碘液。

请回答下列问题：
（1）步骤①暗处理的目的是将叶片内原有的________运走耗尽。

（2）步骤②中A、B瓶构成一组对照实验，其变量是________。

（3）步骤③伸入A瓶的蜡烛燃烧更剧烈，说明瓶中富含________（气体），这是植物进行________作用产生的；伸入B瓶中缺少上述这种气体，该气体是被植物的________作用消耗掉的。

（4）步骤④将叶片脱色，指的是脱去叶绿体中的________。

（5）步骤⑤滴加碘液后，摘自A瓶的叶片________，摘自B瓶的叶片________，这不仅说明光合作用的产生是________，还说明光合作用需要________。

第三单元第五章综合测试
答案解析
一、
1.【答案】C
【解析】A、细胞核是遗传物质的控制中心，不是生产有机物的车间，A不符合题意；B、线粒体是呼吸作用的场所，是细胞内的能量转化器，B不符合题意；C、叶绿体是绿色植物所特有的，是光合作用的场所，叶绿体中的叶绿素能够吸收光能。

叶绿体可将光能转变成化学能，并将化学能储存在它所制造的有机物中，C符合题意；D、细胞质能不断的流动，它的流动加速了细胞与外界之间的物质交换，D不符合题意。

2.【答案】B
【解析】A、光是进行光合作用的必要条件，所以适当的延长光照时间可以提高光合作用的效率，A是法正确，A不符合题意。

B、有机肥料中含有大量的有机质，经微生物作用，形成腐殖质，能改良土壤结构，使其疏松绵软，透气良好，这有利于作物的生长发育。

这与光合作用没有直接的关系，可见B符合题意。

C、二化碳是光合作用的原料，增加二氧化碳的浓度可以提高光合作用的效率，C不符合题意。

D、合理密植可以减少叶片之间的互相遮挡，通风，充分的利用光能，提高光合作用的效率，D不符合题意。

【考点】光合作用原理的应用
3.【答案】C
【解析】A、光合作用的原料是二氧化碳和水，A不符合题意；B、光合作用是在有光的条件下才能进行的，B不符合题意；C、天竺葵通过光合作用可能把光能转变成储藏在所合成的有机物中的化学能，C 符合题意；D、光合作用产生的氧气可以被呼吸作用所利用，D不符合题意。

4.【答案】A
【解析】在生态系统中只有绿色植物体内有叶绿体能进行光合作用才能制造有机物，动物没有叶绿体不能进行光合作用制造有机物，必须以现成的有机物为食物，因此所需要的营养物质（有机物）最终来自于绿色植物的光合作用。

5.【答案】A
【解析】A、叶面积指数越大，植物叶片交叉程度越大，没有受到阳光照射的叶子就越多，因此光合作用的效率下降，呼吸作用增多，作物产量越低，A符合题意；B、A点时，光合作用和呼吸作用强度相等，B不符合题意；C、从图中可知，叶面积指数大约为5时，光合作用与呼吸作用差值最大，积累的有机物最多，对农作物增产最有利，C 不符合题意；D、叶面积指数超过
9。