西南师大版三年级语文下册《三单元15长城和运河》教案_17

15 长城和运河
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，把韵脚读饱满。

2、通过对“奇异的景象”的感知，体会民族自豪感。

教学重难点：
教学重点：把诗歌韵脚读饱满。

教学难点：体会民族自豪感。

教学准备：教学PPT
教学过程：
一、课前谈话
1、回忆《静夜思》，指名背诵。

2、引导找出韵脚，指导把韵脚读饱满。

体会诗人情感。

（板书：读饱满）
3、小结：读诗歌时把韵脚读饱满才好听。

二、导入新课
1、播放视频，猜猜这是哪儿？用一个词来形容你看到的长城或者运河。

2、引入新课《长城和运河》。

指导读课题。

（板书课题）
三、一读诗歌，把韵脚读饱满。

1、自由读诗文，扫清字词障碍，找到诗歌韵脚。

2、师范读，听听怎样把韵脚读饱满的。

3、指导读韵脚。

4、同桌合作一人读一节，相互纠正，评价标准：正确、流利、把韵
脚读饱满。

5、请同学分享读，两位同学一人读一节。

6、分两组分别读诗歌两节。

四、再读诗歌，读出民族自豪感。

1、找出两节诗歌相同的诗句，读一读，引出“奇异的景象”。

（板书：奇异）
2、勾画出具体写长城和运河奇异的诗句。

3、引导学生看图理解。

（1）借助手势理解“连绵起伏”“曲折蜿蜒”，指名读，指导读出轻重缓急。

（2）看图体会“银光闪闪”“伸向天边”，指名读，指导读得柔和。

4、观看视频，感受长城、运河的奇异，体会作为中华民族子孙的自豪。

5、感受中华民族祖先创造出长城和运河的勤劳与智慧，指导读出民
族自豪感。

（相机板书：自豪、读情感）
（1）我们还在什么时候有自豪感？
考试拿了第一名；妈妈给我买了漂亮的新衣服、新玩具；爸爸是光荣
的人民警察……
这个时候我们是怎么跟别人自豪地说话的？
（2）长城和运河是伟大的人间奇迹，是谁创造了这人间奇迹？我们可以自豪的回答——是我们中华民族的祖先！
（3）展示搜集的其他人间奇迹。

五、情感升华，结束新课
1、全班合作配图配乐读整首诗歌，要求：正确、流利、把韵脚读饱满、有感情。

2、师紧接着读创编的第三节诗文：
师：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，
一个奇异的景象出现在我的眼前：
像天神据守在大地，
巧夺天工，美轮美奂。

前拒岷江水患，后保一方平安，
都江堰谱写了惊人的诗篇。

是谁创造了这人间奇迹？
生：是我们中华民族的祖先。

师：是谁创造了这人间奇迹？
生：是我们中华民族的祖先。

板书设计：
15 长城和运河
奇异读饱满
自豪读情感。