新PEP小学英语六年级下册第三单元教案设计
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英语学科教案设计
备课人
学科
英语
年级
六
时间
课题
Unit 3Where did you go
课时
1
课型
New teaching
教学内容
A .Let’s learn Listen,answer and write
教
学
目
标
知识目标：
1、能听、说、读、写以下动词短语 rode a horse rode a bike went camping hurt my footWent fishing.
2.教师放录音
学生看图，说出John五一假期所做的事情：He rode a went went fishing.
学生根据自己对新疆的了解，结合图片，发挥想象，针对John在新疆旅游的细节进行对话。
学习词组：rode a horse,went camping和went fishing
引导学生猜测John上周末去的地方和做的事情，然后听课文录音或观看动画，获取信息后，验证之前的猜测
3.围绕课文插图John五月十二日微博的内容，教师继续与学生一起讨论John上周末的活动。教师提问：What else did he do last SaturdayWho rode a bike with himWas it fun to ride a bike in the forest parkWhat happened to him laterIf you were John,what would you do教师教授hurt my foot。
学生谈论并回答
学生跟读
Ss: I rode a horse/ went camping
I went to a forestpark.。
学生两人一组进行问答练习
学生读题目并进行猜测
学生回答，然后把相关信息写在横线上
通过看视频和图片能充分调动学生的整体感官，提高参与度，并且游戏教学能够寓教于乐。激发了学生的学习兴趣，让他们对此记忆深刻，在学习知识的同时形成了积极的学习态度，又很好的巩固了知识。
2、能运用一般过去式来询问别人在假期里去了哪里，干了什么并回答。
能力目标：
培养学生听、说、读、写能力和动手能力。
情感目标：
1、培养学生热爱大自然的美好感情。
2、教育学生要锻炼身体，多参加户外活动
重
点
能够正确掌握单词和词组rode,hurt,went,camping,went fishing;能够正确运用句型：Where did you go last SaturdayWhat did you do there
John: I went to aforest park.
Zhang Peng: What did you go there
John: I rode a bike.
教学反思
英语学科教案设计
备课人
学科
英语
年级
六
时间
课题
Unit 3 where did you go
课时
2
课型
新授
教学内容
Part A Let’s try Let’s learn
歌谣内容渗透了本课的重点句式和重点词汇。学生在听歌谣的过程中，不仅预习了将要学习的句型和词汇，而且歌谣以其明快的节奏调动了学生学习的积极性，激发了学生学习英语的兴趣，使其能较快地投入到英语学习之中。
Pres-entati-on
一、完成let’s try
1、交代背景，听前预测。教师在听前介绍Let’s try的对话背景：Listen,there is a phone is phoningYes,John had a phone call with is John nowWhere is Amy nowWhy did Amy give a phone call to JohnWhen was it
学生有节奏的吟唱：
Where did you goWhere did you go
I went to and I went to Turpan!
What did you doWhat did you do
I rode a horse!I rode a horse!
But but but...
I didn’t eat any grapes!
2.用本课时句型造句。
板书设计
Unit 3 Where did you go
rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot and went fishing.
ride – rode go – went hurt -- hurt
Zhang Peng: Where did you go last Saturday
重
点
能够表演Let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语表达去过哪里和做了什么。
难
点
用英语准确询问并回答去过哪里和做过什么，如：Where did you go rode a you go to TurpanYes,I did等。
教法
情境教学法、任务型教学法。
教学准备
电子书。
教学过程（双边活动）
安全
提示
布置课后作业
批改情况记录
1、Listen and recite the dialogue.
2、Finish the relevant workbook exercises.
板书设计
Unit 3 Where did you go
fell off, mule,could, till, Labour Day, Turpan
Consol-idation
补充阅读材料：
John’s classmates,Mary and Sam,are reading a and match.
Read and match.阅读材料附后。
巩固所学知识，
能更好的培养学生的综合能力，
以愉悦的心情结束本节课。
安全
提示
布置课后作业
批改情况记录
1.抄写并背诵四会短语
’s listen and chant.
教师为学生播放自编的歌谣
S1:watched TV
S2: I wathched TV
S3: I wathced TV last weekend.
学生倾听模仿并了解其中内容。
Where did yo go and what did you doI rode a rode a went went I hurt my foot.
4、播放Let’s talk 部分的录音。
5、组织学生分角色朗读对话。
学生了解对话背景，尝试预测听力内容。
学生完成第一、二题。
学生完成听力第三题
学生观察图片，并回答John五一假期去的地方——新疆。
学习单词mule和Turpan，并知道骡子和马的区别
学生观测John在新疆做的事情。
学生看动画并回答：He rode a horse.
2、教师放录音
3、教师追问学生Why was John at home并继续播放录音
二、学习Let’s talk
1、教师呈现Let’s talk部分图片，提问学生：On Labour Day holiday,John went on a trip, did he goThese are two of the pictures he took over his you guess where did he go
教
学
目
标
知识目标：
1、能够正确听、说、朗读What happnedWhere did you go等询问发生了什么和去过哪里的交际用语。
2、能够独立完成let’s try 中的相关练习。
能力目标：
能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行交流。
情感目标：
在对话交流中能养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。
4.教师播放录音
and anቤተ መጻሕፍቲ ባይዱwer
T:What did you do last weekend
T: Where did you go last Saturday
in paris
二、Listen,answer and write
1.交代背景，听前预测。
T:Carl,Meimei and Mr Guo did different things did they do
难
点
能够大胆创编和表演有关去过哪里和做过什么的小对话。
教法
游戏教学法；趣味教学法。
教学准备
电子课本，单词卡片。
教学过程（双边活动）
环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warm
Up
the pictures andgo over the phrases of Unit 2.
同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept.
---What happened
---I hurt my foot.
---Are you all right
---I’m OK now.
---Did you go to Turpan
---Yes, we did. / No, we didn’t.
教学反思
英语学科教案设计
备课人
学科
英语
年级
六
时间
课题
Unit 3 where did you go
2、教读mule和Turpan。教师在教mule的时候，提供mule和horse的图片，让学生知道骡子和马外形很相似。
3、教师提问：There are so many interesting things we can do in did John do when he was in XinjiangCan you guess教师放动画。
歌谣歌词中涉及了重点句式Where did you do and what did you do并且包括了所有的重点词组，巩固了动词过去式。在歌谣明快的节奏调动下，学生学习英语的兴趣被唤起，使学生更乐于也更容易接受本课的重难点。
Present-ation
一、Let’s learn
1.教师呈现A Let’s learn板块的插图，提问：Look,this is John’s did he send pictures and write on the blogIt was May 1st,the Labour Day did he do on Labour Day holiday教师可根据学生的回答继续追问：Where did he ride a horseWhat was the weather like there on Labour Day holidayWho did he ride a horse withHow did he feel
设计意图
Consolidation
Make a survy
将学生分组，在小组内根据自己所在的城市或乡镇的地图进行问答练习。
S1：Where did you go
S2：Did you go to…
S3：What did you do
小组合作完成调查，使所学知识贴近日常生活，并且使他们体会到合作学习的乐趣和效率，培养了团队合作意识。并且在这个过程中，学生要不断的开动大脑，积极组织语言，将英语说出来。
环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warm
Up
1、Sing a song
2、复习 Let’s learn.
3、Let’s listen and chant
教师幻灯展示自编歌谣
Sing a song “Tell me about your holiday.”
复习短语：rode a horse. I rode a horse last weekend.
课时
3
课型
新授
教学内容
Part B Let’s learn Look and say
教师教授rode a horse,went camping和went fishing的时候，注意rode和a之间的连续。
2.教师提问学生：John had a good time in Xinjiang on Labour Day weekend,he also had two days did he go last SaturdayWhat did he dothere教师教授hurt my foot。
听录音，模仿朗读，理解意思。
学生尝试分角色朗读课文。
学生听录音并完成听力题。这个环节的创设使孩子们能充分投入到课堂学习，紧抓他们的注意力，并且寓教于乐，激发学生们的学习兴趣。
学生通过进一步理解课文，并将其展现出来，能力得到极大的提高，而且这是一个非常好的内化的过程，将英语学习落到实处。
环节
教师活动
学生活动
备课人
学科
英语
年级
六
时间
课题
Unit 3Where did you go
课时
1
课型
New teaching
教学内容
A .Let’s learn Listen,answer and write
教
学
目
标
知识目标：
1、能听、说、读、写以下动词短语 rode a horse rode a bike went camping hurt my footWent fishing.
2.教师放录音
学生看图，说出John五一假期所做的事情：He rode a went went fishing.
学生根据自己对新疆的了解，结合图片，发挥想象，针对John在新疆旅游的细节进行对话。
学习词组：rode a horse,went camping和went fishing
引导学生猜测John上周末去的地方和做的事情，然后听课文录音或观看动画，获取信息后，验证之前的猜测
3.围绕课文插图John五月十二日微博的内容，教师继续与学生一起讨论John上周末的活动。教师提问：What else did he do last SaturdayWho rode a bike with himWas it fun to ride a bike in the forest parkWhat happened to him laterIf you were John,what would you do教师教授hurt my foot。
学生谈论并回答
学生跟读
Ss: I rode a horse/ went camping
I went to a forestpark.。
学生两人一组进行问答练习
学生读题目并进行猜测
学生回答，然后把相关信息写在横线上
通过看视频和图片能充分调动学生的整体感官，提高参与度，并且游戏教学能够寓教于乐。激发了学生的学习兴趣，让他们对此记忆深刻，在学习知识的同时形成了积极的学习态度，又很好的巩固了知识。
2、能运用一般过去式来询问别人在假期里去了哪里，干了什么并回答。
能力目标：
培养学生听、说、读、写能力和动手能力。
情感目标：
1、培养学生热爱大自然的美好感情。
2、教育学生要锻炼身体，多参加户外活动
重
点
能够正确掌握单词和词组rode,hurt,went,camping,went fishing;能够正确运用句型：Where did you go last SaturdayWhat did you do there
John: I went to aforest park.
Zhang Peng: What did you go there
John: I rode a bike.
教学反思
英语学科教案设计
备课人
学科
英语
年级
六
时间
课题
Unit 3 where did you go
课时
2
课型
新授
教学内容
Part A Let’s try Let’s learn
歌谣内容渗透了本课的重点句式和重点词汇。学生在听歌谣的过程中，不仅预习了将要学习的句型和词汇，而且歌谣以其明快的节奏调动了学生学习的积极性，激发了学生学习英语的兴趣，使其能较快地投入到英语学习之中。
Pres-entati-on
一、完成let’s try
1、交代背景，听前预测。教师在听前介绍Let’s try的对话背景：Listen,there is a phone is phoningYes,John had a phone call with is John nowWhere is Amy nowWhy did Amy give a phone call to JohnWhen was it
学生有节奏的吟唱：
Where did you goWhere did you go
I went to and I went to Turpan!
What did you doWhat did you do
I rode a horse!I rode a horse!
But but but...
I didn’t eat any grapes!
2.用本课时句型造句。
板书设计
Unit 3 Where did you go
rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot and went fishing.
ride – rode go – went hurt -- hurt
Zhang Peng: Where did you go last Saturday
重
点
能够表演Let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语表达去过哪里和做了什么。
难
点
用英语准确询问并回答去过哪里和做过什么，如：Where did you go rode a you go to TurpanYes,I did等。
教法
情境教学法、任务型教学法。
教学准备
电子书。
教学过程（双边活动）
安全
提示
布置课后作业
批改情况记录
1、Listen and recite the dialogue.
2、Finish the relevant workbook exercises.
板书设计
Unit 3 Where did you go
fell off, mule,could, till, Labour Day, Turpan
Consol-idation
补充阅读材料：
John’s classmates,Mary and Sam,are reading a and match.
Read and match.阅读材料附后。
巩固所学知识，
能更好的培养学生的综合能力，
以愉悦的心情结束本节课。
安全
提示
布置课后作业
批改情况记录
1.抄写并背诵四会短语
’s listen and chant.
教师为学生播放自编的歌谣
S1:watched TV
S2: I wathched TV
S3: I wathced TV last weekend.
学生倾听模仿并了解其中内容。
Where did yo go and what did you doI rode a rode a went went I hurt my foot.
4、播放Let’s talk 部分的录音。
5、组织学生分角色朗读对话。
学生了解对话背景，尝试预测听力内容。
学生完成第一、二题。
学生完成听力第三题
学生观察图片，并回答John五一假期去的地方——新疆。
学习单词mule和Turpan，并知道骡子和马的区别
学生观测John在新疆做的事情。
学生看动画并回答：He rode a horse.
2、教师放录音
3、教师追问学生Why was John at home并继续播放录音
二、学习Let’s talk
1、教师呈现Let’s talk部分图片，提问学生：On Labour Day holiday,John went on a trip, did he goThese are two of the pictures he took over his you guess where did he go
教
学
目
标
知识目标：
1、能够正确听、说、朗读What happnedWhere did you go等询问发生了什么和去过哪里的交际用语。
2、能够独立完成let’s try 中的相关练习。
能力目标：
能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行交流。
情感目标：
在对话交流中能养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。
4.教师播放录音
and anቤተ መጻሕፍቲ ባይዱwer
T:What did you do last weekend
T: Where did you go last Saturday
in paris
二、Listen,answer and write
1.交代背景，听前预测。
T:Carl,Meimei and Mr Guo did different things did they do
难
点
能够大胆创编和表演有关去过哪里和做过什么的小对话。
教法
游戏教学法；趣味教学法。
教学准备
电子课本，单词卡片。
教学过程（双边活动）
环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warm
Up
the pictures andgo over the phrases of Unit 2.
同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept.
---What happened
---I hurt my foot.
---Are you all right
---I’m OK now.
---Did you go to Turpan
---Yes, we did. / No, we didn’t.
教学反思
英语学科教案设计
备课人
学科
英语
年级
六
时间
课题
Unit 3 where did you go
2、教读mule和Turpan。教师在教mule的时候，提供mule和horse的图片，让学生知道骡子和马外形很相似。
3、教师提问：There are so many interesting things we can do in did John do when he was in XinjiangCan you guess教师放动画。
歌谣歌词中涉及了重点句式Where did you do and what did you do并且包括了所有的重点词组，巩固了动词过去式。在歌谣明快的节奏调动下，学生学习英语的兴趣被唤起，使学生更乐于也更容易接受本课的重难点。
Present-ation
一、Let’s learn
1.教师呈现A Let’s learn板块的插图，提问：Look,this is John’s did he send pictures and write on the blogIt was May 1st,the Labour Day did he do on Labour Day holiday教师可根据学生的回答继续追问：Where did he ride a horseWhat was the weather like there on Labour Day holidayWho did he ride a horse withHow did he feel
设计意图
Consolidation
Make a survy
将学生分组，在小组内根据自己所在的城市或乡镇的地图进行问答练习。
S1：Where did you go
S2：Did you go to…
S3：What did you do
小组合作完成调查，使所学知识贴近日常生活，并且使他们体会到合作学习的乐趣和效率，培养了团队合作意识。并且在这个过程中，学生要不断的开动大脑，积极组织语言，将英语说出来。
环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warm
Up
1、Sing a song
2、复习 Let’s learn.
3、Let’s listen and chant
教师幻灯展示自编歌谣
Sing a song “Tell me about your holiday.”
复习短语：rode a horse. I rode a horse last weekend.
课时
3
课型
新授
教学内容
Part B Let’s learn Look and say
教师教授rode a horse,went camping和went fishing的时候，注意rode和a之间的连续。
2.教师提问学生：John had a good time in Xinjiang on Labour Day weekend,he also had two days did he go last SaturdayWhat did he dothere教师教授hurt my foot。
听录音，模仿朗读，理解意思。
学生尝试分角色朗读课文。
学生听录音并完成听力题。这个环节的创设使孩子们能充分投入到课堂学习，紧抓他们的注意力，并且寓教于乐，激发学生们的学习兴趣。
学生通过进一步理解课文，并将其展现出来，能力得到极大的提高，而且这是一个非常好的内化的过程，将英语学习落到实处。
环节
教师活动
学生活动