留守儿童心理问题的成因及对策分析

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作者简介：丁霞（1979— ），女，汉族，甘肃陇西人。

主要研究方向：留守儿童心理教育。

课题项目：定西市教育科学“十三五”规划2020年度课题“预防留守儿童超长假期心理问题的策略研究”（项目编号：DX[2020]GHB139）。

近年来，我国国民经济有了大幅度的提高，城市发展突飞猛进，农村也大力推行机械一体化。

于是，大批的农村剩余劳动力不断的拥向城市，为国家的繁荣，城市的发展贡献着自己的力量。

可是，在农民背井离乡，使自己生活发生日新月异的变化，城市不断繁华的情况下，新的问题即“留守儿童”问题却日渐突出。

按照学界的一般定义，所谓的“留守儿童”是指农村流动人口在户籍地以外谋生时，把未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体。

具体是指与父母双方或者一方分离并“留守”在老家的少年儿童。

一、留守儿童心理问题的成因分析
（一）家庭因素
相对于其他同龄儿童来说，“留守儿童”自年幼便远离父
母，缺乏频繁的联系，从而缺乏一种稳定而和谐的亲子关系，长期处在这种特殊的生活环境中，极易表现出胆小、迟钝、呆板、不与人交往、怀有敌对、破坏等不良的人格特点。

这些不良的人格特点会直接影响到留守儿童的身心发展，致使“留守儿童”往往在情绪上变得焦虑、悲痛、厌恶、怨恨、忧郁；在性格上变得孤僻自卑，缺乏自信，存在不同程度上的心理问题。

（二）学校教育因素
学校对人格形成与发展的影响是不可忽视的。

学校是一种
有目的，有计划地向学生施加影响的教育场所。

其学校的教育也会影响到“留守儿童”身心健康的发展。

学校的教育管理制度不够完善。

现在大多数的学校、老师十分关心学习“成绩好”的学生，而忽略“成绩差”的学生。

“留守儿童”属于特殊的社会群体，其生活条件和学习条件明显的比其他同龄儿童差，学习方面显得困难重重，自然而然不引起学校、老师的注意，加之“留守儿童”性格孤僻自闭，沉默寡言，人际关系十分敏感，极易产生一定程度的心理问题，作为老师没有引起足够的重视，不能给予及时的引导，使其心理问题更为严重。

（三）社会因素
首先，我国的产业结构发展不合理，工业发展快，而忽视了
农业发展，致使农村大量的剩余劳动力外流，加之经济条件的限制，使得父母不得不把孩子留置家中，从而导致“留守儿童”的数量越来越多。

其次，社会教育制度不够完善，使得社会上存在大量的不良少年，他们整天游手好闲，拉帮结派，偷摸拐骗，对社会造成了很大的不良影响。

“留守儿童”由于缺乏父母的管教，缺乏及时的引导，很容易受不良分子的诱惑、拉拢，最终误入歧途。

再次，因有关部门缺乏对娱乐场所的有效管理，致使众多未成年“留守儿童”产生厌学、逃学、学习干劲不足等不良的学习心态，
整天沉迷于娱乐场所，不能自拔。

二、解决“留守儿童”心理问题的对策分析
（一）加强学校教育，提高教师素质
首先，作为学校应该加强对教师的素质培训，使教师具备
良好的心理素质，能够做到公平、公证，使“留守儿童”拥有与其他儿童同等对待的教育。

教师本身应该注重身教而多于言教，给孩子提供一个良好的榜样，成为孩子心目中心理健康的表率，引导孩子身心健康发展。

其次，学校应加强制度管理，避免社会上的不良分子进入学校，以免造成不良影响，遏止了校内的不良成员进行破坏，避免“留守儿童”结识不良分子，一旦发现，学校、老师应给予及时的引导，帮助他们建立良好的同伴关系，使其人格发展能够“弃恶扬善”。

（二）丰富课外活动，丰富学生课外生活
由于留守儿童的父母长时间外出打工，留在农村的留守儿
童监护人多数为留守儿童的爷爷奶奶外公外婆等，缺乏足够的精力去管理留守儿童，在每天放學后，留守儿童缺少了父母的教育与管理，就很难主动约束自身，会主动向周边的生活展开探索，这样比较容易被不良的事物所吸引、诱惑，教导留守儿童逐渐走向歧途。

现代社会信息传播速度发达，网络上充斥着各种不良信息，缺乏父母教育的留守儿童更是有可能被网络上的不良信息所诱导，逐渐走向堕落。

作为教师，应当尽量丰富学生的课外生活，用丰富的课外活动来填充留守儿童的课外时间，为留守儿童营造和谐美好的氛围，引导留守儿童积极向上。

（三）家校合作教育，助力学生健康成长
转化农村小学留守儿童的心理问题，无论是教师树立学生
学习的榜样，还是为学生组织开展丰富的课外活动，都只是辅助留守儿童转化心理问题的方法，要想从根本上转化留守儿童的心理问题。

作为教师，应当寻求与留守儿童家庭合作的方法，积极与留守儿童的父母进行沟通，帮助其认识到正确的家庭教育的重要性，同时要求留守儿童的父母与教师自身共同合作管理留守儿童，对留守儿童的教育负起责任，双方共同努力，转化留守儿童的心理问题，引导留守儿童健康成长。

三、结语
农村小学留守儿童存在的心理问题是由留守儿童父母长
期不当的教育方式造成的，但并非是不可解决的，作为教师，应当具有足够的耐心与留守儿童、与留守儿童的父母进行沟通，积极转化解决留守儿童的心理问题，引导留守儿童健康成长。

参考文献：
[1]刘晓丽.农村留守儿童常见心理问题及教育[J].江苏教育,2017（32）:28.
摘　要：在农村小学中，由于农村中学生父母外出打工的现象较多，许多农村小学都有着相当数量的留守儿童，这些留守儿童从小缺乏父母的关爱，家中老人也缺乏足够的精力去管教留守儿童，最终导致了留守儿童中心理问题频发等问题，严重影响学生的成长。

为此，本文通过调查、访谈等多种方法，对“留守儿童”的心理进行深入的研究，积极探讨其产生心理问题的原因，提出对“留守儿童”有效的教育政策，以便帮助“留守儿童”重建自信心，树立良好的人生观和价值观，使其身心能够健康发展。

关键词：留守儿童；心理问题；原因；对策
留守儿童心理问题的成因及对策分析
丁　霞
（甘肃省定西市陇西县南二十铺九年制学校，甘肃　定西　748100）。