招教试题附答案

招教试题附答案

河南招教真题

一、单项选择

１、在教学方法上倡导“发现法”的是（ b）

A、杜威

B、布鲁纳

C、赫尔巴特

D、根舍因

２、学习策略方面看，有的学生善于运用形象思维，有的学生倾向于抽象的理论思维，这体现了学习方式带有明显的（D ）特征

A 、灵活性

B 、稳定性C、个性化 D、多样性

３、课程改革的目标是推行（A）教育。

Ａ、素质Ｂ、全球化Ｃ、义务Ｄ、应试

４、90年代以前，我国中小学教材是由（ C ）

A、各学校自己开、发编写

B、北京教育出版社统一编写

C、人民教育出版社统一编写

D、教育科学出版社统一编写

５、传统的教学大纲强调（D）。

Ａ、学生的学Ｂ、为终身发展打基础Ｃ、建立多元评价体系Ｄ、教师的教６、（C ）是美国课程学者艾斯纳提出的一种目标取向。

A、生成性目标

B、形成性目标

C、表现性目标

7、要开发（A ）课程，各学科课程的标记必须消失。

A、广域

B、相关

C、融合

D、活动

８、关于课程组织的原则，以下不是泰勒提出的准则是（D）

A 、连续性B、顺序性C、整合性D、跳跃性

９、（A ）是校本课程开发的中坚力量，是影响校本课程开发的关键性因素。

A 、教师

B 、课程专家

C 、学生

D 、家长

１０、新教育坚持（B ）中心说。

A 、教师 B、学生C、教材

11、提出“功用分析”课程目标的是：（A ）

A、查斯特

B、布鲁纳

C、赫尔巴特

D、根舍因

12、（B ）是现代学习方式的首要特征

A 、独立性 B、主动性C、体验性 D、探究性

13、基础教育课程改革中，在课程结构的调整上，把综合实践活动课程设为（B）。Ａ、选修课Ｂ、必修课

14、20世纪90年代，在我国（D ）开始自行设计课程。

Ａ、吉林 B、黑龙江C、浙江D、辽宁

15、此次课程改革将儿童（A）的培养放在一个突出的位置上，强调儿童在其中反思、创造。

Ａ、实践能力Ｂ、记忆能力Ｃ、思维能力Ｄ、创造能力

16、对（A ）的重视一向是我国教育的传统。

Ａ、基础知识，基本技能B、过程 C、方法 D、体验

17、（D ）。

A 、显性课程B、隐性课程C、选修课程D、活动课程

18、（A）课程内容的选择的取向易导致“只见树木不见人”。

Ａ、课程内容即教材B、课程内容即学习经验C、课程内容即活动

19、以下说法正确的是（B）

A 、三级课程是一个管理概念，因此，国家课程是最高级最重要的。

B、课程改革还不成熟，其管理权力的下放一定会出现“一放就乱”的局面。

C 、国家课程就是国家的责任，国家可以完全不管地方课程和校本课程。

D、三级课程在总体目标上具有一致性和互补性，都服从和服务于我国基础教育课程的总体目标。

20、根舍因首创：（B）

A、发现法

B、范例教学理论

C、要素主义的课程论

D、结构主义的课程论

21、（A）是学生进行学习特别是发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素

A、问题意识

B、批判意识

C、怀疑意识

D、创新意识

22、在学习经验的组织方面，以下只有（D ）不是泰勒提出的指标。

A、继续性

B、程序性

C、整体性

D、跳跃性

23、（B ）课程与教学目标期待学生的学习结果。

A、生成性取向

B、行为取向

C、表现性取向

24、最早实行选修制的是（B ）

A 、美国 B、德国 C、法国 D、英国

二、多项选择

1、纵观各国课程改革的发展，体现的基本课程改革理念是：（ABCD）

Ａ、注意基础学力的养成。

Ｂ、注重信息素养的提高。

Ｃ、强调学生的创造性和开放性的养成。

Ｄ、强调价值观教育和道德教育，尊重学生的经验，发展学生的个性。

2、我国进行的课程改革也是在（ACD）的时代背景下，为了中华民族复兴而进行的一场伟大的变革。

Ａ、知识经济Ｂ、计算机技术Ｃ、信息化Ｄ、全球化

3、用“课程标准”取代“教学大纲”后，可以将我国现在的课程方案理解为（ACD ）。Ａ、课程计划Ｂ、教学计划Ｃ、课程标准Ｄ、教科书

４、课程标准作为教材编写、教学、评估和考试命题的依据，应该具有如下的性质：（ABC ）

A、可评估性

B、可理解性

C、可完成性

D、可伸缩性

5、当前的课程管理体现出（BCD ）等趋势。

A、民主化

B、规范化

C、弹性化

D、整合化

6、以下符合课程管理概念的是（ACD ）

A、分级管理

B、多个主体

C、手段多样

D、管理全面

7、属于夸美纽斯教学思想的有（ABCD ）

A、教学以自然为鉴的原理

B、兴趣与自发原理

C、直观性教学原则

D、教育性教学思想

E、班级

8、杜威的思想主要体现在（ABD ）

A、对传统教学论的批判

B、经验的含义与知行统一

C、反思思维与问题教学

D、兴趣与自发原理

9、凯洛夫的教学思想主要表现在（BCD ）

A、强调双基和系统学科知识的掌握

B、教学活动是师生的双边活动

C、教学过程的认识本质论

D、共产主义教学目的论

E、兴趣与自发原理

10、现代教学论的三大流派代表人物有（ABCD ）

A、赞科夫

B、根舍因

C、布鲁纳

D、杜威

E、查斯特

11、台湾学者黄政杰综合各种课程定义的主张，将其归结为几种类型（ABCD ）

A、学科

B、经验