小学儿童教育心理学- 第一章

2、 小学儿童教育心理学的发展趋势
从70年代末,教育心理学作为一门独立的科学,理论体系已经基本 形成,研究的问题、教科书的内容比较一致。80年代以后研究的 趋势,在世界范围内发生了较大的变化。主要是教育心理学的理 论派别之间的分歧越来越小,特别是行为主义和认知观点之相互 间出现了相互吸引,相互补充的局面。东西方教育心理学研究开 始遥相呼应,互相结合。
2、 小学儿童教育心理学的发展阶段:
开创阶段:19世纪末20世纪初 发展阶段:20世纪20年代到50年代 成熟与完善阶段:60年代到现代
第二节 小学儿童教育心理学的范围
1、 小学儿童教育心理学的内容
主要涉及小学儿童教育心理学的研究对象、研究内容、原则和方 法;小学儿童的身心发展、学习心理、知识的获得与应用、问题 解决与创造、技能的形成、品德形成和培养、学习策略和培养、 学习的动力机制、教学设计的心理学问题、课堂学习管理、教师 和学生的心理健一节 小学教育心理学对象
1、 小学儿童教育心理学的对象
心理学的研究对象,有着各种各样的看法。在众多的看法中,我们 认为教育心理学关于教育研究的对象研究教育、教学情境中,教 与学的基本功心理规律的科学。也就是研究教育、教学情境中, 师生教与学相互作用的心理过程,以及教与学过程中的心理活动 的规律、特点和影响因素等。