作文,读懂你的眼神

作文,读懂你的眼神
篇一：读懂你的眼
读懂你的眼
如果有人问我：“你最想为谁喝彩？”我一定会自豪的告诉你：“我要为我老师的眼睛喝彩！”老师，我为你的眼神喝彩，因为你领着我在知识的海洋里遨游；因为你的眼神领着我翻过困难的大山；因为你的眼神在我信心的河流里飘荡，我要读懂你的眼——一双神气的眼。

记得有一次，做作业时，我遇到了一道难题。

于是，我就闭上眼思考。

我绞尽脑筋，思索着费劲了无数脑细胞。

正当我忙的不知所措时，我偷偷瞟了一眼同桌。

突然，我感觉到有一道眼神射了过来。

我顿时觉得惭愧。

我总觉得有人要告诉我什么？我抬头一看，老师正用他那会说话的眼睛望着我，似乎在等待着我的反应。

我不在理会同桌的作业本了，我要自己独立思考。

我静下心来，心平气和的审题，找已知的条件，渐渐的解题有了眉目。

我开心极了。

当我再次抬头时，老师正用赞许的目光鼓励我。

我开怀的冲老师一笑。

这样感觉真好。

我差点就犯错了，想到这里我就对老师充满了无尽的感激。

特别是老师的那双眼睛，她照在了我的心里。

以后，当我遇到了什么事，我都向老师的目光求助，从她的目
光中搜索我想要的一切答案。

在我当学习委员时，同学们讽刺我，我实在忍无可忍。

当我眼神里流露出“打退堂鼓”的念头时，老师的目光再次落在了我的身上。

那目光柔而轻松，刚而坚定，似乎在鼓励我：“不要怕，大胆的做！”我被老师这一鼓励，马上想吃了定心丸，我顿时挑起了学习委员的重任。

篇二：遥远的眼神(600字)作文
精选作文:遥远的眼神(600字)作文
人生会经历很多，而我们在人生的经历中也会遇到很多种眼神。

或有希望，或有
愤恨，我们会记住那眼神的含义。

12月13日上午，南京城上空响起了防空警报，老师
让我们起立默哀三分钟，广播也有人在说些什么？我闭着眼，眼前仿佛浮现出了30多万遇难
同胞的眼神，似愤恨、似惊恐。

又仿佛看见了他们身后的日本鬼子，红着眼手上沾满鲜血。

而远处的江边，是等待渡江的国军军队。

中国当时的国力之弱，形势之黑暗，让周边国
家虎视眈眈，而日本直接发起侵略，占领东北三省，推出溥仪和满洲国两个傀儡。

随即又挥
师南下，侵略占领了一个又一个城镇。

到了南京，他们灭绝人性，开始一场惨绝人寰的屠杀。

对侵略者来说，他们只是在进行游戏，证明他们的英勇。

对南
京1937年来的市民来说这是一
场噩梦，是一场无法用言语表达的惨烈的梦。

南京血流成河，血染长江，30多万同胞在短短
的几天内，就长眠在这座六朝古都。

国民党军队了走了，他们会不会想到，自己的离开
造成了怎么样的结果？从小，各种电影、电视剧、书籍都曾描述过这一惨痛历史，但也
始终找不到那种面对魔鬼的愤恨与当时情况的惨烈。

只有那些幸存者们才能知道当时的是人
还是魔鬼？他们是幸运的，他们能在魔鬼的手上活下来，无疑是幸运至极的。

同时也是不幸
的，因为他们亲眼见证了人性的灭绝。

看着亲人、朋友倒下，那些幸存者们无疑是痛苦
的，而那些日本兵呢？为了所谓的荣耀，就可以随意屠杀中国人了吗？在那模糊的
黑白相片上，我仿佛看见了日本侵略者的狰狞笑容和南京市民绝望的眼神。

江苏南京玄武区
玄武高级中学初二:蔡泽逯
篇一：《遥远的眼神》中考佳作
2013年苏州市中考作文《遥远的眼神》
解析及佳作欣赏2013年的中考作文题是：
在你的生活中，你曾
遇到过怎样的眼神？那留在你记忆深处的眼神，又曾怎样长久地拨动着你的心弦？
请以“遥远的眼神”
为题写一篇文章。

要求：①将题目抄在
答题卡上；
②除诗歌、剧本以外
文体不限；③不要少于600字；④文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。

2013年苏州中考作
文以引导语加命题的形式出现，题目为“遥远的眼神”，有较大开放度，体现了生活化、人文
化的命题主张。

题眼是“眼神”，“眼神”对于每人考生来说都不会是陌生的，是生活中常见
的一种神态，能确保考生有话可说。

但是记忆中那个让人刻骨铭心的眼神却不是每个人都能
写好，所以这个题目可以考查出不同层次学生的不同写作水平。

眼神的主体是谁？可以是人、
动物甚或其他无生命的事物。

怎样的眼神？愤怒的或无辜的，纯净的或浑浊的，柔和的或锐
利的，都可以选择一二描摹。

这样的眼神带给“我”什么感受、影响和思考？震惊、惭愧，
温暖、感动或者平静、坚定。

选材范围非常广泛，关键是看谁的切入角度更为新颖独特。

根
据作文简单的引导语，可以明了“浓墨重彩描写眼神”和“写出眼神的意义所在”是写作的
重点。

“遥远”一词如何体现？这个词语初看有点玄虚，其实可以从时间、空间或心理等多方
面考虑。

如父亲在校门口目送自己的眼神，远方的奶奶在小村口盼望自己的眼神，多年前朋
友与自己发生误会时幽怨的眼神，记忆中报刊上流浪汉仰望烟火时微笑的眼神，城市里的鸟
雀瞥见人类时惊恐的眼神等等，然后写出他们遥远的眼神给我们带来的启迪、感悟或引发我
们的思考。

2013年苏州市中考
作文题目践行生活化、人文化的抒情路线，引领考生回归写作的本质：关注生活中细微又是
转瞬即逝的眼神，并放大透视这种眼神的精神内涵，通过眼神去判断、思考、感受生活，关
注人与人、人与自然的关系，在写作中完成一次对自我及身边人、事、物的观察与体悟，从
而完成心灵上的一种蜕变与成长。

1《遥远的眼神》
解析
2《遥远的眼神》佳
作解析
下页篇二：遥远的眼神范文
初二作文：遥远的眼神
文题解析：
1、紧扣“眼神”来
写；2、写自己熟悉的生活；3、真情实感；4、要有描写；
5、遥远两个字，文
中要体现
遥远如何体现？它
包含时间、空间或者是思维过程的“远”，就取材的范畴，选一些过去，不能写未来。

就文体
的选择，如果写散文，可以不写身边的亲人对我的眼神，也可以写某一个有影响的人物。

他
对我们这一代人的眼神，例如：希望工程的小女孩的期盼的大眼睛，我从她的眼神里读到了
什么；宣传画上雷锋叔叔的眼神，我悟出了什么，或者，蒙娜丽萨、维纳斯的眼神，他们离
我们够遥远，但能给我们美的启迪或者智慧引发我们思考。

写散文要形散而神聚，有激情；
写记叙文，要有生活的感悟，为了体现遥远这两个字，可以用
回忆的方法写过去的事，如果
写现代必须的空间上要有距离，或者是在思想认识上咫尺天涯。

写身边人——父亲
的眼神：
1.遥远的眼神
光阴的消逝就如流
水一般，一张叫做记忆的大网把流水里有价值的东西拦下来——父亲的眼神。

小时侯，父亲带我去
别人家做客。

那一桌子的好菜，惹得我肚子里的馋虫直叫唤。

于是，我拿着调羹去打汤，抬
眼间，却发现父亲正用一种严厉的眼神注视着我，仿佛在说：“要做个讲礼貌的孩子。

”我不
得不缩回手，撅起小嘴，眼巴巴地看着那些美食，乖乖坐着。

我心里不断地想：父亲为什么
这样凶呢？饿了先吃几口，又不是犯罪，别人应该会理解吧？期末考试，所有同学
大概都是认认真真地复习。

而我看到那一堆的复习资料，感到天旋地转，不禁低吟“可怜天
下读书人”。

那时的我真是聪明过分，居然想到把语文书书皮包在小说上，捧起小说津津有味
地看了起来。

看罢多时，猛一转头，呀！父亲不知从哪里钻出来，
“缝眼”瞪得大大的，怒视着我，我不禁打了个颤，愣了一会儿，可谓是“此时无声胜有声”啊。

我自觉地放下小说，拿起语文书大声地朗读，身后的寒意才不那么浓了。

但是，我心里却认为父亲总是严厉的。

随着年龄的增长，我越来越懂事，逐渐明白了父亲的眼神里，有的不仅仅是严厉。

当我为成绩而自满时，父亲的眼神批评我：“怎么可以自满？你可知满招损？”当我因困难停留时，父亲的眼神告戒我：“碰到困难不能退缩！”
喝着咖啡，回忆着父亲的眼神。

忽然觉得，父亲的眼神像咖啡一样：默默地散发着特殊的香味，带着苦涩的味道，而糖分却沉淀在最下面。

只有细细地品味到最后，才会察觉它的香甜。

以前，我只看见父亲眼神中的严厉，却感受不到，严厉中，蕴含着别样的爱。

不知道是细细地品咖啡，还是细细地品父爱。

迷糊中，仿佛又看见父亲严厉的眼神。

难忘父亲的眼神！写身边人——老师的眼神：
2.遥远的眼神十年了，在那遥远的回忆中，有一双明亮、坚毅而又有神的眼睛，一直给予我鼓励和力量，那是我最尊敬的老师的眼神。

我的老师有一双明亮、坚毅而又有神的眼睛，它能穿透我们的思想，洞察我们的心灵。

虽然在他年轻的容颜上刻满了岁月的痕迹；在他那憔悴的脸上写尽了疲倦，但老师那双炯炯有神的眼睛却永远闪耀在我的心里??
多少个傍晚，当万家灯火熄灭时，老师桌上的台灯依然亮着，发出不倦的光芒。

每天都要批阅堆积如山的作业，多且不说，还令人头疼，这对老师来说不得不是一种艰熬，那时老师的眼睛里充满了无奈与疲倦的眼神。

老师就像我们的好朋友，经常与我们谈心。

老师看我们的眼里总是充满了友好的目光。

老师，您还记得七年级下学期的前一段时间吗？那段时间，我的成绩陡然下降了，几乎每一次考试我都无法超过一百分，就连一百分对那时的我来说都遥不可及。

每当上课我走神的时候，似乎有您的眼神在注视着我，我仿佛看到了您的眼睛里写满了失望。

后来，您找我谈心，就像一个朋友似的和我交谈，希望我能重新回到原来的那个优秀的我。

当时，我抬头看了一下您的眼睛，看到了您的眼里有充满了希望与期待。

回到家后，我好好的反省了一下自己，并下定决心刻苦学习。

此后，我的成绩一直保持优秀，您也露出了会心的笑容，您的眼里也不乏高兴和喜悦。

您总是苦口婆心的告诉我们考试的要点，但我们却不求上进，只顾着贪玩，您为此总会很苦恼。

在本学期是证明了我语文方面的突出。

我还记得她每次上课时，都会看着我，对我笑。

那是我见过大人们脸上最纯真、最干净的笑脸。

她的眼眸明亮而纯净，充满着对我的肯定与支持，让我一路向前，向自己的梦想奋力奔跑。

直到那一次，一直骄傲的我才懂得，什么叫做失败。

七年级上学期，我一直是班里的团支书，的团支书竞选中，把这
一曾经我以它为荣的职位转瞬交给了别人。

一直自以为高高在上的我仿佛是从悬崖峭壁上一落千丈。

心中有了巨大的沉重，于是，便在作业本上写下了一篇关于此事的日记。

她回复的评语是“仔细想想你这半年来都做了些什么，凡事都要从自己身上找原因。

”对！就是这两句，一个字也不差。

我仿佛从这两句话中，再一次看到了她那双明亮的眼眸，仿佛像两个黑洞，让我深陷其中，从那里，我不仅得到了鼓励，更读懂了人生。

我从悲哀中坚韧不拔地走了出来，开始新的美好的生活。

失败的苦痛刚刚过去，新的一轮又开始重演。

不知道是不是因为落选的事影响到了我的学习。

下学期的
的蓝天。

写历史人物——王昭君的眼神：
5.遥远的眼神你的眼神柔弱中带伤，凄迷中不无坚定。

虽然离我那么遥远，打开书却近在眼前。

来自祁连山的风吹动飘扬在边关城楼上的旗幡，吹动车辕上的铜铃，吹动你额前的一缕秀发。

你怀抱琵琶移步下车，噙着泪站在界碑下，回望中原已是一片烟雨迷茫。

就要离开热恋的故乡，离开故乡的父老乡亲，离开老母亲那一声“嫱儿”的亲切呼唤，你的眼神里分明写着留恋。

你轻轻抹去眼泪，俯下身去，深情地握起一撮界碑下的故乡土，心里默默叨念：让我带上一撮家乡的泥土去远方吧！
遥远的是北方匈奴的大漠、草原、毡帐、牛羊、奶香。

遥远有多远，你不知道，但走向“遥远”是你毫不犹豫的选择。

早已厌倦了未央宫里的勾心斗角尔虞我诈，因为“暗箱操作”，宫廷画师毛元寿在你的眼角点了一颗“落泪痣”，于是你成了不祥的征兆，锁进冷宫里。

月色清冷如水，照着你的深灰色衣衫，照着落在洗衣板上的眼泪。

夜未央，汉宫怨，冷宫剩下最后一盏孤独的灯光。

你凑着油盏给远方的老母亲写信，写了一绢又一绢，但没有一绢能送出冷酷的宫门。

你常常梦见童年的山溪，山溪清清淌走一树花瓣和一溪歌声，还有溪边的茅屋，茅屋里的纺车，“吱吱呀呀”地纺着母亲温馨的唠叨；你常常对着儿时的玩伴相送的一只香囊发呆，香囊上绣的菊花已经泛黄，你的眼神已经泛黄。

紧闭的窗前你别等候，大雁飞过菊花插满头。

你期待走向远方，越远越好，尽管不知道远方在何方，也不知道锁住冷宫的厚重而无情的门何时才能打开？
终于，你主动请缨出塞了。

你知道远方的天空比咸阳更辽阔，草原的毡帐比未央宫更温暖，粗犷的草原人比冷宫里的太监更有人情味。

与其在鸟笼里不死不活地苦恋一个渺茫，不如去远方寻找未知却真实的希望；与其伏在泪枕上咀嚼挥之不去的噩梦，不如骑上骏马在草原上潇洒地奔驰；与其年复一年苦苦等待君王的临幸，不如伏在大单于山一样强健的肩头痛哭一晚！出塞的眼神在远方。

你相信自己矢志不渝的选择。

出塞的路虽然遥远，但路的尽头一定有安顿心灵的宁
静毡帐。

孤独的驼铃淹没在风沙里，绿毡似铺向天边的棘棘草随
风起伏，不倔的胡杨树孤傲地站在大漠深处，而大单于的毡帐早已挂满吉祥的经幡。

你最后一次俯下身子，亲吻着脚下温润的乡土，怀抱心爱的琵琶，眼神坚定地投向塞外，因为心在远方，梦在远方，一个美丽的千古传奇在远方。

出塞的路是人走出来的，不是一个人走出来的，却是美丽而聪慧的你率先走出来的。

马萧萧，车辚辚，秀发飘飘，衣裙飘飘，宛如草原上飘过一朵红霞。

月光下的毡帐顶上落满了明亮的星星，那是你的阳光般的眼神，清澈而希望满溢的眼神。

篇三：优秀初中生作文遥远的眼神
遥远的眼神
河北围场棋盘山中学张亚利
指导教师武文强
当挫折一步步靠近时，我们能做的就是操起自信的予和坚强的盾，勇敢迎上去！——题记
每当遇到挫折，在弱者的词海里有三个词：逃避、哭泣、求救，而在强者的词汇里只有一个词——迎难而上。

我自认为我是强者，而一直鼓励我的，就是《老人与海》中桑提亚哥老人的眼神。

虽然遥远，却对我影响深远。

当因难来临时，我不会找个避难的港湾，因为我总会想到桑提亚哥老人面临着凶猛的鲨鱼时，硬是拖着疲惫的身躯与之进行不
懈的抗争，他的眼中透露出坚毅，流露出异常的勇敢。

他胜了，胜得坦荡，他就像一面旌旗，面对着波涛与海浪，拍打着胸膛，迎难而上。

他那坚定的眼神令我震憾，激励着我永不退缩。

当困难来临时，我不会以泪水清洗伤痛欲绝的心灵，因为我总会听到“一个人可以被战胜，但绝不能被打败”。

强而有力的声音从老人的嘴里，不，是从心里流出。

此时的他眼中又透露出无比坚毅，给了我无尽的力量。

他虽是虚构的人物，但他的精神是活的，是真实的，他的眼神更是令人震憾的。

当困难来临时，我不会寻求可以依靠的独木舟。

我总会想到桑提亚哥，一位沧桑的老人，以他的实际行动演绎了他的誓言：一个人可以被战胜，但不可以被打败！当面对困难时，总会勇敢地迎上去，眼中透露出无比坚毅。

当生活遇到挫折，有桑提亚哥的精神扶持我，在心灵深处，总留有他那坚定的眼神。

他的眼神一直在告诉我：不要哭泣，操起自信的坚强的心灵武器，迎上去，迎上去，迎上去??
遥远的眼神
河北围场棋盘山中学胡小光
篇三：《读你》范文
同学们，审题是写作的第一步，是写作成功的前提，否则，很可能出现文章写完后要么偏题，要么离题的情况。

那么，本次作文，在审题方面，应该注意什么呢？
1、“读”的意思，即了解、认识、感悟。

2、悟出“你”的内涵，以便想出新颖的材料，写出新颖的内容。

（1）、可以是父母、亲人、同学、朋友、左邻右舍等你熟悉的人，
（2）、可以是农民工、清洁工、留守儿童等社会底层的人们，（3）、要写出“你”的外在形象，更要表现“你”的内在品质。

3、“读你”，即通过与“你”的接触，对“你”的人格优点、性情品格、胸怀气节、人生经历等等越来越深入的了解和感悟。

4、此题需要通过一件或者几件具体事例，写出对“你”越来越深入的认识了解过程。

事件可以是并列式结构，也可以是层进式结构。

手法可用欲扬先抑、对比衬托等。

1、写真事，抒真情
（1）、大部分同学都能叙写真实的故事，抒发真实的内心情感，这一点首先是值得肯定的。

（2）、但是，既然是创作，就要源于生活而又高于生活，不能照搬生活的真实，而应做到艺术的真实，否则，如果不对生活予以加工创造，一味地写生活，很可能影响到文章的思想内容，偏离了写作的意图。

2、注重锤炼语言，多描写
自从上次作文讲评以后，大部分同学有意识地改变自己那种温吞吞白开水般的语言，开始注重描写了，语言描写、心理描写、细节描写以及语言本身的描写，在本次作文中有明显的表现。

记叙文描写的运用，使得我们的作文语言更加生动、精彩，这是一
种写作意识的提高。

希望同学们继续发扬，争取使自己的语言向个性化发展。

在语言方面，送给同学们三句话：
（1）、多描写，才生动；
（2）、多用修辞，才生动；
（3）、个性化语言，才生动。

3、有扣题意识
本次作文，有一部分同学很注意扣题，不仅仅是表面形式上在语段中紧扣“读你”，更重要的是在内容上真的是扣住“读你”来写，这一点是值得肯定的。

1、部分同学的作文事例不扣题、跑题。

（1）、所叙事例没有扣住题目“读你”，材料内容和题目无关；（2）、重点写”我“的故事，而不是写怎么“读你”的，完全离题。

2、不注重选材，造成事例无意义或者思想不深刻。

选取的事例是与亲人、父母、同学之间的吃喝玩乐、闹小别扭等，根本谈不上思想意义，更谈不上深刻了。

3、个别同学的作文没有事例，没有情节，没有描写，一味泛泛叙述或者空谈，
4、叙事人称不对
很明确，本次作文的题目是“读你”，但有个别同学居然以第三人称叙写，写成了“读他”了，这说明在最基本的审题方面存在问题。

5、个别同学书写潦草、卷面不整洁。

读你
从小到大，我曾无数次想要读懂我的父亲。

一、八岁那年，我读懂了爸爸的严苛
小学三年级的一天给我留下的教训，让我这辈子都忘不掉。

那时，三年级的我刚刚开始做应用题。

学会了列方程后顿时发现列竖式算数是一件无比低级的事。

我连方程都会列了，算数这种事根本不屑一顾。

于是，我跑到你的房间里把他桌子上的计算器拿来兴高采烈的按了起来。

太过专注的我并没有发现你已经站在我面前注视着我的动作许久。

等我发现，为时已晚。

你一手抢过计算器，狠狠地朝地面砸去。

看看着你严肃的神色，我害怕极了。

“把你书上所有计算题写一遍交给我，不写完别想吃晚饭！”你留下这一句话转身离开，连看都不看我一眼。

八岁的我抽抽答答的拿起笔，把课本翻到第一页在本子上演算着。

那时，我不懂你，却懂得了不能投机取巧。

二、十三岁那年，我读懂了爸爸的“小题大做”
到了初中，你对我的管教愈加严厉，而我却偏偏爱跟他作对。

初二的时候，我的数学差到了历史最低点，连及格都成问题。

一次，老师要求我们家长签字。

面对这六十来分的卷子，我无法想象你将是怎样的暴怒。

回到家，我决定先坦白。

把卷子拿到你眼前，你看了看鲜红的六十分，一脸淡定。

竟然没有反应？我心想，那还不赶紧为自己开脱一下？“考试的时候我出去开会了，回来
的很晚，所以没答完卷子，其实后面的我都会??”说着说着，我发觉你的脸色暗了下来，赶紧闭了嘴。

爸爸缓缓开口：“考六十来分没什么，找到问题改掉就行了。

可是你后来在解释什么？考得不好本来就是你不对，不找你自身的毛病而去找借口更是你不对！至于签字，等你弄懂了所有题目再说吧！”
我无奈，只能拿起红笔在卷子的错处演算着，把错误一个一个改过来。

那时，我不懂你，却懂得了永远不要给自己的错误找借口。

三、十五岁那年，我读懂了爸爸埋在心底的爱
中考终于过去，残酷的现实血淋淋的摆在眼前——我落榜了。

于是，爷爷奶奶的唉声叹气，妈妈的埋怨以及与别人相比时的自卑接踵而来。

查完成绩的那个礼拜我什么都不想干，谁都不想见。

因为一见到别人，人家就会问，考的怎么样，去哪个学校了？我要怎么把那个我看不起的十五中说出口？这时，只有爸爸，你告诉我，我来十五中你很开心，因你可以陪我走过人生最关键也最辛苦的三年。

听到这话，我哭了。

我想，我懂了你埋在心底的爱。

爸爸是个难懂的人，可随着我一天天的成长，我也慢慢开始明白，你的严苛，你的小题大做，还有很多很多，是源自对我的期望和爱。

我渐渐读懂了你，爸爸。

教师点评：本文优点有三，一是扣题很准，小作者扣题意识鲜
明，内容处处注意紧扣“读你”，避免了文章内容的偏题或者跑题；二是注意选取事例，作者选取了三个事例，并注重语言描写和心理描写，比较生动地“读懂”了父亲，避免那种泛泛叙述，没有事例的写法；三是结构比较好，作者采用散文的小标题、并列式结构，使文章眉目清晰，结构严谨。

当然，文章也是有些问题的，比如选材方面，应该说选取的材料比较普通，说不上有新意，更说不上典型，小作者需要在选材方面再下功夫。

读你
我想，我永远都无法将您读懂，尽管，您是陪伴我足足十五个年头的我最亲的家人。

我确信，我所了解的您只是您的一角，但却如此真实。

如同所有女性一样，您对逛街和购物有着与生俱来的狂热。

尽管很少又适合您身材的衣服。

“这件怎么样。

”你费了九牛二虎之力才套上的衣服几乎要把你勒的喘不上气，腹部上的肉也被划分成三块。

看着你在镜子面前左照右照，用力收腹的样子。

我只能面无表情的说了句：“还行。

”实在不忍心打击你。

“可是??稍微有点紧啊。

”你皱起眉头，用力的捏了捏肚子上的肉，又掐了掐胳。

“还是再看看吧??”
我不禁汗颜。

已经看了一天了啊！
不一会，您就换好了衣服出来，兴高采烈的拉着我进了另一家。