2010届高考化学三种乙炔的性质实验改进

三种乙炔的性质实验改进
《普通高中课程标准实验教科书·化学（选修5）》的“乙炔的实验室制取及其性质实验中，经过实验操作发现有两处不妥或不便操作的地方：一是乙炔经洗气和通入溴的四氯化碳溶液或酸性高锰酸钾溶液后直接排到大气中造成环境污染，二是随着反应的进行，瓶内气压增大，分液漏斗中的饱和食盐水不能滴下，反而气体从分液漏斗中逸出；若拔出橡胶塞滴加食盐水，气体会逸出污染环境，由于气体的逸出造成原料浪费，不利于对学生进行节约意识的教育，降低了实验效率。

因此，我们将实验装置进行了改进。

一、思路严密，顺序操作
如图1，用125ml 蒸馏烧瓶代替
平底烧瓶，用注射器代替分液漏斗，
将盛硫酸铜溶液、溴的四氯化碳溶
液、酸性高锰酸钾溶液的三支试管
用导管连接起来，在最后一支试管
的橡胶塞中用针管排出尾气并燃
烧。

（说明：三支试管中出气管均用
针管代替，可简便装置制作。

三支
试管均可用洗气瓶代替） 改进后装置的优点： 1.用注射器往蒸馏烧瓶中加入饱和食盐水能实现按需加入，随意控制加入量，操作简便；2.装置中无气体逸出，不污染环境；3.原料得到充分利用，使气体的制备、性质实验先后完成，实验具有连贯
性；4.大大缩短了实验时间，提高课堂效率；
5.体现思路严密，按顺序操作。

二、废物利用，简单制作
如图2，取两个白色透明的塑料瓶，一
个用于制取乙炔，另一个用于洗气和乙炔的
性质实验。

将两塑料瓶连接后，在左边塑料
瓶中加入硫酸铜溶液。

取一废石棉网，剪成大小能放入瓶中即可的一片，用三根线系住它的边缘，另一端粘在瓶盖的底面，瓶盖中 央由里往外插一根注射器针。

右边瓶盖中插入盛有饱和食盐水的注射器，将两塑料瓶连接起来。

实验时往石棉网片上放入分别蘸有溴的四氯化碳溶液和酸性高锰酸钾溶液的两团棉花，连接装置，密封瓶盖。

压下注射器栓，使少量饱和食盐水进入塑料瓶中与电石接触，立即产生气体进入左瓶中，稍候，往针头处点火，立即燃成光亮的火焰，过片刻，两团棉花的红色消失。

改进后装置的优点：1.装置密封，无气体逸出，无环境污染；2.用注射器实现按需加入饱和食盐水，控制反应的进行，操作简便；3.实验现象非常明显，火焰高且明亮，红色褪去快且明显；4.实现实验的微型化和绿色化，利用废物改进装置提高学生的实验兴趣。

三、功能整合，简化操作
如图3，往玻璃管中放入两团分别
蘸溴的四氯化碳溶液和酸性高锰酸钾溶
液的棉花，连接装置。

实验时压下注射
器栓，使少量饱和食盐水进入烧瓶，立
即反应，稍后往针管处点火，燃起明亮
的火焰，片刻后棉花的红色均消失。

改进后装置的优点：1. 用注射器实
现按需加入饱和食盐水控制反应的进
图3
行，操作简便；2.将图一中的几个步骤
功能整合，实验速度快，缩短实验操作时间；3.无气体逸出；4.实验现象明显。

总而言之，三种不同的改进方法都能是原教材中的实验达到更好的演示效果，中学课堂中可以大力开展学生的思维创新和实践能力，使学生的实验技能得到进一步的提高。

参考文献：
[1] 周彬.动态生成的课堂何以可能[J].人民教育.2006：21.
[2] 郑金洲.生成教学[M].福建：福建教育出版社.2005.
[3] 孙红梅.中学化学研究性学习的探究与实践.硕士学位论文.2004.11.。