萍乡电子工业学校2017年中等职业教育报告-Pingxiang

萍乡电子工业学校2018年中等职业教育报告

一、学校基本情况：

1、学校概况：

校名：萍乡电子工业学校办学性质：民办职业高中

校园面积（含租凭）20亩学校资产：3000万元。

2、学生情况：

我校地处萍乡经济开发区，本区生源较少，致使每年招生量偏低，现我校有在校生288人，每年毕业生100余人。2018年度我校各种培训达400余人，与上年相比提高10%。

3，教师队伍：

我校现有教师23人，其中专职18人，兼职5人，硕士研究生学历1人，本科学历9人。

4、设施设备：

我校有机房2个，多媒体教室5个，客户服务实训室一个，有90余个坐席，可以满足所有学生实践上机。

二、学生发展：

1、学生素质：

1、学生爱党爱国爱人民，了解党史国情，珍视国家荣誉，热爱祖

国，热爱人民，热爱中国共产党。

2、学校按中等专业学校文化基础课教学大纲开设课程，学生均合

格。

3、专业技能合格达85%，体质测试合格达95%，毕业达85%. 2、在校体验：

1、由于职业校学生的行为习惯，学习习惯相对落后，不愿意学习理论，但他们对实践特别感兴趣，接受能力非常快。

2、学校经常组织形式各样的活动，学生均积极参与。

3、我校全年无安全事故发生，杜绝任何安全隐患的存在。

3、资助情况：

1、我校现有学生148人享受国家免学费，每人每学期425元，学校按文件精神进行宣传、公示。

2、我校有17名学生享受国家助学金,均按文件要求15%评定、公示、宣传，助学金由区教育局资助办直接汇入学生银行卡。

4、就业质量：

我校2018年有13人升入高等学府就读，其他学生均能在客户服务行业就业。

三、质量保障措施：

1、专业动态调整：

为了更好地适应本地经济社会发展需要，积极响应《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，贯彻落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成【2008】8号），我校现根据《关于进一步规范全市中等职业学校专业开设的通知》文件要求，在广泛调研的基础上，开展了专业设置与结构调整优化工作，推进专业建设规范化,结合本校的实际情况，制定和实施

专业设置与结构调整优化工作方案，具体如下：（1）成立“专业设置与结构优化”领导小组和工作小组（2）成立专业建设和发展委员会（3）建立专题工作项目组（4）建立有效工作机制

2、教育教学改革：

公共基础课程的教育教学改革应当注意以下方面：在教育理念上，要以教育信息化带动教育现代化，彻底改变传统的教育观念，摒弃“一言堂”、“满堂灌”的不合理现象，尊重学生的不同认知起点，关注学生差异与发展，积极唤起学生主动学习的意识，让学生想学、乐学、会学。在教学内容上，应该合理淡化学科课程特征，删除繁难教学内容，在知识要求上，应当适当降低理论难度，重构学生知识基础，重视内容更新。在教学方法上，要逐渐减少知识的单向灌输，增加教学活动的设计和安排，给学生自主学习的空间、合作探究的时间和展示自我的舞台。在信息技术上，把信息技术和学科特点紧密结合起来，采用翻转课堂、微课程、网络课程等形式实施课堂教学，让教学的表现形式更加直观、形象、多元，构建充满活力和生机的课堂。在评价标准上，应当简化书面考试，因为目前以考试作为公共基础课程评价的重要手段不够科学。应当实施科学多元的学生学习质量评价制度，创新优化评价内容和形式，将学生课堂表现、课后作业、小组合作成果都将全方位纳入学生的学业评价体系中。评价主体多元化，学生、家长甚至企业都将成可以成为评价方，共同完成对学生的评价，让每个学生都有不一样的发展。

3、教师培训情况：

为了让教师能与时具进，理论与实践相结合，我校教师必须轮岗的企业中实践三个月，并严格按教育行政部门要求参加省市级师资培训。

4、德育工作情况：

1、按教学大纲开设德育课

2、利用主题班会、国旗下的讲话及其题他专题报告会对学生进行全方位的德育教育。

3、每学期开学初选拔优秀学生成立学生会、团委会等学生组织，配合学校学生管理部门开展学生管理工作。

四、校企合作情况：

近年来，由于招生、就业、观念等方面的原因，职业教育的加快发展受到一定的制约。而与此同时，社会对职业技术人才的需求却不断攀升。如何解决二者间的矛盾，探索适应经济社会快速发展的职业教育发展道路，已经成为当前职业教育改革与发展的突出问题。

学生的实习就业工作一直是制约我校实现跨越式发展的瓶颈，学校领导经过认真分析当前中职发展的趋势与学生实习就业的优势，“以服务为宗旨，以就业为导向”，大力推进工学结合、校企合作，开

创了我校学生实习就业工作的新局面，进一步推进了学校的发展。一、开展“工学结合、校企合作”工作的意义：

“要把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正成为面向全社会的教育，这是一项重大变革和历史任务。重点发展中等职业教育，健全覆盖城乡的职业教育和培训网络。深化职业教育管理体制改革，建立行业、企业、学校共同参与的机制，推行工学结合、校企合作的办学模式”。

“工学结合、校企合作”人才培养模式是一种以职业人才培养为主要目的的教育模式。在人才培养的全过程中，它以培养学生的全面职业素质、技术应用能力和就业竞争力为主线，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，通过学校和合作企业双向介入，将在校的理论学习、基本技能训练与在企业实际工作经历的学习有机结合起来，为生产、服务第一线培养实用人才。

“工学结合、校企合作”既体现了职业教育与经济社会、行业企业联系最紧密、最直接的鲜明特色，又是当前改革创新职业教育办学模式、教学模式、培养模式、评价模式的关键环节，更是把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促进职业教育规模、专业设置和经济社会发展需求相适应的重要途径。

根据对当前职业教育发展的研究与分析，结合我区发展的实际，我们清楚的认识到：职业学校办学目的是“培养技能型人才和高素质