初中物理课外小实验教学的实践与研究

初中物理课外小实验教学的实践与研究
阴王建国
实验是初中物理课程中极为重要的教学构成，这不仅是帮助学生理解和验证很多知识原理的途径，这往往也是引导学生就一些具体问题展开分析探究的实施方法。

在初中物理课堂上，教师除了展开各种演示实验外，也可以鼓励大家在课余自主完成一些探究性小实验。

可以从教学内容和主题出发，给学生设计一些简单的、易于操作的学习任务，让学生以独立探究的形式完成。

这样的实验过程会让学生很大程度感受到趣味性，学生不仅会在完成实验中就自己的多元能力展开训练，大家也可以就一些特定的物理学知识展开分析验证。

这样才能强化学生的知识吸收掌握，也能够加强学生综合学科能力的培养建立。

一、选取易于展开与实施的实验题材
让学生自主展开的课外小实验教师在安排与设计上要把握一些基本原则。

首先，实验的材料要容易获取，且实验的操作要易于展开，是学生能够独立完成，或者是基于小组合作有效完成的实验任务。

如果课后小实验难度更大，对于实验要求较高，这显然不适合让学生自主展开。

因此，教师在设计这样的实验任务或者学习活动时要充分把握这些基本要点。

这样学生才会充分融入到实验的探究中，学生不仅可以感受到实验的内在乐趣，也能够在动手实践的基础上开发锻炼自己的很多智能。

这样才是课外小实验教学效果的体现，会让学生在实验中有更多积极学习收获，不仅加强了就理论知识的吸收掌握，也能够很好的就一些特定问题进行探究，是学生自主学习能力和问题分析解决能力的一种体现。

在进行了光学现象学习以后，老师可以安排学生课后开展趣味实验，借助玻璃的器皿、盐水等进行海市蜃楼的表演实验等。

老师安排的实验要吸引学生的动手兴趣，保证材料来源的方便，贴近学生的生活实际过程。

学生可以借助身边的材料进行实验，同时保证实验与科学的结合，让实验有针对性，能够基于实验过程让大家更好地吸收掌握相应的知识原理。

符合这些基本原则的实验题材才能够易于学生自主展开，不仅可以起到锻炼学生多元学科能力的效果，也能够为课堂上的物理教学起到很好的推动效果。

二、透过实验锻炼学生的探究性能力
很多课外探究实验都具备很明显的趣味性，学生在完成实验的过程中不仅可以获取很多乐趣，也能够让自己的独立思考和自主探究能力得到有效锻炼。

教师可以在组织学生自主完成课外小实验时给学生设定一个相应的实验主题，给予大家一些具体的实验展开方法的提示，随后让学生有充分的自主探究空间。

教师不做过多的要求和指导，这会让学生思维的多样性和灵活性有更好的发挥。

这样的背景下，课外探究实验就学生各方面能力素养的训练才会更充分。

当学生透过各种探究活动最终将实验完成，并且取得了相应的实验结果后，学生不仅会感受到极大的成就感，也会加深就很多知识原理的吸收掌握程度。

这才是我们在设计课外小实验时的教学初衷，也是促进学生学科能力进一步强化的教学实施过程。

比如，在学完《凸透镜成像》原理的相关知识后，教师可以鼓励大家在课下自己制作一面凸透镜。

一开始很多学生都找不到方法，也无法形成有效的制作思路。

这时教师可以先引导学生就相应知识原理展开复习回顾；然后给予学生一些思维上的引导。

具体的实验过程中，学生要对于凸透镜的焦距进行测量，学生可以自己开发思维，思考怎样以最简单有效的方法进行实验，以便测量出凸透镜的焦距。

面对实验中仪器高度不一致的问题及时的调整，具体出现的问题及时进行分析，保证实验成像位置的正确方向，将实验中出现的问题和自己的解决方法进行记录，对于实验结果也要进行准确记录。

这些实验操作工序和流程的有效落实，可以保障大家实验的良好展开。

当最终实验成功后，学生不仅感受到极大的喜悦，大家也就这部分知识有了更深地理解认识，这才是我们要取得的教学效果。

三、锻炼学生的自主动手与实践能力
在课外小实验的组织与创设中，教师的思维可以进一步发散。

很多理论知识和教学内容都可以成为课外实验的主题，教师要合理选择。

同时，教师在设计实验主题和要求时要注重学生思维的培养与锻炼，多给学生提供开放的探索空间。

鼓励学生展开各种探究与尝试，这样才能够带给学生更多的学习发现。

同时，教师也可以鼓励大家自己制作实验工具或者器材，在实验过程中碰到各类问题自己想办法解决。

这样的训练方式会让学生的实验探究能力和实践操作的能力都有更充分的锻炼，会让学生有更多的学习收获，能够起到很好的学科教学推动效果。

例如，在学生学习声波相关知识内容的时候，老师结合每节课程的教学大纲，可以让学生在业余时间内进行简单的话筒制作。

这个实验其实很简单，学生一个人就能完成。

不仅如此，实验的器材和用品在获取上也较为容易，并且学生可以结合自己的思路做各种尝试。

比如将两个矿泉水瓶子切割，留下两个瓶子的底部进行钻孔，用铜线穿过小孔将两个瓶子底部进行连接，整体制作成为简单的话筒模型。

大家在动手制作的过程中不仅感受到物理知识学习探究的内在乐趣，学生的多元学科能力也得到了很好的培养与锻炼。

尤其是最后大家看到制作的话筒可以真的通话时学生非常喜悦，课外小实验让学生的学习体验更加丰富。

(作者单位:江苏省滨海县第一初级中学)
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