变色龙教案六篇

变色龙教案六篇
变色龙教案篇1
活动目标：
1.愿意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。

2.尝试想象并表述变色龙连续变色的故事。

活动预备：
绘本《贪吃的变色龙》、ppt课件、自制魔术花、多种颜色变色龙小卡片、收集的彩色瓶子、包装袋等。

活动过程：
1.魔术导入，激发幼儿探究学习的爱好。

老师变花色的魔术，出示会变“魔术”的变色龙，引起幼儿的爱好。

2.ppt分页阅读，引导幼儿讲解并描述、理解变色龙变色的过程。

出示影音ppt：贪吃的变色龙，引导幼儿分页观看画面，通过想象，猜想，尝试用语言表达自己的想法。

3.观看绘本，完好观赏故事。

出示大书，集体完好阅读故事《贪吃的变色龙》。

4.尝试想象，表述变色龙连续变色的故事。

想一想，变色龙还可能吃些什么呢？还会变成什么颜色？请小伴侣来说一说。

5.音乐对答，肢体动作表现故事。

嬉戏过程中，让孩子通过肢体动作表现故事，拓展物品颜色的对应关系，进展孩子的想象力。

〔“吃汽车，变红色；吃大树，变绿色；吃草莓，变红色等。

”〕
6.拓展延长：变色镜嬉戏〔可多种物品，多种颜色〕。

引导孩子用“颜色”的眼睛观看观赏四周的环境。

师：“珍宝儿们，盼望你们能动动脑，动动手，将我们住的地方变成五颜六色七彩的世界。

好啦，让我们一起去外面看看都有哪些颜色吧！”
变色龙教案篇2
活动目标：
1、通过故事了解一些小动物过冬的不同方式，对动物过冬产生爱好。

(重点)
2、知道关怀爱惜小动物的情感。

3、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

活动预备：
PPT课件，动物图片(打印)，塑料筐4个。

活动过程：
一、通过谈话活动，引发幼儿对故事产生爱好。

1、师："小伴侣，如今是什么季节啊?"
幼："冬天。

"
师："天气怎么样呢?"
幼："很冷。

"
师："我们应当怎样度过这个冬天呢?"
老师提示：(幼儿)有穿棉衣、安装取暖设备、加强体育熬炼等。

2、今日啊，老师还请来了三位好伴侣，我们一起来看看他们是谁?(燕子，青蛙，小蜜蜂)。

3、我们一起来看看他们是怎样过冬的吧?
提出问题商量：
1、故事中小燕子是飞到南方去过冬，那还有哪些小动物是和小燕子一样呢?如：大雁、丹顶鹤、彩蝶王等。

2、小青蛙在冬天靠冬眠来过冬，那你们知道还有哪些动物也是靠冬眠来过冬的呢?如：蛇、刺猬、乌龟等。

3、还有哪些动物和蜜蜂一样储存粮食来过冬呢?教.案来自：大考吧幼师网如：松鼠、蚂蚁、老鼠等。

延长：哪些动物在冬天需要换毛来过冬呢?
鼓舞幼儿依据已有阅历大胆的想象、思索，这些开放性的问题，是幼儿的发散性思维的已扩展，在沟通中总结出动物们不同的过冬方式。

三、引导幼儿将自己手中的动物图片送到相应的过冬方式的筐里，鼓舞幼儿相互检查，小动物被送到的过冬方式是否正确。

我们这里还有一些小动物，你觉得他们是怎么过冬的就将他送回相应的地方去过冬?
这一环节幼儿自己动手送小动物回家，不仅稳固了幼儿所学的
学问，了解了不同动物的过冬方式，而且有激发了幼儿爱惜小动物、探究讨论动物的爱好。

四、活动延长：
回家跟爸爸妈妈商量其他小动物的过冬方式。

教学反思：
一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。

幼儿是学习的仆人，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地主动地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。

让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。

变色龙教案篇3
教学目标
1．理解本文运用人物语言和详情描写刻画人物形象的特点，十九变色龙(八班级下教案苏教版)。

2．理解本文运用对比手法强化挖苦效果的特点。

3．充分熟悉沙皇专制制度黑暗腐朽的本质，理解“变色龙”形象的社会意义，批判媚上欺下、见风使舵的行为。

教学重难点详情描写刻画人物形象的写法，沙皇专制制度的黑暗腐朽的本质及“变色龙”的形象。

教学预备
幻灯、录音材料、小黑板。

设计思路
小说是反映生活的文学体裁，《变色龙》的通过精彩地对话刻
画了奥楚蔑洛夫这一典型形象。

本设计通过合作探究奥楚蔑洛夫的六次判案来把握人物的性格特点及社会意义，以此教育同学熟悉沙皇专制统治的本质。

教学过程
一、导入新课
1．老师导人：契诃夫是俄国19世纪作家，以短篇小说著称于世，他的小说多取材于俄国中等阶级的“小人物”，他的作品都是选取日常生活的平凡大事来揭露社会本质的。

《变色龙》是其中的佼佼者。

(出示幻灯片1。

)
(板书课题，学校二班级语文教案《十九变色龙(八班级下教案苏教版)》。

)
2．同学释题。

要求：记住。

二、自主学习
1．听录音画诞生字词。

(出示幻灯片2，并放录音。

)
2．小说的仆人公是不是“变色龙”?为什么以它为题?
3．奥楚蔑洛夫在断案过程中反复无常改变多端，他先后改变了几次?是围绕什么改变的?
4．奥楚蔑洛夫是善变的，但在变的背后，有没有不变的东西?
三、合作学习
1．找出文中不理解的语句，小组商量沟通。

2．你从文中了解到了哪些学问? 四、反馈沟通
(出示幻灯片3。

)
1．给加点字注音。

(一位同学读其他同学推断正误。

)
(见《新课标作业设计》本课的“积累运用”部分。

)
2．小说以《变色龙》为题有何意义?
明确：(小说取名《变色龙》，本身就具有挖苦意味，可谓点睛之笔，它非常形象地概括了奥楚蔑洛夫的性格特征。

奥楚蔑洛夫就是名副其实的“变色龙”，他擅长随机应变，反复无常，像变色龙很快变换肤色以适应四周环境的颜色一样。

)
3．奥楚蔑洛夫共改变了几次?是围绕什么改变的?
明确：(前后共改变了六次。

)(边引导同学分析回答，边归纳要点板书。

)
变色龙教案篇4
一、作品分析：
一个好的作品，对于一节文学活动而言不仅是一个好的媒介，更是一个富有生命力的灵魂。

拿到这个作品，当时我就被深深地吸引了，它的简洁，它的童趣，它的幽默诙谐，都让我很喜爱，同时也让我觉得孩子们会很喜爱，尤其对于小班的孩子，作品的这些特点正是与他们的年龄特点相吻合的，因此我觉得这个作品不仅是会被孩子喜爱的，也是会被孩子理解的，会被孩子接受的，是适合他们的。

这个作品虽然很短小，但是它所蕴含的寓意还是许多的，线索也是许多的。

比方从作品本身的愉悦价值、从颜色的匹配、从健康“贪吃”这条线、以及从科学“变色龙变色的特点”……都可以作为切入点。

而今日，
作为与这个绘本的第一次接触，我觉得该给孩子的是更多愉悦，童趣的感受，盼望能够让孩子们在猜想，观看，仿照，及嬉戏的过程中感受到变色龙变色的好玩，感受到绘本带给他们的乐趣，从而真正的对绘本产生爱好，继而喜爱上绘本，喜爱上阅读。

二、活动目标：
1．通过对画面的观看，比较，理解绘本内容。

2．在图标的关心下，进一步记忆变色龙变色的挨次。

3．喜爱进行阅读活动，能够大胆表述自己的想法。

三、活动预备：
PPT课件、黑板一块、图标一套、音乐。

四、活动过程：
A、老师利用PPT引导幼儿观看绘本中1——4页画面内容，了解变色龙变成各种颜色的缘由
1．老师出示变色龙的图片，关心幼儿感知、猜想变色龙的改变。

宝宝们又到了我们说故事的时候了，今日的故事里说的是谁呢？宝宝你们看熟悉他吗？〔出示PPT〕〔是恐龙：是的，它呀是一种特殊的龙叫变色龙。

青蛙：他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有点像，它呀叫变色龙〕如幼儿知道〔对，他是变色龙，宝宝可真厉害，一眼就认出来了〕来，我们和他打个招呼〔变色龙你好〕那有那个宝宝知道“变色龙有什么本事吗？〔大的本事，是的，他有一个很特殊的大本事，他呀会变颜色的〕如知道〔点评〕那宝宝们猜猜看，他会变成什么颜
色？〔红色的、有可能，和红红的小汽车一样的颜色…故事里的变色龙是不是像宝宝说的一样呢，〔是的〕来我们一一看。

2．老师播放PPT，
出示第一张PPT，宝宝看变颜色了没有？〔变了〕哪里变了〔尾巴变成红色了〕为什么会变成红色呢？〔不知道，老师引导：你们看他在干什么啊？吃汽车，什么颜色的呀？红色的。

〕学一学吃的动作。

变色龙是不是吃了红红的玩具汽车，尾巴变红啦，有可能。

变色龙走呀走呀又去找东西吃了，你们看，这次那儿变啦？〔身体变成黄色的'啦〕这次怎么变成黄色的了呢？〔吃了黄色的桌子啦〕原来真的像小伴侣说的那样，吃了什么颜色的东西就变出什么样的颜色来〕那燕子老师送一个绿色的东西给变色龙吃，宝宝说，他会变成什么颜色啊？〔绿色〕你们瞧!变色龙这次吃了什么啊“〔绿绿的树〕哪里变了呢?〔脚〕
指导策略：一是可以调动幼儿的主动性，二是可以让幼儿在后面环节有目的的去观看画面。

PPT：解决绘本画面连幅的一个问题，可以让幼儿观看到单一形象的画面。

B、老师利用图标关心幼儿记忆故事中变色龙变色的挨次，与颜色进行匹配
这只变色龙吃了这么多的东西，可真是始终贪吃的的变色龙啊，你们看，他第一次吃了〔逐一摆放图标〕什么？吃了红色的玩具车以后哪里变了？”“其次个吃了什么？” 这只变色龙变色龙真是一只贪吃的变色龙。

宝宝们，假如你是变色龙，你想变成什么颜色？〔红
色的〕想吃什么变成红色的？〔红红的苹果〕幼儿说，老师画，并初步让幼儿学说：吃了XX变成了XX的变色龙。

宝宝们，变色龙吃了这么多的东西，你们觉得它吃饱了没有啊，〔吃饱了〕你们都觉得它吃饱了，可这只贪吃的变色龙还在找东西吃呢。

C、老师带着幼儿完好阅读绘本，理解“影子”部分
1．完好阅读绘本，感受“影子”部分
它东找找，西找找，找不到东西吃了，这时他发觉了自己黑黑的影子，就啊呜一口吞了下去，你看，如今的变色龙变成什么颜色啦〔黑黑的〕假如在黑黑的夜里还观察这只黑黑的变色龙吗“〔看不见了〕其他，小动物也发觉不了他，它呀就能爱护自己了，〔就像刚刚宝宝说的那样，这就是变色龙的大本事哦〕
那如今老师要来考考你们，你们如今都是小变色龙，假如如今你们躲在红红的凳子下面，你们会变成什么颜色？〔红色〕哦，凳子是红色的，变色龙也变成了红色的，敌人就发觉不了它了。

假如躲在黑色的钢琴下面呢？〔变成了黑色〕。

宝宝们都知道了变色龙的本事了，如今，我要和小变色龙们玩一个嬉戏。

后面有一个红色的蘑菇，绿色的小树林。

2.嬉戏：如今你们都是小小的变色龙啦，我们吃了一个红红的苹果，我们要躲在那里，就不被发觉了。

绿色的小草、黄色的香蕉……”变色龙的本事可真大啊，变成了和四周一样的颜色，别人就找不到他啦
3.感受变形的乐趣
咦，故事中的变色龙呢？〔吃掉了天上的月亮〕“我们来学一学它的样子，好玩吗？
指导策略：影子的消失是这个绘本的一个重点，一是让幼儿感受到同色之间的互相融合，二是让幼儿了解到变色龙的一个基本的特点，所以着重突出这个部分。

月亮的消失是一个变形的过程，与前面的页面有所不同，也应突出的让幼儿感受。

D 、集体嬉戏：贪吃的变色龙。

伴随PPT、音乐、进行嬉戏。

“小变色龙们，刚刚吃了那么多的东西，你们还想不想吃东西啊？你们真是一群贪吃的变色龙，是什么样的变色龙？那贪吃的变色龙们，吃完以后赶快吃去活动活动吧……”
指导策略：嬉戏一是可以让孩子们活动起来，避开始终坐着，动静交替，二是可以通过表演再次去感受故事，感受什么是“贪吃”。

变色龙教案篇5
活动目标：
1、获得听故事的乐趣。

2、学习翻阅图书的挨次。

3、运用材料进行创作。

活动预备：
1、故事：《贪吃的变色龙》
2、透亮片，油性笔
活动过程：
1、讲解并描述故事《贪吃的变色龙》
2、老师讲故事时，要求幼儿跟随老师讲的内容翻阅幼儿用书。

3、用提问关心幼儿理解故事内容。

师：请小伴侣说说恐龙吃了什么转变了颜色?
4、老师用油性笔在透亮片上示范画图，画好后贴在玻璃窗上，请幼儿观赏。

5、给幼儿一人一张透亮片，请幼儿自由创作。

6、完成的作品，贴在窗户上，让大家观赏
《贪吃的变色龙》反思
这次活动让我的思路一下子就拓宽了，小班幼儿仿编故事，的确很难，但是通过他们画的画，就能够很好的指认和表达，使幼儿表达出自己的富有独特的想法。

我胜利的把语言领域和艺术领域融合在了一起。

《纲要》中指出：“相互渗透的各领域教育是进展幼儿语言的重要途径，老师要擅长把握教育时机，培育幼儿语言表达的爱好与力量。

”的确领域之间是互相渗透，相互影响的，在教育活动中我们也要有这种意识，留意领域间的互相渗透，使不同领域的阅历有机联系在一起，从而让孩子们获得整体的、丰富的阅历。

变色龙教案篇6
活动目标
增添辨识乐器声音的力量。

熟悉变色龙的特性。

活动预备
主题爆米花、儿歌读本、儿歌掛图、互动式教育光碟。

各式乐器、变色龙相关书籍或影片、变色龙头套、幼儿大头照、呼拉圈。

活动过程
1事前分别用绿色、褐色、灰色纸材包覆呼拉圈;并於活动进行前，向家长或爬虫类宠物店商借变色龙到学校。

2活动进行前，向幼儿说明今日有一位小贵宾要来，大家要小声说话才不会吓到牠，之后介绍变色龙进到教室，让幼儿观看、摸一摸牠，或是让
他趴在幼儿的肩膀或手上，作近距离接触。

3取出主题爆米花封底，观看变色龙的变色功夫，再与幼儿一起观赏变色龙影片，介绍牠的变色力量及又长又有黏性的舌头等特徵，并共享与变
色龙近距离接触的感觉，是否发觉牠的变色力量……等。

4播放儿歌「变色龙」〔附一〕，与幼儿一起念唱儿歌，然后将变色龙头套〔附二〕发给幼儿，让幼儿自行选择并涂上顏色。

5请幼儿戴上头套，翻开儿歌读本P.32，请幼儿拿出事先準备的大头照片，插入翻翻书旁的缝隙中，将自己变成翻翻书中的角色，说故事。

6老师拿出绿色、褐色、灰色呼拉圈随便放置，并向幼儿说明
绿色的呼拉圈代表草丛，灰色呼拉圈代表石头，褐色呼拉圈代表树干，当听到敲击
三角铁，就要躲进草丛中，听到木鱼声要躲到石头上，而听到响板声则是躲到树干上，不然会被蛇〔附三〕(由老师戴头套扮演)吃掉。

7播放儿歌，大家一边念唱，一边学变色龙走走停停的在地上移动，老师随机敲响不同的乐器，幼儿则站到指定的圈圈中，不当心掉出圈外的，
就会被蛇吃掉。

留意事项：
当变色龙趴在不同人身上时，会因為衣服顏色深浅的不同，而有身体变色的现象，老师可趁机引导幼儿发觉变色龙的变色力量。

变色龙离开之后，需请幼儿洗手再连续活动。

评量
1能辨识乐器声音进行嬉戏。

能说出变色龙身体会变色的缘由。

结束活动
讲解并描述「我是变色龙」故事(上谊出版)，带着幼儿製作鏤空图卡，变换故事中各角色们的顏色，完成后放入语文区，让幼儿可以利用来说故事。