爱护身体,珍惜生命 说课稿

《爱护身体，珍惜生命》说课稿
范卫英
一、说教材分析：
本课编写依据《义务教育品德与社会课程标准》“我的健康成长”里的第6条“体会生命来之不易，知道应该爱护自己的身体和健康。

”本课从生命宝贵的角度奠定第三单元的基础。

二、说学情分析：
三年级的学生正处在活泼好动的年龄，常常精力充沛，对外界事物充满好奇，但同时又缺乏自保的意识和能力，因此比较容易闯祸。

在低年段的学习中，学生对家庭生活已有了初步认识和情感体会，但还需要增进学生对家庭情感的理解，帮助学生理解父母的爱，同时也增进学生对父母的爱，并在行动上，进一步引导学生把对父母的爱现实化、具体化。

这一注重家庭情感关系的主题，与四年级注重家庭责任的主题，构成了中年段关于家庭教育的完整内容。

三、说教学目标：
让学生认识到生命不可以重来，学会爱惜自己的身体，培养学生珍爱生命的意识。

四、说教学模式：
我校通过三级建模精心打造“335”生态高效课堂教学模式，全力开展高效课堂建设活动。

因此，本节课我运用了我校的“335”生态高效课堂教学模式，用“展-学-议-讲-测”五环节引领课堂。

展，情景导入、展示目标；学，自主学习、探究问题；议，分组合作、讨论交流；讲，精讲点拨、归纳总结；测，当堂训练、提升能力。

在模式运用中，通过师生与文本、师生之间、生生之间的交流，催生出灵感，碰撞出思想火花，使学生成为有德行、有智慧的人。

五、说教学方法：
好的教学活动设计可以保证学生主动、有效参与。

因此，教师在教学中要考虑教学
活动的多样性和有效性。

以往的德育课程中的教学活动种类比较单一，主要采用的是
教师讲，学生听的方式，这种教学方式比较适合传递道德知识。

但是，品德的发展是
知、情、意、行的整体发展，这就涉及教学活动的多样性问题。

所谓“有效”包含两个
方面，-方面是指所选择的教学活动要能实现本课的教学目标，符合儿童品德发展的规
律;另一方面是指所选择的教学活动能够符合儿童的年龄特征，能够调动他们参与的积
极性，在活动中儿童不仅能获得乐趣，也能获得发展。

因此采用了讲授法和讨论法。

六、说教学过程：
导入，引用前一课让学生体会父母陪伴我们成长的不易，进而联系到新课程我们自己要爱护自己的身体，珍惜自己的生命。

在新课教授过程中，
首先通过莫莫玩火提供两个问题，让学生认识到自己错误的行为，以及可能会造成的生活上的不便。

然后出示一些事故照片通过学生视觉上的冲击，引发学生心理上的震撼。

第二，学生之间交流讨论。

让学生知道怎样爱护自己的身体，哪些行为是可取的，哪些行为是不可取的。

第三，学生之间交流讨论。

请学生设想一下如果自己身体的一部分受伤了，以后的生活和学习会遇到什么样的困难，并且让学生表演一下，以加强真实感受。

然后出示残障人士生活照片，引发学生视觉冲击感。

第四，引领学生阅读课本“阅读角”，感受生命的可贵。

第五，出示失独家庭的照片，感受父母如果失去我们的痛苦。

第六，最后教师总结我们应该爱护自己的身体，珍惜生命。

第七，对本课内容进行检测。

第八，布置作业知道了要爱护身体，珍惜生命，还要落实到行动中，所以布置了如下作业。

七、说板书设计：
板书设计要重点突出，简洁美观，设计意图要明确合理。

本节课脉络及重点要体现在板书上，所以设计下列板书。