四年级下语文教案-我不是最弱小的_ 苏教版

四年级下语文教案-我不是最弱小的_ 苏教版1明白得第4自然段中妈妈的答话及第8自然段中萨沙的反问，能向萨沙一家人学习，自觉爱护微小者；
2深入明白得课文内容，体会萨沙内心感受和所表现出来的勇气；
3 能有感情地分角色朗读课文。

教学重难点：
深入明白得课文内容,明白得第四自然段中妈妈的话及第八自然段中萨沙的反问。

课前交流：[来源:Zxxk]
板书课题：我不是最微小的。

上节课，我们读了《我不是最微小的》这篇课文，尹老师让课文中的词语排个队，你们看
一、复习导入
1、同学们，这些词语，你还会读吗？请四位同学，每人读一行。

（指导读准“滂”，“纤”）
林中旷地度假美
雨滴滂沱让雨衣
柔嫩纤弱野蔷薇[来源:Z*xx*k]
掀起盖在护微小
一起读。

读着读着，你想起了那个篇课文讲了一个什么故事?
二、深入明白得读中感悟
（一）感悟蔷薇体会微小
1.学生按要求读课文
萨沙想要爱护的蔷薇到底长什么模样呢？
请大伙儿默读课文，划出文中描写蔷薇花的语句。

读一读，品一品，你看到了一丛如何样的野蔷薇？
2交流：
A雨前
谁情愿来读读你划的句子？
出示：林中旷地邻近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

（2）你看起来看到了什么？能不能把它的美读出来？师：听了你的朗读，我看起来……
再请一位，你看到了什么？试着朗读出它的美。

师：好一朵粉红粉红的蔷薇啊！
听出来了，你们十分喜爱这鲜艳欲滴的蔷薇花。

那谁来读好这句话？（指名读—齐读）
B 雨中
过度：天有不测风云。

天空突然下起了滂沱大雨，那雨中的蔷薇又如何样了呢？刚才还有谁找到描写蔷薇的句子了？读一读。

出示：滂沱大雨差不多冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它柔嫩纤弱，毫无抗击能力。

（1）现在，你看起来看到了什么？能不能读出雨的大？师：真是一场大雨！
你看起来看到了什么？是啊！花儿被雨淋得失去了往日的鲜艳。

（2）柔嫩纤弱：从偏旁入手，解析意思；读出词意：娇：妩媚动人，令人怜惜。

柔嫩：柔嫩、嫩弱。

指导书写“娇”。

（3）滂沱大雨你如何明白得？（雨下得大）文中还有哪个词也是雨下得大的意思？
在如此的大雨中，再来读读蔷薇花，你体会到了什么？你喜爱如此的大雨吗？什么缘故？
（4）对比读，女生读雨前。

男生读雨中。

雨前，它是粉红粉红的，而现在，
雨前，它那样芳香扑鼻，而现在，
在倾盆大雨中，你听到花儿的呻吟了吗？它会说些什么？
（5）小孩们，假如你就在花的旁边，你最想做什么情况？
过度：小孩们，事实上你的方法确实是萨沙的方法。

（二）感悟对话关心微小
1、师：瞧，萨沙和你们一样，他也要去爱护微小者。

出示：“萨沙朝着蔷薇丛走去。

他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。

”谁来读。

师：找找描写萨沙动作的词，谁来细细地读。

师：请一位学生做一做掀起与盖在的动作。

[来源:Zxxk]
师：你的动作专门轻，什么缘故？奖励你再读读这句话。

是呀！每个人，每株花都有生命，当生命受到打击时，我们就要伸出援助之手。

我们一起来读这句话。

2、.师：那萨沙如此做是受到了谁的阻碍呢？
出示：“爸爸赶忙把雨衣让给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。

”谁来读读这句话。

指一生读。

板书：让雨衣爸爸妈妈萨沙
A爸爸妈妈什么缘故要让雨衣？（先说说爸爸什么缘故把雨衣让给了妈妈？）
B姐姐托丽亚对妈妈的做法有什么反应？哦，书上没写，但有图片呀？姐姐在（）。

那你能用那个句式说说姐姐什么缘故微笑吗？
在那个地点，传递的仅仅是一件雨衣吗？那个地点，爸爸妈妈及托丽亚都在传递着爱啊！
3、出示对话
明白得第一段对话。

“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。

你们干嘛如此做呢？”“每个人都要爱护比自己微小的人。

”妈妈回答说。

（1）萨沙一开始就明白他们什么缘故如此做吗？谁情愿来读一读萨沙的问题？
你来问。

听出了，你满心疑问。

请你来。

你的语气中满是不解，内心在想什么？
读书就得如此，把自己当成文中人物，读起来就更有味儿了。

全班一起来问。

（2）妈妈是如何回答的？谁来读一读？板书：每个人都要爱护比自己微小的人，
这位妈妈，你这话里的“每个人”指谁？
引读并指板书：爸爸把雨衣给妈妈，是因为
妈妈把雨衣给萨沙，是因为
你读出妈妈的言外之意了吗？妈妈说萨沙是最微小的；妈妈鼓舞萨沙也要去爱护比自己更微小的。

母亲的话语重心长，引人深思。

让我们再来读读母亲说的这句话。

（3）听了妈妈的话，萨沙如此反问：“这么说我确实是最微小的了？”
情境化朗读。

读出萨沙的疑问，不服气，不乐意
明白得妈妈的第二句话：“要是你谁也爱护不了，那你不确实是最微小的了吗？”
（4）找学生，问：某某，要是你谁也爱护不了，那你不确实是最微小的了吗？内心感受如何样？有什么方法？
（两个，再全班：四（5）班的小孩们，要是你们谁也爱护不了，那你们不确实是最微小的了吗？）
瞧你们满脸不服气的模样，想必当时的萨沙跟你们一样。

你现在在想什么呢？点评：好一个如何样的萨沙。

明白得萨沙的话。

“现在，我该不是最微小的了吧？”
A 那萨沙找到比自己更微小的东西了吗？蔷薇花。

他是如何爱护蔷薇花的？我们一起来读读。

“萨沙朝着蔷薇丛走去。

他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。

”板书:蔷薇花。

的确，萨沙用行动证明了自己不是最微小的，多令人快乐啊！读出这种感受。

B谁再来学学萨沙，读出这句话的味道来。

C 老师忍不住了，我想来当当妈妈，想问问这萨沙。

你什么缘故说自己不是最微小的呢？（是呀，你用自己的实际行动证明你是个强者，你专门勇敢。

）出示原作者的话。

4、萨沙是那样的天真、可爱，妈妈亲切、和气的教诲引人深思。

现在，小组里来分角色朗读，如何分工呢？
(哪一组读得投入，我就请哪个小组来读，我要开始观看啦！)请你们来读读。

这段话中，我们感受到了萨沙由“疑问”到“不服气”，再到“自豪”的心理变化。

哪一组再来读读。

三、拓展总结升华感情
1师总结：萨沙才四岁啊，他在父母的阻碍下，学会了爱护比自己微小的蔷薇花，他向大伙儿证明了——我不是最微小的。

齐读课题。

2小孩们，你们有没有在生活中爱护过比你们微小的人或物呢？
3遐想三十年后的场景：
（1）光阴似箭，假如三十年后依旧这一家人，在林中遇到大雨，显现在我们眼前的又会是如何样的情形呢？编一个温馨的故事吧！出示：三十年后的一个假日里，
天气闷热，萨沙一家人又来到了那片森林。

突然，大雨如注……[来源: Zxxk]
（2）点评小结：时刻令许多事物发生变化。

也许原先的强者会变成弱者，原先的被关爱者变成关爱他人的人，但唯独不变的是要有如此的意识——我不是最微小的。

并情愿伸出援手，爱护比自己微小的人或物～[来源: ZXXK]
板书：
让雨衣
爸爸→妈妈→萨沙→蔷薇花
每个人都要爱护比自己微小的人或物！。