初中语文课堂教学评价标准

语文课堂教学评价标准

一、教学目标

1.教学目标设计要体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，体现语文学科工具性和人文性的统一。

2.根据教材、课程标准，从学生实际出发，制定教学目标。

3.内容具体、表述清晰、便于操作。

4.整节课围绕教学目标进行教学。

二、教学过程

1.教学内容

（1）教学内容及组织处理具有科学性和思想性。突出语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响，重视语文的熏陶感染作用。

（2）教学内容份量适当。

（3）突出重点、重点，显现课文的特色。

（4）教学内容布局合理、衔接自然。

（5）注重知识之间、能力之间，以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

（6）突出学生思维能力的发展，发展学生的智力，尤其重视培养学生的创造性思维能力。

（7）重视沟通课本内外、课堂内外和学校内外的联系，拓宽学习渠道。

2.教学方法和教学手段

（1）从教学内容和学生实际出发选择恰当多样的教法，使教学方法的运用达到优化。

（2）注重启发式、讨论式、探索式的教学方式，突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，培养学生学会自主、合作、探究的学习方式。

（3）引导学生掌握学习方法，培养学习技能和良好的学习习惯。

（4）直观教学、多媒体教学手段运用恰当，充分发挥多媒体辅助教学的优势。

（5）注意反馈并及时调节。

3.教学结构

（1）符合阅读课、写作课、口语交际课、诵读欣赏课、语文实践活动课、专题学习课、语文知识教学课、复习课的教学规律，恰当运用学导型结构、讨论型结构、探究型结构、训练型结构四种常用语文课堂教学结构，并能灵活多变的运用。

（2）教学环节节奏鲜明，有条理、完整的完成既定设计方案。

4.师生双边活动

（1）充分发挥教师教授过程中的主体作用和学生学习、发展过程中的主体作用。

（2）教学民主，课堂气氛活跃、和谐。

（3）注意非智力因素的激发。

5.教学艺术

（1）导入

合情合理、简洁明快、因文制宜、灵活多变、新颖别致。达到收心、引趣、激情、启思的功能。

（2）收束

情绪饱满、方式简便、方法灵活、语言精练。达到及时整理、系统归纳，及时提示、突出重点，及时回顾、强化记忆，及时训练，促进迁移，及时检测，加强反馈的功能。

（3）设疑与提问

有的放矢，体现教学的重点难点疑惑疏漏之处。激发兴趣、启迪思维。因人设问、先易后难、角度新颖、随机应变。

（4）教学语言

深浅适度，富有针对性；清晰准确，富有逻辑性；循循善诱，富有启发性；情真意切，富有感染性；张驰有致，富有节奏感；生动活泼，富有形象性。

（5）板书

板书具有概括的准确性、思路的条理性、内容的启发性、形式的生动性。

6.教学风格

形成个人鲜明的教学风格。

7.教学素质

能用普通话教学，语言规范、清晰。教态自然亲切，感情充沛，仪表朴实、端庄。体态语恰当，有感染力。板书工整、正确，布局合理。

三、教学效果

1.设计的教学目标达到。

2.教学过程的各方面内容达到理想的效果。

3.学生学得积极、主动、快乐、高效，提问和书面检查正确率高，对学生今后的语文学习影响大。

4.促进学生语文素养的整体提高

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