高三年级生物学习方法指导

高三年级生物学习方法指导
1.高三年级生物学习方法指导篇一
1、回归生物教材，重视基础，近几年高考生物试题考查内容几乎全为对教
材基础知识的检测，主要考查学生基本技能和基本方法，生物教材在高考备考中
的地位仍然是最重要的，所以在高三生物第一轮复习中首要复习的就是生物课本，熟记高三生物核心概念及基本原理，观点、结论。

2、重视生物实验，在高三生物第一轮复习中，应对教材中的实验加大重视
力度，对每种实验类型都有所了解，也应高都有一定的准备，并紧扣高三生物教
材知识，在生物第一轮复习会达到很好的备考效果。

3、规范语言，术语答题：高三生物第一轮复习要注重生物专业术语的训练，对生物教材中的核心概念、基本原理及其结论性语言熟练掌握，做到用时不生涩，可顺利把答案要点用准确的生物学术语完整、具体地写在答卷上，且做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范，文字工整，卷面整洁。

4、在高三生物第一轮复习中，应选高考母题，多做中低档题，进行变式训练，让举一反三，灵活运用教材知识解生物题。

2.高三年级生物学习方法指导篇二
找到并利用规律
作为高中一门基础学科，生物学的学习有它自身的规律，我们只需要找到其
中的规律并加以利用其中的规律就能达到事半功倍的效果，轻松学好生物学这门
学科。

在生物学的学习中有一些常识性的规律是我们必须掌握并能熟练运用的，
例如生物进化论中涉及的生物由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生等的
一系列规律。

掌握了这些规律之后你就能在遇见相关问题的时候从容熟练的加以
利用去分析其他相关问题。

除此之外，规律的掌握和利用还有利于促进知识的深
入理解，比如你掌握了结构与功能相适应的规律后就能很容易地理解“为什么线
粒体有双层膜、内膜向内折叠形成脊的益处何在”等相关问题了。

培养观察和比较的能力
观察和比较在学习任何学科的学习中都起着至关重要的作用，因为观察可以
让我们发现新事物，而比较能让我们发现新事物与旧事物的不同所在，能有助于
我们理解并掌握新的东西，故而，在生物学的学习中我们一定要学会好好利用这
两项本领。

我们知道在生物学的学习中经常会做一些生物实验去获取或是验证一
些结论，由此可见在生物实验中观察能力是必不可少的能力。

高中生物学学习中
需要记住许多公式概念等知识，这些知识中有些存在很大的相似性如果不仔细很
可能就混淆了两者，在这种情况下比较就是显得十分重要了。

运用比较的方法能
让你在弄清楚两者的差异的同时对知识掌握得更加牢固，理解得更加透彻。

学会归纳总结
我们知道，为了把一个知识讲得很透彻，老师们在讲课的时候往往是将课程
分成一块块进行讲授的，这样有利于学生对知识进行消化理解。

但这样做也存在
一个明显的缺点那就是知识缺乏整体性，显得零散。

这就需要我们在学习之后对
知识进行归纳总结找到各部分知识之间的联系，再像用线穿珠子一样将知识连贯
起来形成一个完整的系统。

这样做有利于我们对整个生物学科知识有一个全面的
把握。

比如，神经细胞、脑与脊髓灰质各自有他们的知识点，但是他们也有共通点，这个共通点就是把他们串起来的线索所在。

正确利用所学
我们学习各学科知识的目的在于运用，生物学也不例外。

一门知识或是技能
只有在实践应用中才能真正被掌握，才能体现出它的价值所在。

我们学习生物学
的目的在于指导我们的生活与发展，这就需要我们有一双善于发现的眼睛和敢于
动手事件的勇气。

正确的利用所学的知识造福于社会发展，造福于人类发展应该
是我们青年的所应有的理念。

3.高三年级生物学习方法指导篇三
1、加强课前预习。

预习主要是进行教材的通读和理解，了解教材上讲了哪
些知识点，分清哪些自己可以理解哪些不理解，以便确定上课重点听什么并指导
自己笔记该重点记什么，有利于充分提高课堂听课效率。

2、一定要注重课堂效率
因为高中生物的知识内容主要是细胞内和生物体内的结构、各项生理反应等，比较微观、抽象，不好理解。

有了预习的基础，保证课上听明白是第一要务，这有利于知识的消化和长期
记忆。

同时要做好课堂笔记，尤其二中老师补充的教材外的知识较多，“好记性不
如烂笔头”嘛。

3、熟练记忆相关知识点
“巧妇难为无米之炊”，只有把知识点熟练识记，考试过程中对于考点有需
求时方能信手拈来，为我所用，更何况，生物考试通常是几个知识点联系在一起
考察，哪个知识点掌握不熟都会卡壳而导致不会思考。

4、善于复习总结
光有知识点的熟记还不行，高中生物知识点较多，如果你不能通过复习把知
识点以线串在一起，会产生一种知识杂而多的感觉，考试时会不知所措，会出现
不知该用哪个知识点解决问题的困境。

这需要我们根据生物学科特点进行分类归纳，比如以细胞结构、细胞代谢等关键概念为线索进行知识网络的建构，由点到
线到网的进行知识的系统化处理。

整理总结笔记和建立错题本是个很好的办法。

4.高三年级生物学习方法指导篇四
1、抽象和概括
抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种
水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象;二是本质属性的抽象。

概括是将有关
知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水平层次：
一是非本质属性的概括，叫做感性概括;另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。

2、分析和综合
分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法，综
合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法，分析和综合
是生物学学习中经常使用的重要方法，两者密切联系，不可分割。

只分析不综合，就会见木而不见林;只综合不分析，又会只见林而不见木。

3、比较和归类
比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。

比较一般遵循两条途径进行：一是寻找出知识之间的相同之处，即异中求同;二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。

归类是
按照一定的标准，把知识进行分门别类的思维方法。

生物学习中常采用两种归类法：一是科学归类法，即从科学性出发，按照生物的本质特性进行归类;二是实
用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质属性进行归类。

4、系统化和具体化
系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。

系统化不单纯
是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。

在生物学学习过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地整理。

具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。

在生物学学习中，适用具体化的方式有两种：一是用所学知识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象;二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。

5.高三年级生物学习方法指导篇五
掌握规律
规律是事物本身固有的本质的必然的联系。

生物有自身的规律，如结构与功能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调，以及简单→复杂、低等→高等、水生→陆生的进化等。

掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用。

观察比较
观察是一种有目的、有计划的感知，不仅可以获得新知，也能验证已知。

生物学是实验科学，观察是获得生物知识的重要环节。

比如说，观察生物的形态结构、生活习性、生长发育等，可以有效地发挥观察在生物学学习中的作用。

生物学的原理、规律都是在观察实验的基础上得来。

综合归纳
教师授课尤其是新授课，一般是分块的，但各块各知识点之间有内在的、本质的联系，各年级生物知识是连贯的，是一个整体。

学习时要将分散的知识聚集起来，归纳整理成为系统的知识，这样易理解、好记忆。

灵活运用
灵活运用是学好、学活生物的关键，认识的目的全在于应用。

灵活运用知识才能记得牢，学了才真正有用。

运用知识可以解决理论问题或者生产、生活中的实际问题，后者尤其是中学生的薄弱环节，必须高度重视。