论新目标英语教材的优点和不足

论新目标英语教材的优点和不足
新教材充分体现了新课标的“以人为本”教学理念。

新教材注重人的全面发展，引导学生怎么发展，教会学生学会做人。

过去我们往往强调教，没强调学，现在新大纲强调对学生来讲重要的是学会学习，教师要教会学生独立学习，自主学习，合作学习，学会做人，学会生存。

达到“以人为本”全面发展的新型素质教育观。

针对教材评价标准，我个人对新目标英语教材优缺点分析如下：
优点：
一、新教材教学内容丰富多彩
1、教材词汇量大，语言信息量大，图文并茂，内容丰富，非常注重学生英语综合语言运用能力的培养。

2、教材内容力求体现时代特征，是颇具开放性和时代性的学材。

体现在它密切联系社会和现代生活，富有较强的时代气息，同时也体现在教材中大量跨学科的相互渗透和联系。

3、教材的选材和教学活动非常符合学生的年龄特点和兴趣，贴近学生生活，也就更能引起学生的关注和积极参与。

4、教材注重培养学习策略，教给学生怎样学习，培养积极主动的学习者。

力求使学习过程充实和快乐，培养兴趣，培养成就感，培养自信心。

5、教学活动的设计以学生为主体，以主题为线索，以活动为中心，让学生通过做事、通过思考、通过合作来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。

英语是一门交际语言，英语教学是培养学生运用英语进行交际的能力。

因此，课改英语教材的编写注重实用化、贴近生活、与时俱进。

加强了听、说、读、写能力的培养，使学生具有口、笔头英语交际能力；教材每单元都围绕一个主题或话题、语法项目循序渐进，在语言功能上反复循环加深，并与主题密切结合。

这样既有利于学生在语法和语言功能方面打好扎实的基础，又便于学生记忆和扩大词汇量、扩展思路、开阔视野、融会贯通，从而提高学生的学习兴趣和培养他们的综合语言交际能力和创新能力。

二、新教材的教学观念贴近生活
针对新教材的特点，我们教师也应该适应新时代英语教学发展的需要，通过
改变教学观念，改变教学方法来适应这一发展的需要。

教师作为指导者应引导和帮助学生学习，教材能为学生的学习提供语言素材，教法是教师为指导学生学习而采取手段，教学环境是为学生有效学习而创设的学习氛围。

在诸多因素中，师生的互动是课堂教学的重要因素。

在教师教和学生学的过程中，教师的职责是教会学生学习，教师的指导作用应该为学生的发展服务，应促进全体学生发展的展现个体的成功经验。

英语课是一门语言实践课，更应突出体现学生是主体的思想，也更应注重学生的语言技能训练和交际能力培养。

以学生为主体的语言教学思想已在教师中形成共识，这种教学思想体现了以学生为中心的课堂教学模式。

三、新教材采取的教学方法新颖独特
对新教材，教师要精心设计课堂活动，因材施教，因人施教，最大程度地满足各种层次学生的需要。

学生是课堂学习的主人，激发学生积极的参与意识，是英语教学成功的一半。

设计交际情景和交际内容要由浅入深，从易到难，挑选相应层次的学生进行交际活动，使他们产生获得成功的喜悦感，激发他们的兴趣和求知欲，鼓励他们积极参与言语交际活动。

在交际活动中，注意多表扬，多鼓励，不打断学生的思维，不影响学生的积极性，不苛求纠正语言错误，使学生具有安全感。

在不断反复的言语练习和交流活动中逐渐地掌握和完善语言。

缺点：
一、新教材的操作难度大，课时不足，教师的备课时间过少
新目标英语每个单元都围绕一个具体的话题展开，而且很多话题较新，教师处起来确实有一定的难度。

尽管我们一直强调集体备课，但教师手头参考资料少，在备课时需要完全靠自己精心编排方能授课。

再加上每个单元相对独立，不像以往那样知识体系性强，部分师还不能完全适应。

更何况教师除了写教案、上课、反思、还要批作业、听课、和学生谈心，要应付各种检查等。

教师真正能坐下来精心备课的时间太少了。

没有空闲的时间，就不会有深层次的思考。

二、新教材的词汇量太大，学生产生畏难情绪，影响了教师的授课质量
“新目标英语”初一阶段的词汇量就超过了一千，词汇量成为学生学习英语的一大障碍，很多学生对英语学习产生了畏难情绪。

不少单词的拼写太难，面对令人望而生畏的单词，教师如果逼着学生机械地记忆，势必使学生对英语学习失去兴趣乃至厌恶，稍有不慎就会使学生彻底放弃英语学习，甚至影响其一生的发展前途，这无形之中给教师的教学增加了新的压力。

三、新目标英语教学要求教师进一步提高驾驭课堂的能力
优化课堂教学是课改的突破口，课堂模式的灵活多样使学生动了起来，课堂活动性的增大也给部分教师的教学带来难度。

有的教师缺乏课堂调控的技巧，一放手活动，学生就乱堂，教师成了旁观者和没有明确指向的组织者。

有的教师片面追求小组合作，只要有疑问，无论难易，都要在小组里讨论，讨论的时间也没有保证，有的学生还没进入状态讨论已结束，有的同学在讨论中做与学习无关的事，这样讨论就成了课堂教学中的点缀，合作学习有形式而无实质。

总之,新教材的使用是我们深刻认识到语言是交际的工具，交际能力的发展是我们教学改革的最终目标。

过去在我们的外语教学中普遍存在着重语言知识传授、轻能力培养的倾向。

新教材采用图片、话题、结构和交际功能相结合的模式，并辅以一定的知识传授，不仅让学生掌握一定的语言知识，更注重的是让学生通过训练学会怎样使用语言进行交流思想和情感，怎样获取信息。

语言知识是培养英语交际能力的基础，基础不等于能力，但能力的培养离不开基础。

新教材的使用让学生在听、说、读、写四个方面平衡发展，从而提高英语教学的质量。

新教材的教学方法已不再是过去的“以教师为中心”的“一言论”，而是“以学生为核心”的“全班言”。

教师应该由课程分数的评判者向学生学习和发展的激励者，角色转变由过去的“讲演者”变成现在的“发言人”。

教师成了学生的组织者、监听者、帮助者和激励者。

这就要求我们教师不断加强自身素质的训练，提高自己的听说能力，设法做到用英标教英语，并努力设计语言情景。

不断寻求新的适用于教材和学生的教学方法，只有这样才能带动和促进学生敢于开口，善于开口。

作为老师，着眼学生的发展，着力夯实能力基础，真正关注学生，激发他们的学习兴趣，促进他们学习方式的转变，努力追求自主，生动，合作，探究，开放的课堂教学气氛，真正体现新课改倡导的“学生发展，教师提高”、“教学相长，相互成才”的科学发展观。