隐性德育环境的空间分析

计、 班级教室设 置以及各种 自然景观 、 人文物 质景观 ｌ 近的条件； 其次 ， 注重交往中 自我形象的塑造 。 等 因素 ， 的校 园环境能对人产生 “ 优美 润物 细无声” ｌ ２ ． 师生之 间和谐关 系的建立
的影响 ， 陶冶情操 ， 启迪思想 ， 规范行为 ， 激励上进 ， 一 提 师生之间和沽人际关系 的形成 ， 必须注重学 和
１ 络带来的挑战 ＿ 网 ｌ 主义等， 让网络成为学生德育教育的载体。￥ｘ 一些 ｔ， －ｊ 首先， 网络中的信息垃圾使学生的身心健康受到 ｆ 事关大局、 事关政治方向、 事关稳定的敏感性问题 ，ｊ Ｆ ｆ 侵害。网上信息良莠并存 ， 学生难以避丌大 的信息 Ｉ 正面的声占，给涉世 深的学生以政治上的引导， 使
境过程中别具匠心， 使具有生命灵性的人文精神统统 ｌ 生世界观形成的影响是课堂 卜 授课Ｐ容所尤法比拟 ， ｉ 转化为一种信息储存于有形的载体中， 和自然风景和 ｌ 的。教师在提高 自 ， 身Ｐ在素质， Ｊ 张扬理论本身的婵性
谐统一 ， 那么这样的环境会 对学生思想政治与道德品 Ｉ 魅力时 ， 还要 注意外在 仪表形象 、 为举 止 的 “ 行 亲和 质 的形成产生重要的影响 。 ｌ ”设计 ， 性 拉近 与学生 的距离 ， 人格魅力”的辐射作 “
也变得更有效 ， 这就是 “ 亲其师， 信其道”的道理。 １
三、 隐性德育的网络空间 Ｉ
３应对措施 ．
、校面对 互联 网的挑战 ，应该树立 与时俱进 、 ： 化
随着网络技术 的迅 速发展 ， 真实世 界和虚拟 １ 使 弊为利的正确思路 ， 花大 气创 设优 良的网络德育环
诗句警语， 建筑物 、 道路的命名， 既要具有知识性 ， 又 要具有教育性。 校训、 校史， 还有校园 “ 名人堂”、 校园 中名人塑像 、 楼道的名人画像及其名言等都要能对学 生产生感 召作用和激励作用。 人们如果在塑造 自然环
ｌ 行为世范” 的形象对于学生文化的形成和发展起着 ｌ 不可替代的作用 ， 一个有高尚人格的教师容易使学 ｌ 认识 、 赞赏并加以模仿， 教师的言行举止、 价值观念、 ： 道德 品质 、 敬业态度 ， 进取精神 和团队精神等 ， 对于学
， Ｉ ／ 段是隐蔽的， 教育的内容、 目的深藏在各类 Ｉ 意状态的人与人之ｆ 比较稳定的心理关系。 Ｈ ｊ 学校的人 活动及载体中、隐藏在友好和无拘无束的氛围中， ｌ 受 际环境有教职工 ： 学生的关系、 学生与学生、 学生与 教育者感觉不到 自己是处于被教育的地位， 而乐于接 １ 领导 、 学生与教学 、 教育基地人员的关系等等， 其中， 同
作， 力争让校园的一草一木都会讲话， 成为德育的载 『
体 。学校的总体布局要能体现校园的主体 精神 ， 如校
３ ． 教师要成为道德教育的典范
教师的态度决定着课堂教学的气氛 ， 影响学生的
园 中的花草树木挂牌竖 匾， 可考虑使用富有哲理性的 ： 学习热情 ， 从而影响课堂 教学效果 。 教师 “ 学为人师 ，
进而 内化为学生 自身的思想政治素质 ， 实际生活 中 响 ， 在 也受到相互尊重原则等规范的制约 因此 ， 要构建
指导 自己的行为。 隐性德育的自 然空间
一
、
ｌ 和谐的人际关系 ，既需要强调发挥集体的团结 互助 、 ｌ 友爱合作的作用， 又要强调个人积极进取。 首先， 必须
自然空间在一定程度 上能对人 的思 想和精神 产 勇于开展交往实践 ， 充分利用客观上存在的那 些有 利 生影响。校园的 自然空 间一般包括学校规划 、 建筑设 ｌ 于交往 双方心理接近的凶素 ， 努力创造有利于心理接
二、 隐性德育 的人文空间
１ 用能迅速拉近教师与学生 间的距 离， 进而形成 “ 光环
１
・
人际关系是隐性德育重要的人文空间， 指人们在 ｌ 效应”，使道德教育和思想政治教育变得容易起来，
９ ・
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任 源 ： 性德 育环 境的 空 间分析 隐
受教育者 的思想 ， 而达到 了教育者的预期 目的。隐 一 从 学关系 、 师生关系对学生的品德形成的影响尤其重要。
性德育的一个最本质的特征就是它不带有强制性， ｌ 而 １ 学之间和谐关系的建立 垌 是靠学生自身的体验 、 感受来接受教育的， 通过学生 ｌ 学生之『要建立和浩的人际关系， 白 ｊ 客观Ｊ会受到 － 在日 常生活中一点 一滴 的积 累，逐步产生累积效应 ， 相似性 、 ｌ 互补性 、 对等性和个人特征 等多种 因素的影
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《 学 与管理 》 教
２０ ０ ６年 ｌ ０月 ２ ０日
性德育环境的空间分析
⑧上海大学社会 科学学院 任 源
谓隐 性德育， 就是指教育者的教育意图、 １ 教 一定的 群体背景下， 在相互 交往的 基础上 形成的， 南
口１育目 Ｉ ＂ 的是明确的、 显性的， 但采用的教育手 ｝ 体的 个 个性进行调节， 伴随 并 有情感上的满意或不满
界的界 限变得模糊ｒ 络信息技术的 。网 迅猛发展， １ 拓腱思想政治与 对 境， 道德教育的 新空问， 德育工作网 学校 思想政治与 道德教育理论既 带米ｒ 机遇， 带来 Ｉ 又 站的建设应该注意以 下儿点： 首先， 体现正确的 政治
ｒ 挑战 ． 方向。 ｒ Ｊ通红色网站 ， 制作德 育网页 ， 网上宣传马列 在
高人们的审美情趣 、 道德认识水平， 调节和规范 自 ｌ 我 老师的角色定位问题， 只有把学生放到与教师平等的 行为， 形成奋发进取的精神面貌 ， 全面提升人的道德 ｌ 位置上 ， 进行思想交流和感情交流， 学， 才能在教育
素养。 以， 所 从某种意义上说 ， 校园环境承担 了学校成 ｌ 过程 中识别教师的情 感与理性 ， 并会在 自 的内心 深 员的智慧 、 力量和精 神。学校应该重视校园的美化 工 ｌ 处激起 同样的心理体验和理 反思 。