科普版五年级下册Lesson 2教案(公开课)

Lesson 2
We mustn ’t cross the street now
1.确保学生认识和理解一些根本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：
must, street, light, cousin, answer, cross, line, all right 。

2.学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：
You mustn ’t
…
You can …
3.学生能够熟练应用交通平安用语，并会做替换练习。

【能力目标】
理解must ，掌握用法，并能用替换词造句。

【情感目标】
鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

【教学重点】
在学习了单词的根底上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

【教学难点】
情态动词must 的用法。

1. 导人对话：
本课可用角色表演法。

教师充当Mum ，并事先找一个男学生充当Jim ，然后进行角色表演。

学生先说：“Are you going shopping, Mum?〞教师说：“Yes.〞直到整个对话表演完。

表演两遍后放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成中文。

2. 操练：
〔1〕将对话分成三段，各配一幅图，遮住关键词和关键句，然后逐个显示出来操练。

操练的顺序是：先让学生听录音并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词和关键句复述，然后全班复述，先集体复述，再个别复述。

〔2〕三段都练完以后，让同桌间充当不同角色进行对话，一人充当Mum，另一人充当Jim，将三段连起来练习，最后叫假设干同学站起来复述整段对话。

Step 2 Let’s learn
1. 导入主题句：
You mustn’t cross the street here.
You can cross the street there.
2. 教师课件出示主题句对话，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明mustn’t是表示说话人不允许或禁止某人做某事。

3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相问答。

Step 3 Let’s chant
教师可先领学生读一下sight, clear, fear这三个生词，然后教师再领读几遍chant内容，让学生听录音，跟读，读熟即可。

Step 4 Listen and number
根据听力材料将课本第10页听力正确排序，可以多听两遍。

通过练习，使学生的听力有所提高，并且对本课的交通平安用语到达熟练听说反响。

Step 5A puzzle
本课的A puzzle是对单词的进一步稳固，让学生看图，说一说并拼出来，最后教师核对正确答案。

Step 6Listen and say
1. 学生先预习Listen and say 并了解文意，师生共同找出重点词语和句型。

2. 教师课件出示重点句型：
Look, …!
You can …
I should …
3. 学生分组进行对话，朗读课文并要求学生掌握文中重点句型。

Step 7Read
1. 教师立足于课本，引导学生学习课本上的短篇课文。

2. 教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。

Step 8Homework
1. Write the new words and sentences.
2. 运用所学的句型和爸爸妈妈说应该怎样遵守交通规那么。

第二课时
1. 确保学生认识和理解一些根本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：day, sun,
play, game, run, two, fun, race 。

2. 学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：
What afine day!
Let’s play a game.
Let’srun a race.
【能力目标】
会用let ’s 引导的祈使句提出建议；会用what
引导的感慨句。

【情感目标】
鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

【教学重点】
在学习了单词的根底上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

【教学难点】
会用let ’s 引导的祈使句提出建议；会用what 引导的感慨句。

1. 导人对话：
本局部对话分成三局部导入，课件出示每局部示图及对话。

教师播放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。

(1) 第一局部对话为：
-- What afine day!
-- It’s fun in the sun. Let’s play a game.
-- OK.
(2) 第二局部对话为：
-- Let’srun a race.
-- OK.
-- One, two, run!
(3) 第三局部对话为：
-- Come on! Come on! Run, run, run!
2. 操练：
(1) 学生听录音并逐句跟读两遍。

(2) 同桌间充当不同角色进行对话。

(3) 选三组学生，每组两人，分角色表演对话。

Step 2 Let’s learn
1. 导入主题句：
What afine day!
Let’s play a game.
OK.
2. 教师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作解释。

3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相造句练习。

Step 3 Let’s sing
学生先看图学习，然后教师放录音，听两遍后，教师逐句领唱，让学生跟唱，最后连起来唱，直到熟练为止。

Step 4 Listen and do
教师带着学生学习Listen and do局部的词组，每教授一个词组，教师配以相应的动作演示给
学生看，加深学生对词组的印象。

学生学会词组后，教师选3-5个同学上台做游戏。

教师用所学词组发指令，学生听到后需要做出相应的动作，台下的同学作评价。

Step 5Talk and tick
1. 教师先让学生观察Talk and tick局部的图片，找到是哪四种物品需要放置。

2. 教师让同桌之间仿照例句相互讨论每种物品对应的位置是哪里，确定之后在图上打勾，教师最后核对答案。

E.g. -- Let’s put the doll in the box.
-- OK.
Step 6Listen and number
根据听力材料将课本第25页听力正确标序，可以多听两遍。

教师需强调学生听的时候根据图形听重点词语或句型来判断。

Step 7Let’s read
教师带着学生看图朗读Let’s read中的8个单词，注意引导学生发现这组单词中的字母u的发音均为/ ʌ /。

Step 8Homework
1. Write the new words and sentences.
2. 运用所学的句型与同学互相用let’s句型提出建议。