（名师整理）历史七年级下册《第11课元朝的统治》优秀教案

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第11课 元朝的统治
一、本节课学习内容在教材中的地位和作用一、本节课学习内容在教材中的地位和作用
本课是在第10课元朝建立的基础上进一步学习，元朝统治者通过战争结束了我国历史上较长时间的分裂割据局面，拥有了辽阔的疆域。

为了维护统治，对辽阔疆域进行有效治理，元朝推行行省制度，全国分设10个行省；对边疆地区因地制宜进行治理，设宣政院管辖西藏等。

这一系列有建树的行政措施，巩固了统一，促进了我国统一多民族国家的发展。

多民族国家的发展。

二、教学内容分析二、教学内容分析
内容要点：元朝通过宣政院管辖西藏，知道西藏在元朝正式纳入
中国版图。

中国版图。

认知提示：认识元朝对统一多民族国家发展做出重大贡献。

认知提示：认识元朝对统一多民族国家发展做出重大贡献。

【学情分析】【学情分析】
七年级学生已经具备了一定的比较、七年级学生已经具备了一定的比较、分析历史知识的能力，分析历史知识的能力，利用学生的这一进步，在教学中适当的安排了回忆历史时间轴、在教学中适当的安排了回忆历史时间轴、古今地理古今地理位置的对比等活动，有助于帮助学生加深对行省制度深远影响的理解。

建立历史与现实的联系，更有利于培养学生解决问题的能力，促进学生的发展，提升学生的综合素养。

进学生的发展，提升学生的综合素养。

【教学目标】【教学目标】
1.知识与能力知识与能力
知道元朝辽阔的疆域范围；知道行省是元朝设立的地方最高行政
机构，行省制度影响深远；知道元朝设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球，
这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构；元朝通过
宣政院管辖西藏，从此西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政
区域。

区域。

2.2.过程与方法过程与方法过程与方法
通过识读《元朝疆域图（13301330））
》，学会联系地理信息掌握元朝统治的系列治理措施；通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，培养培养
学生综合归纳历史知识的能力。

学生综合归纳历史知识的能力。

3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标
元朝在台湾、西藏设置行政机构，实行有效管辖，再次表明台湾、
西藏地区自古以来就是祖国领土神圣不可分割的一部分；元朝为我国
统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。

统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。

【重点难点】【重点难点】
教学重点：行省制度、元朝对琉球（今台湾）和西藏的管辖教学重点：行省制度、元朝对琉球（今台湾）和西藏的管辖
教学难点：行省制度。

教学难点：行省制度。

【教法学法】应用多媒体课件，阳光课堂教学法。

【教法学法】应用多媒体课件，阳光课堂教学法。

【教学手段】多媒体课件【教学手段】多媒体课件
【课时】【课时】11课时课时
【课型】新授课【课型】新授课
【教学过程】【教学过程】
一、复习、导入新课（一、复习、导入新课（33分钟）分钟）
师引导复习：亲爱的同学们，请开动你们智慧的头脑思考这样一
个问题：中国封建社会有几次结束大分裂之后的大统一局面呢？生回
答:秦朝的统一、西晋的短暂统一、隋朝、元朝的统一。

秦朝的统一、西晋的短暂统一、隋朝、元朝的统一。

师归纳随机导入新课，并板书课题师归纳随机导入新课，并板书课题::不错，同学们记忆力真好！
总共4次，这些史实阐明了天下大势分久必合的道理，这些史实阐明了天下大势分久必合的道理，同时也说明了同时也说明了
在我国历史发展的长河中，统一一直是主旋律。

元朝是少数民族建立
的政权，它在统一全国后，是怎样治理国家的呢？才会使这个政权在
我国历史上做出重大贡献、在我们中华民族的历史上留下了浓墨重彩
的一笔！的一笔！
二、自主学习、小组合作（二、自主学习、小组合作（1010分钟）分钟）
师提出学习要求，学生结合预习提纲自主学习本课内容，及时勾
画出重点的语句，使学生养成良好的阅读习惯、学习习惯；小组同学
在组长的带领下与组内同学互相交流自己的意见，如果产生问题及时
解决，若不能解决，保留意见等待全班共同学习；整理并进行板演展
示，要注意书写规范，养成良好的书写习惯。

师随机巡视、指导。

示，要注意书写规范，养成良好的书写习惯。

师随机巡视、指导。

预习提纲：预习提纲：11、元朝疆域的范围、元朝疆域的范围
2、元朝中央集权制度的中央机构设置、元朝中央集权制度的中央机构设置
3、行省制度、行省制度
4、元朝对琉球（今台湾）地区的管辖、元朝对琉球（今台湾）地区的管辖
5、元朝对西藏地区的管辖、元朝对西藏地区的管辖
三、学生展示、汇报（三、学生展示、汇报（1717分钟）分钟）
<一>元朝疆域的范围元朝疆域的范围
1、学习元朝疆域四至。

先由学生讲解，师随机出示疆域图，帮
助学生分析理解元朝疆域的辽阔。

助学生分析理解元朝疆域的辽阔。

师：师：好，好，好，看同学摩拳擦掌、跃跃欲试的急切心情，现在让我们一看同学摩拳擦掌、跃跃欲试的急切心情，现在让我们一起走近元朝的疆域去看一看！（师出示预习提纲1）
生：这一题由我们小组来为同学们解答，元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。

个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。

元朝疆域元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。

2、比较疆域图探究元朝疆域是我国历史上最大的。

师随机引导课文中的问题思考课文中的问题思考::同学们可以参照汉、隋唐、元的疆域图，比较它们的大小，说一说元朝的疆域有什么拓展？（师出示汉、隋唐、元的疆域图疆域图(1330)(1330)(1330)））
生踊跃发言：远远超越汉朝和唐朝。

生踊跃发言：远远超越汉朝和唐朝。

生：现在的新疆、西藏、云南都在元朝范围内。

（看图，比较疆域的大小、通过交流，使学生体验用比较法学习历史。

）
师：师：very good!very good!正像同学们所看到的事实，今天的新疆、西藏、正像同学们所看到的事实，今天的新疆、西藏、云南，东北广大地区，台湾及南海诸岛云南，东北广大地区，台湾及南海诸岛,,都在元朝的统治范围之内。

元朝的版图是我国历史上最大的。

元朝的版图是我国历史上最大的。

3、师设问过渡：面对如此辽阔的疆域，元朝政府该如何进行统治呢？治呢？
<二>元朝中央集权制度的中央机构设置元朝中央集权制度的中央机构设置
1、学习君主专制的中央集权制度。

由小组汇报、评价完成。

、学习君主专制的中央集权制度。

由小组汇报、评价完成。

生1：同学们，元朝建立后，忽必烈在汉族知识分子的帮助下，参照中原历代王朝的统治方式，逐步确立了君主专制的中央集权制
度。

度。

生2：对，在中央，由中书省掌管全国的行政事务，由中书省掌管全国的行政事务，下设吏、下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，分管各项政务礼、兵、刑、工六部，分管各项政务;;设枢密院负责全国的军事事务，调度全国的军队调度全国的军队;;设御史台负责监察事务。

设御史台负责监察事务。

2、了解元朝按照中原王朝的统治方式来改革制度目的。

、了解元朝按照中原王朝的统治方式来改革制度目的。

生3质疑：同学们请一起思考：元朝按照中原王朝的统治方式来改革制度目的是什么呢？（生提出质疑，引发同学思考、交流、讨论得出结论。

调动了学生学习历史的兴趣。

）
生4：元朝按照中原王朝的统治方式来改革制度，目的是为了加强对中原地区的统治。

强对中原地区的统治。

3、师指导生看图思考过渡：元朝在中央设中书省，它的疆域这样大，在地方上采取了什么措施呢？样大，在地方上采取了什么措施呢？
<三>行省制度行省制度
1、学习元朝行省的设置。

小组同学汇报自己所学，师引导学生看图思考问题，注意历史发展的因果联系，使学生深刻意识到学会读图是帮助自己了解历史的一种重要学习手段和方法。

图是帮助自己了解历史的一种重要学习手段和方法。

生1：这一问题我们小组来解决，请同学们观看元朝疆域图。

元朝把山东、山西和河北称作“腹里”，直属于中央的中书省直属于中央的中书省;;其他地区，除了吐蕃、畏兀儿地区之外，设置了岭北、辽阳等10个行省。

个行省。

生2补充：在行省之下，在行省之下，继承前代的制度，继承前代的制度，继承前代的制度，设置路、设置路、府、州、县。

生3小结：这一行政区划与管理制度，被称为“行省制度”，在历史上影响深远。

历史上影响深远。

2、通过古今地理位置的对比，提高学生从历史地图中获取有效信息的能力，建立历史与现实的联系，加深对行省制度深远影响的理解，使学生更好的理解本课的重点内容。

解，使学生更好的理解本课的重点内容。

师布置探究性活动：同学们师布置探究性活动：同学们,,现在出题考考你们。

你的家乡在元朝时属于哪个行省？找找家乡现在所属行省名称和建制与元朝所属行省的关系。

（生小组活动探究，调动了他们探讨行省制度的积极性。

）
师激趣：同学们研究的怎么样师激趣：同学们研究的怎么样??有发现吗？有发现吗？
3、了解行省制度的作用及特点。

了解行省制度的作用及特点。

师引导生阅读文中师引导生阅读文中“相关史事”了解行省制度的特点：行省长官由中央直接委派官员担任，行省长官由中央直接委派官员担任，目的是有目的是有效管辖空前辽阔的疆域，成为明清以后地方行政区划的典范。

成为明清以后地方行政区划的典范。

行省制行省制是古代郡县制的发展，是巩固统一多民族国家的成功尝试，是巩固统一多民族国家的成功尝试，同时又是同时又是加强中央集权的新举措。

加强中央集权的新举措。

<四>元朝对琉球（今台湾）地区的管辖元朝对琉球（今台湾）地区的管辖
1、通过回顾历史了解台湾与大陆的关系，理解在台湾和澎湖设置巡检司的历史意义。

置巡检司的历史意义。

师提问师提问::让我们一起回顾历史上台湾与大陆的关系？（师出示琉球与三国、隋朝、元朝时期的关系图，生思考，汇报。

）
2、师生共同总结、师随机提问：元朝是如何管理台湾的？、师生共同总结、师随机提问：元朝是如何管理台湾的？
学生回答学生回答::元朝在澎湖岛设置澎湖巡检司，
负责管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立行政机构。

这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立行政机构。

<五>元朝对西藏地区的管辖元朝对西藏地区的管辖
1、通过看图片、录像引导学生回顾汉藏两族的关系及到元朝时
对西藏的管理——设置宣政院。

对西藏的管理——设置宣政院。

师提问师提问::元政府对边疆的另一个地方——西藏又采取了怎样的管理方法？汉、藏两族的关系如何？理方法？汉、藏两族的关系如何？
师生共同回顾汉藏两族的关系（师随机出示图片帮助学生理解）:唐朝时，藏族的前身吐蕃人的部落日益壮大起来，藏族的前身吐蕃人的部落日益壮大起来，过着农耕和游牧的过着农耕和游牧的生活，他们勇敢善战，统一西藏各部，建立起强大的吐蕃王朝。

（放录像《文成公主》片断录像《文成公主》片断,,了解唐朝时汉、藏两家的亲密关系）文成公主人藏，表明汉藏两家已合同为一家主人藏，表明汉藏两家已合同为一家,,这一历史的见证，迄今仍保留在拉萨市的布达拉宫和大昭寺里。

到元朝时，西藏正式归属于中央。

2、教师归纳小结教师归纳小结::统一是历史的主流，
台湾和西藏自古以来就是祖国领土神圣不可分割的一部分。

今天任何妄图分割祖国领土的行为都是逆人心而动的，都终将被历史的车轮辗得粉碎。

（让学生学会用历史唯物主义观点正确分析解决现实问题，赋予学习历史的现实意义，并进行爱国主义教育。

）
四、当堂训练（四、当堂训练（88分钟）分钟）
（一）历史小达人。

请同学们看完题之后进行抢答，请同学们看完题之后进行抢答，每小组回答每小组回答人数多并正确的小组适当加分。

（课件出示练习题）（课件出示练习题）
1.1.元朝时上承天子，元朝时上承天子，
下总百司，掌管全国的行政事务的中枢机构是（是（
） A.行中书省行中书省 B. B.中书省中书省 C. C.御史大夫御史大夫 D. D.尚书省尚书省
2.2.“都省握天下之机，十省分天下之治“，这反映出元朝在行政“都省握天下之机，十省分天下之治“，这反映出元朝在行政区划方面的重大创新是（区划方面的重大创新是（
）
A.A.实行分封制实行分封制实行分封制
B. B.实行郡县制实行郡县制实行郡县制
C. C.创立科举制创立科举制
D. D.实行行省制度实行行省制度 （二）我是小博士。

由学生自主完成，组长组织小组组员订正，准确率高的前三组适当加分。

（课件出示练习题）（课件出示练习题）
1.元朝时，把黄河以北，太行山以东及以西的这片地区叫做“腹里”，由朝廷的中书省直接管理，这片地区包括（，由朝廷的中书省直接管理，这片地区包括（
） ①山东①山东 ②山西②山西 ③河北③河北 ④河南④河南
A.A.①②③①②③①②③
B. B.①②④①②④
C. C.②③④②③④
D. D.①②③④①②③④
2.2.台湾岛南北纵长约台湾岛南北纵长约395千米，
东西宽度大约145千米，是我国第一大岛，中央政府首次在这里正式建立的行政机构是（第一大岛，中央政府首次在这里正式建立的行政机构是（
） A.A.澎湖巡检司澎湖巡检司澎湖巡检司 B. B.枢密院枢密院 C. C.御史台御史台 D. D.西域都护西域都护
3.3.西藏自古以来就是中国的领土。

西藏自古以来就是中国的领土。

它正式成为中央直接管辖下的地方行政区域是在（地方行政区域是在（
） A.A.西汉西汉西汉 B. B.唐朝唐朝 C. C.北宋北宋 D. D.元朝元朝 五、课堂小结（五、课堂小结（22分钟）分钟）
本课内容已基本学完，记分员汇报各组得分情况，师适当评价评出本节课的“达人组”。

又设置了一个“再回首”小版块进行总结（课件出示：学习本课后，你印象最深的事是什么？）让学生交流，这样既可达到让学生梳理巩固本节课所学知识的目的，又可让学生养成及时复习所学知识的良好的学习习惯。

时复习所学知识的良好的学习习惯。