广东省珠海市某小学四年级语文下册13我站在祖国地图前第1课时教案语文S

13。

我站在祖国地图前
教材分析：
这是一首十分美妙的诗歌，它描绘了一幅祖国壮丽的山河。

诗歌中写的是我站在祖国的地图前,心里感到无比幸福，因为祖国是一个巨大的摇篮,是一个宽阔而温暖的怀抱,我在这个温暖的怀抱里茁壮成长.
教学目标：
1、展开想象，理解诗句意思,体会作者的思想感情。

2、借助图片、音像资料品味优美的语言，背诵第2小节。

3、学习本课9个生字,会写11个词语.
教学重点：
有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。

教学难点：
有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。

教学准备:多媒体课件。

教学方法:讨论法、自主学习合作探究法等.
教学时间：第8周
教学时数：2课时
教学步骤：
第一课时
教学内容：
1、展开想象,理解诗句意思，体会作者的思想感情.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会本课生字、新词。

教学过程:
一、导入（出示地图）
二、初读课文
1、学生带着问题自由读课文，要求正确流利。

2、同桌互读，检查朗读。

3、检查朗读。

沙漠深褐沼泽湖泊平原
三、深入学习，品词品句
1、再读课文，说说你都读懂了什么？
2、学习第一小节
1）轻声读第一节,说说第一节是围绕哪句话写的？
（五颜六色都是形象的语言）
2）我们一起来看看“五颜六色"中告诉了我们什么？
3）师生对读(教师读色彩，学生读沙漠、高山……)
4）在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样,看到这些，你心中会感到-—
5）带着这样的感受来读。

3、学习第二小节
（1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。

（2）自主读书，边读边画
（3）指导朗读。

同学们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊,海拔8848米,相当于我们442个教学楼那么高,为什么有的同学发出如此的惊叹声？你为什么惊叹？
这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？（生有感情地朗读）
出示（南沙群岛的美景图)看到这样的景色，你想说什么？
带着这样的感受再读读南沙群岛的句子.
出示(三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片,边让学生描述图中的景物。

出示课件:(生填写)
我们的祖国有（）的珠穆朗玛峰，有（)的南沙群岛,有（)的三峡，还有()的泰山以及（).
看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？(骄傲、自豪……）
4、学习第三小节
(1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么?
（2）对于我们的妈妈你有担心吗？担心些什么?
（3）作为妈妈的儿女,你又会为妈妈做些什么？
四、背诵总结
五、作业：有感情地朗读课文.
歪儿
一、把下面的音节补充完整。

q____ ___ǒng ___ uàng t_____
骑拢撞痛
二、把词语补充完整,再选择一个自己喜欢的说一句话.
左（）右（）（）（ )电掣
跌跌( ）（）怏怏( ）（）
（）不( )待 ( ）（ )扭扭
_________________________________________________________________
参考答案
一、í l zh òng
二、顾盼风驰撞撞无奈迫及歪歪
示例：外面雨下得很大,一个人跌跌撞撞地闯进了房门。

三、拿他取乐有点不安深感内疚亲密快乐.
四、示例：伙伴们的体贴与帮助，让歪儿不仅体验到了游戏的快乐，还体验到了友情、关爱和尊重带来的温暖。

这使他的心灵充满了阳光，从而点亮了他的眼睛。

每个人都可以有一双充满快乐的、动人的眼睛，只要生活中充满了爱和关怀就能点亮它。

《新型玻璃》教学设计
教学目标
1、知识与技能:学会正确读写本课生字新词。

2、过程与方法:朗读课文，整体感知课文，初步了解课文内容。

3、情感态度与价值观：朗读课文，了解新型玻璃的特点和作用，对高科技产生兴趣。

教学重点
学习生字词，整体感知课文，初步了解课文内容.
教学过程
第一课时
一、导入新课
玻璃是我们日常生活中常见的东西，但是玻璃的种类不仅仅是我们见到的最普通的那种，还有许多新型的玻璃,你知道有哪些吗？它们又有什么用途呢？今天我们就学习几种新型玻璃。

二、板书课题
提问：“新型”是什么意思？
三、学习生字词
1、注意读音：殊、即
2、字形：碎.
3、形近字同音字：
4、教师结合课文，理解文中的词语：陈列、博物馆、企图、犯罪、特殊、即使.
四、指导学生朗读课文，整体感知课文.
学生自读课文.思考：这一课介绍了哪几种新型玻璃？
教师板书：
夹丝防盗玻璃,夹丝玻璃，变色玻璃，吸热玻璃，吃音玻璃。

提问:课文的主要内容是什么？
教师总结：全课介绍了五种新型玻璃及它们的作用。

第二课时
一、检查学生朗读课文
二、学生自学课文,思考
课文共介绍了哪几种新型玻璃，它们的特点，作用是什么？在文中画出。

三、学生分小组交流，并填表。

四、全班交流并展示图表
五、结合表格内容，读课文，概括段意。

练说几种新型玻璃的自述
六、练习朗读一至五。

七、学习第六段,理解“正在、将会”两个词
八、提问
这句话你怎样理解？对全文起什么作用？
九、教师总结全课
学习了本课我们应在当今科技飞速发展的情况下，努力学习科学文化知识，以后为科技事业的发展作出贡献。

19.一只窝囊的大老虎
教学目标;
1．认识“囊、露”等13个生字，会写“念、级"13个生字.重点指导写好“级、堂、改、亏“这几个字。

2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语.
3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。

4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。

”
教学重点:
找出表演前后我的心理变化的句子,并仿照写一写。

教学难点:
体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来.”仿写一段心理活动，
教学安排:
2课时
教学过程：
第一课时
一、新课导入
1。

同学们，你们去过动物园吗?说说你最喜欢的动物是什么?你能用哪些词语来形容下面这幅图片中的老虎（PPT出示）。

作者又是用的哪个词语来描绘的呢？
看到这个词语，你一定觉得很奇怪,“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。

2.作者简介
二、字词乐园.
1.读一读下面的词语，开火车读。

náng jí lòu jué xiàn yīn huō
窝囊班级露脸角色羡慕殷切豁出去
piě méi kuī hōng zhuō zá
撇嘴倒霉吃亏哄闹笨拙砸锅
2.我会给下列生字组词。

念级段俩练裤改逃亏挖堂砸锅
3.多音字组词.
露角
三、指导写字。

1．出示几个要求会写的大字。

（念、级、段、俩、练、裤、改、逃、亏、挖、堂、砸、锅）
2．动画演示“级”、“逃"“堂"“段”“锅“的笔顺。

注意“段”的第一笔是撇,提醒学生不要连写.
3．“堂"上面要和“学”上边区分。

“改”左边第三笔是提. “亏”字下面是竖折钩,不要和“专"字下面混淆。

形近字比较：级极枪抢亏专练炼
4．每个字认真写三遍,同桌互相检查纠错.
四、当堂检测。

1.用“√”给下列词语中加点的字选择正确读音。

窝囊．(lāng nāng）露．（lù lòu）脸角．（jiǎo jué）色殷．（yīn yīng）切
撇．(piě piè）嘴想念．（liàn niàn）哄．(hōng hǒng）闹砸．（zá zhá)锅
2.给下列字加上偏旁再组词。

及____( ）两____（）兆____（ ) 共____（）
路____（）谷____（）每____( ）出____( ）
第二课时
一、复习导入
上节课我们一起去认识了下作家叶至善笔下的一只窝囊的大老虎？谁能说说这只“大老虎”给你留下了什么样的印象吗?
二、整体感知
1.课文讲了一件什么事？
2.本文是按照什么顺序写的？
3.请同学们边读边画出“我”心理活动的句子.
三、自主学习
1.请用课文中的几个词语说一说演出前后“我”的几次心理变化.
看着同班小朋友在台上又唱又跳，我……
老师挑选演员分派角色的时候,我……
演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时,我……
老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我……
在老师指导我怎样演老虎时，我……
演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我……
演出时,我听到台下一阵哄堂大笑时,我……
演完时，我……
演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我……
我至今还不明白……
期待、自信、紧张、不明白
2.完成下列表格.
四、合作交流
1.为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，回想一下，你有过类似的经历吗？印象最深的是什么？写下来和同学交流。

2。

心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。

喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？
（难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋笑呵呵闷闷不乐垂头丧气兴高采烈……）
3。

结合生活经验说一说：“我"的演出窝囊吗?可以怎么开导“我"?
(“我"是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。

）
五、课堂小结
生活中我们也会经历许许多多有趣的事情,不论是高兴的，还是难过的,不论是好事,还是傻事,无论是成功还是失败,都是我们最美好的回忆。

平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来.
六、板书设计
一只窝囊的大老虎
可爱期待上台
自信排练
有趣紧张演出
不明白哄堂大笑
谢谢观看
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切,相信成功的信念比成功本身更重要,相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。

2 桂林山水
一、教学目标
1、认识8个生字，会写11个生字。

能正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，背诵全文。

3、感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情.
4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

二、教学重点
通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山;通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法.
三、教学时间：两课时
第一课时
一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。

二、导入(学习第一自然段）
导语:那么，课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读.
“甲天下"是什么意思？(天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江,去观赏名甲天下的桂林山水吧。

自读全文,学习字词。

读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师.
三、观赏漓江的水(学习第二自然段）
导语：我们先来欣赏漓江的水.观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。

1、作者是怎样描写的？
齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词.
品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?
（特点之一“静”。

课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）
（特点之二“清”.课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）
(特点之三“绿"。

课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”.翡水平如镜的西湖?在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

2、指导学生有感情地朗读并感受。

读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

3、引导学生“发生这个句子有什么特点?这样写有什么好处?”(让学生谈对排比句的感性认识)注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊"“真绿啊”三个“啊"的变调。

能背的可以看着画面当堂背诵。

四、巩固识字，练习书写
漓:注意右边的写法。

澜：前鼻音。

右边“门”里面是“柬”.
瑕：可与“假”进行比较。

注意右上是“]”.
翡：上下结构,下边是两个“”习，整个字要写紧凑.
峦：前鼻音，与“澜”比较读音.与“恋"比较字形。

筏：上下结构，右下不要丢撇.
第二课时
一、观赏桂林的山(学习第三自然段)
1、导语:那么桂林的山又是怎样的呢?
2、请同学们自己读一读，画一画,结合插图来欣赏。

3、互相交流:课文怎么写桂林山的特点的?（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）
在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：
特点之一“奇”。

“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……"，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。

看资料的补充资料图片,让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼.
模仿句式练习，说说像什么。

比如:还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……
特点之二“秀”。

课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”,通过图像,让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。

特点之三“险"。

重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋"，指导学生通过字面、结合语句领会.如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。

这样,教给方法后,再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。

4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。

重点指导读好“真奇啊"“真秀啊”“真险啊”。

二、山和水相遇的景象（学习第四自然段）
导语:我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受?
1、指导有感情地朗读.
2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

（1）引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷,一般要卷起来收藏。

“连绵不断”，接连不断。

“连绵不断的画卷"，即很长很长的画卷。

（2)观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。

‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。

”
3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。

三、指导背诵
用师生引读的方法练习背诵。

四、抄写句子
注意分号的用法。

抄写描写山、水特点的两个句子,要求以标点为标志,看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词,格式要正确,字迹要工整。

同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。

指导分号的书写。

课后反思：本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。

读完全文，学生都能体会到祖国山河的壮丽。

板书：总述甲天下
桂林山水
分述：水:静,清，绿。

山：奇，秀，险。

总结：舟行碧波上,人在画中游.。