《坚持道德长跑——写日记》心得体会_344

《坚持道德长跑——写日记》心得体会
假期我正在读《班主任工作漫谈——魏书生》。

在读这本书时，让我越读越觉得有味道，味道甘甜、爽口。

反复咀嚼，香甜荡气回肠。

让我的心跟着开阔了许多。

今天读第三章——科学管理班集体其中有一篇是《坚持道德长跑——写日记》感触很深。

看到这篇题目我在想，魏老师管写日记叫做道德长跑。

为什么叫道德长跑呢？原来是魏老师看到，那些春夏秋冬，年夏一年地坚持长跑的人，都变的身体健康，强壮有力。

能不能有那么一种锻炼方式，倘长年坚持不懈，就能使人心灵健康、强壮、开阔呢？他觉得写日记就有这种作用。

绝大部分人写日记时都说心里话，说真话，这便起到了教人求真的作用。

人写日记一般都劝自己上进向善，劝自己助人改过，针砭丑恶，赞扬美善，歌颂心灵美的人，歌颂美好的事物，这便起到了教人向善爱美的作用。

提到写日记的好处，我觉得大家可以列举出很多。

魏老师提到了写日记有很多方面的益处，(1)日记能使我们记住自己做过的事，见过的人，用过的物，记住自己的经验与教训。

（2）写日记有利于改变自己、改造自己。

发自内心的劝说鼓励同来自外界的劝说鼓励相比，作用更大。

（3）写日记能磨练人的毅力。

（4）写日记很多时候都是剖析自己，分析自己。

（5）写日记能提高自己分析认识社会问题的水平。

日记的内容很大部分是对社会的观察分析。

（6）人有了烦闷，宣泄出来，烦恼会减轻，头脑会清醒。

（7）写日记可以积累材料，提高写作水平，这一点，许多人造认识到了。

通过以上说出了写日记的好处。

我就想到了我们班上学生写日记的情况，大部分学生都能按照老师的要求来写，他们刚刚学写日记我也没有提出太高的要求，只要他们能坚持下来就可以。

有的学生一说写日记和作文就很犯愁。

不会写怎么办？魏老师说：“保证都能会写，学习最差的同学也能会写。

”那怎么能会写呢？对不同的同学提出不同的要求就可以了。

好同学一篇日记二百、三四百字都可以，差同学就不能这样要求，要引导他们超越自己。

刚开始，对学习后进的同学，提的要求不多，能多写的多写，不能多写的，就把当天的年月日写上，至于内容，只写一句话就行："今天我到学校读书了。

"第二天，介绍自己的同桌的外貌，写两句话就行。

第三天，介绍自己的教室，写三句话，前面、顶棚和两侧的墙壁各有什么。

第四天，介绍各科教师，语文、数学、英语、政治教师各一句话，以此类推，写上两个月，60多天，学生日记字数就达到每天300左右了。

在引导学生写日记的内容让也有一定的方法。

他还让学生们认识到，每个人的思想不仅仅分成两部分，其实每个人心灵深处就是一个广阔的世界。

我请同学们写《我的心灵世界》，意在请同学们感受到自己内心深处确实同外在世界一样广阔。

就如何处理好与别人的关系而言，学生更需要引导。

学生从小能正确处理与同学、与父母、与老师的关系，长大了才可能摆正与人民的关系。

我多次引导学生写这样的日记：《尊人者，人尊之》。

我说这是使人尊重自己的一个秘诀，谁想被人尊重，被人理解，被人信任，就照这
个秘诀去做，保证灵验。

我的学生还常写这样的日记：《常思己过，莫论人非》、《多琢磨事，少琢磨人》、《记长不记短》、《记恩不记仇》、《滴水之恩当涌泉相报》、《隐恶扬善》、《要助人，莫贬人》、《助人力增倍，贬人力减半》、《为别人吃亏是福》、《宁可人负我，不可我负人》、《责己严，责人宽》、《只有助人才能有乐》等等。

引导学生写这些命题日记，有助于学生养成尊重人、理解人、帮助人、原谅人的好品质。

魏老师特别强调学生要爱自己的母亲。

十多年来，魏老师反复向学生强调：一个连自己的母亲都不爱，不理解母亲、不替母亲分忧、不关心母亲、不帮助母亲的人，一定不可能去关心同学、帮助同学，更不可能热爱人民。

不管他说得多么好听，也一定是在欺骗别人。

魏老师反复引导学生写《妈妈笑了》、《替母亲分忧解愁》、《我为母亲做了些什么》，旨在引导学生从心灵深处爱自己的母亲。

为了从更高层次帮助同学，也为了替老师出主意、想办法，魏老师还多次请学生写这样的日记：《假如我是许东辉的班主任》。

许东辉同学头脑极聪明，性格也开朗，就是学习没毅力，成绩远远没有达到他的智商应达到的水平。

全班同学都来帮他，想出使他增强毅力的方法。

他自己也写这一题目，站在老师的角度分析自己，教育自己，这就使他的思想发生了较深刻的变化。

《他不溜号了》，谁不溜号了？我们班最爱溜号的同学也假设自己将来当上了教师，遇到了一个上课爱溜号的同学，经过自己的努力，这位同学增强了注意力，就写这个故事。

这样学生便设想将来成为教师以后怎样教书，怎样讲课。

多年来我引导学生写过30多篇假设自己当教师的日记，意在引导学生更深刻地认识自己与别人，将改造自己与改变别人结合起来，学会从思想上、品质上，从最根本的问题上关心帮助同学和朋友。

为了正确分析、理解、认识社会，魏老师多次引导历届学生写社会上的变化，使学生认识到一旦真正把发展生产力作为中心任务，国家各项事业的发展确实会突飞猛进。

国家在发展，社会在进步。

人们有生之年的短暂，使人普遍容易产生理想主义的成分，希望在自己的有生之年，人类社会便发生巨大的、翻天覆地的、近似实现共产主义那样的变化，这显然是不符合发展规律的。

理想主义成分太浓，人们对社会的期望值便过高，便容易失望，容易悲观，容易发牢骚。

我引导学生以《我心中的共产主义》为题写日记，意在引导学生思考共产主义与社会主义初级阶段的不同，从而理解在初级阶段还会长期存在大量不尽如人意的地方。

写题为《心灵的摄像机对准啥》的日记，是引导学生多关注党内那些真正的共产党员，那些为人民利益咬牙硬干的党的干部，让周总理、焦裕禄、雷锋的形象在他们心中高高树起，学会把那些政治投机分子、腐败分子看作是钻到党内的病菌，是生活中的苍蝇、蚊子、臭虫、黏痰。

学会小看他们，不接近他们，待自己长大有能力的时候，再荡涤这些污泥浊水，一点一点地把他们扫进下水道。

引导学生写《我为祖国做了些什么》、《替祖国母亲分忧解愁》的
日记，则是引导学生从看客，从指手画脚的批评家的角度，转变到国家主人的位置来思考问题。

国家有不尽如人意的地方，而我们为消除这些做了多少实实在在的事情呢？命题日记《谈同舟共济》写的则是我们11亿人同乘一艘航船，每个人都是这船上的工作人员，既然同舟，自然应该共济。

《谈责任感》则是引导学生思考社会上不尽如人意的地方，我们都有责任，都有制止它发展的责任，有制止的责任，至少有从我做起不参与的责任。

大家都这样尽自己的责任，那么，广大人民群众厌恶痛恨的那些不正之风就会少，就会收敛一些。

引导学生每天都写一篇日记，每天都站在比较正确的角度，分析自我，分析他人，分析社会，经常制定战胜自己的措施，制定为别人、为社会做实事的计划。

自然提高了同学们的思想觉悟和认识水平，增强了自我教育的能力。

魏老师如此繁忙的工作中还坚持写工作日记和生活日记。

工作日记记录每天要做了些什么事情。

生活日记或记叙，或议论，或说明，或描写，或抒情，或几种表达方式兼而有之。

写所思所感，写风土人情，写崇敬的人，赞喜欢的书，颂感人的事……到昨天晚间，已经在写第18本，约130多万字了。

他把写日记当成了一种享受，即使在这样比较热、比较忙、比较累的时候，我也坚持把日记写完。

累了一天，让自己的思绪轻松、愉快、自由自在、随随便便地顺着笔端流淌在日记本上，愿怎么淌就怎么淌，感到那是一种享受。

写日记让我们有这么多的益处那就让我们做好自己的计划，快快动笔吧！。