部编版高一语文教学计划

部编版高一语文教学计划
教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，
并对学期、学年、假期进行划分。

一、教学任务：
顺利完成必修课程一和必修课程二的教学，全面提高学生的思维能力以及解题能力；
讲练融合，打牢基础，为下一阶段的自学搞好充分准备。

二、学情分析：
本届高一学生由于入学成绩总体相对较低，故情况不容乐观，初中基础广泛比较坚实，写作能力、分析鉴赏能力及对文章整体认知能力均令人担忧，且存有相当一部分学生不注
重语文。

所以，在对学生全面加强严格执行的同时，如何狠抓基础，加强针对性，有的放矢，积极探索改良谈与练习的方法并不懈努力提高效益，就沦为这一阶段教学的重中之重。

三、教学目标：
全面提高学生的'语文素养，恰当把握住语文教育特点，不断地提升学生正确理解和
运用祖国语言文字的能力，注重累积、体悟和熏陶和培育语感，并使学生培养较好的语文
研究性自学习惯。

积极主动提倡独立自主、合作、探究的自学方式，强化文言文阅读教学，灵活运用语言文字，加强文学创作指导，提升口语交际能力，不断地培育学生研究性自学
精神，不懈努力研发存有活力的语文新课程。

四、教材分析：
普通高中课程标准实验教科书语文必修课程1、必修课程2分成“写作品酒”“抒发
交流”“剖析探究”“名著编者按”四个部分。

前3个部分列入课内自学计划，“名著编
者按”在课外独立自主精心安排。

（一）必修1
本册教科书“写作品酒”部分选好的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也存有与
现实生活息息相关的新颖文章。

4个单元分别就是：情感与意象（现代诗歌），提要钩玄（古代故事情节散文），品人与品文（记述散文），博观约挑（新闻、报告文学）。

“抒
发交流”中的文学创作部分主要从文学创作内容的角度训练记叙文的文学创作，文学创作
专题分别就是：《心音新鲜感写下刺痛心灵的人和事》《亲近自然写景必须把握住特征》《人性光辉写下人必须突显个性》《黄河九曲写下事必须有点波澜》。

“口语交际”专题
为《朗读》。

“剖析探究”设计的专题存有：《迷人的汉字》《美妙的对联》《新词新语
与盛行文化》。

“名著编者按”了解了《论语》和《大卫科波菲尔》。

（二）必修2
本册教科书“写作品酒”部分4个单元分别就是：情趣与理趣（中外抒情散文），含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌），情景交融（古代抒情文），对话与交流（演讲辞）。

“抒发交流”中的文学创作部分主要从写作方法的角度展开记叙文的训练，文学创作专题分别就是：正视挫折自学描绘，美的辨认出自学抒情，园丁颂歌自学挑选出记述的角度，想象世界自学虚构。

“口语交际”专题为演说。

“剖析探究”设计的专题存有：成语，中华文化的微缩景观；修辞学无处不在；姓氏源流与文化寻根。

“名著编者按”了解了《家》和《巴黎圣母院》两部长篇小说。

五、主要措施：
1、认真学习。

自学新教材、新课标，明晰课标对高一年级的建议；深入细致钻研新教材，扎扎实实底上课，谈不好课，充分发挥课内45分钟的效力，科学支配时间，著重教学效果。

2、提高备课质量。

对每一个单元每一篇课文，都要详细分析教材的重点、难点、基点、疑点，设计好课堂练习，灵活处理教材。

3、作文教学依据教材编写体例，完成教本上的“表达交流”训练，但又适当超越教材。

调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。

重视自能作文，要引导学生、要求学生多练笔，教师认真批阅。

教师适当做做“下水作文”，以期评点学生作文时心态主动、亲切，真正挠到痒处。

本期拟做大小作文8~10次，课外练笔若干。

4、充分利用《语文读本》拓展学生的写作面，培育学生自学语文的能力。

积极开展周末写作活动，每周优选较存有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文，提供更多给学生写作，，不懈努力通过学生的自身累积和教师的指导，从写作习惯、语感等多方面提高学生写作能力。

5、要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。

要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。

一、指导思想：
明确《语文课程标准》中“课程的基本理念”和“课程目标”，并以此作为教学的指导思想，贯穿落实在每一个教学环节。

1、全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。

2、注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。

3、遵从共同基础与多样挑选二者统一的原则，构筑对外开放、有序的语文课程。

二、教材分析：
苏教版语文必修课程一分成四个板块，共设计39课时：
（一）向青春举杯（活动体验）
（二）赢得教养的途径（问题深入探讨）
（三）月是故乡明（文本研习）
（四）像是山那样思索（活动体验）
必修二分为四个板块，设计41个课时：
（一）挚爱生命
（二）和平的祈祷
（三）历史的声源
（四）慢慢走，欣赏啊
三、教学目标及任务：
我们准备从以下几个方面开展工作：
（一）积极主动提倡独立自主、合作、探究的自学方式。

语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。

而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。

因此，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。

为了改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。

非政府自学小组，积极开展合作性自学。

全面落实课前预习疑难问题搜集制。

课堂教学注重学生主体地位，不懈努力创设交流、抒发空间。

（二）多阅读，开阔眼界，陶冶情操。

除教学上精心安排的写作内容外，我们将充分利用图书馆和网上的资源，使学生写作更多的课外科学知识，同时建议搞好摘记，写下读后感、随笔等，这样，提升学生写作的速度、认知文章内容的水平，训练学生学会自己打听资料，既达至宽广学生的视野又累积资料的目的。

（三）评价策略。

评价是一种检测激励机制。

对学生完成练习的情况做出评价，能使学生形成竞争意识，激励他们不断进步。

养成良好的学习习惯。

运用评价策略要坚持形成
性评价和终结性评价相结合。

过去，我们一味强调终结性评价，用百分制、划分等级等方
法来评价学生完成练习的情况，缺乏形成性评价的意识。

因此，我们在平时的教学中，要
注意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参与精神，认真负责的态度，注意发现
并及时表扬他们取得的微小进步，淡化学生之间的差异。

同时，练习评价的形式要多样化，克服过去那种学生练习由教师裁决的单一模式，除了教师评价，还可让学生互相评价，学
生自我评价，或让家长积极参与评价活动。

从而在评价活动中，既激发学生学习语文的的
兴趣，又培养评价意识、合作意识，提高学生的能力和进步的信心。

四、学情分析：
本学期初次担任高一的语文教学工作，总体而言，学生基础较弱，计划性较差。

因此，语文基础知识、文学、文化积累成为软肋，需要进一步加强积淀。

同时，要培养正确的语
文学习方法和习惯。

五、主要工作：
1、加强备课钻研。

强化对教材的钻研，不懈努力认知新教材的选曲意图，同时实现教与学的目标。

不懈
努力崇尚课堂教学“实”与“活”，特别强调课堂效率，在40分钟内使学生学有所思、
学有所得，学有所疑。

2、加强对学生的个别辅导，利用好早读课、课间和夜自修时间，加强学生自查、自
我管理。

作业精选精批，及时校对讲解，表扬优秀，鼓励后进。

3、以多种方式减少学生诵读累积文言文的兴趣。

不懈努力加深学生语文科学知识、
文学常识的累积。

4、培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们掌握一些适合自己特点的学习方法，为以后的语文学习打好基础。

5、每个专题通识科1—2篇，自学重点放到文言文教学上。

以“课”为基准，举一反三，侧重于能力的全程培育，注重以学生为中心的思想，不懈努力发生改变教师教学方式，从而推动学生的自学方式转型。

“自读课”必以学生自学居多，特别强调自学课型的内在
特点和学法指导，不容将“自读”与“延聘”两课型并作形式化“一刀切”的办法处置。

一、指导思想
以语文新课标为指导，以学校“新课改”、本学期工作计划和语文教研组工作计划为
参照，二要提升全组教师的职业道德学识、业务水平素质和教育教学能力，全面落实常规
工作，打牢基础，减少课外阅读量，多样学生的知识面，唤起学生自学语文的兴趣，提升
学生的语文素养，并使学生具备适应环境实际须要的现代文写作能力、写作能力和口语交
际能力，具备初步的文学鉴赏能力和写作通常文言文的能力，掌控语文自学的基本方法和
技巧，培养自学语文的习惯，提升文化品位，发展身心健康个性，构成健全人格。

提倡“独立自主、合作、探究”的自学方式，发掘创造力，提高素质。

二、教学内容与重点
人教版语文报读本教材《先秦诸子散文》《语言文字应用领域》。

教学中要重在培养文言文阅读能力的指导与写作能力的训练提高。

三、教学基本原则
1、立足教材，服务高考
教学中我们必须努力做到立足教材，服务于中考。

教学中既要注重文体的特点，摆事实课文内容要点，又必须融合考点的设置，展开存有针对性的前瞻性教学。

2、探究创新，推进课改
稳步大力推进“独立自主、探究、合作”的“高效率课堂”自学方式的积极探索与研究。

教学中要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，得出自己的认识与结论，而不要搞大一统，一言堂；要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化对课文的理解，而不要浅尝辄止，小富即安；要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，问难质疑，共同提高，而不要死气沉沉，机械呆板。

四、具体措施
1、落实集体备课
明晰职责，分工合作，同心协力，直面新教材、崭新内容，充分发挥大家的主观能动性，推行资料资源共享，按照学校建议，每次复习都必须存有中心发言人，详尽解说员本单元甚至于某一课的重点、难点、考点、疑点，必须明确提出教材处理意见。

备课组在汇报这些意见后精细探讨，达成一致共识。

Auron学案构成定稿，每个人修改的部分分配至人，出来了错的题目，由复习人和修改人一起承担责任。

备课，做到四个落实：课件、教学设计、配套习题（课内课外相结合，可以是自己拟的，也可以是拼版的，但不要随意拿来一份充数）、相关资料（有形的材料），一定要注重可用性和适用性。

我们力争每周的集体复习，大家可以互相交流。

研讨的内容也可以丰富多彩，课例研讨，教材批评，经验交流，就是自己教学上的一次犯规，也可以说道出，防止我们之中的其他人犯同样的错误。

2、相互观摩学习
本学期备课组必须多听讲，在老教师上示范课的同时，备课组之间还要经常性听讲，多先进经验稀释，多取长补短。

学校非政府的课堂教学，凡是建议本组成员出席的，必须工作努力做到位，人数都至魏，授课存有准备工作，听讲存有记录。

本学期全体组员听讲严禁多于10节。

3、强化课堂常规
课前三分钟演说；每堂课必须存有明晰的教学目的；对教材的认知必须力求甚广（存有开拓）、皱（谋深入细致）、科东俄（没错误）
4、做好周考、月考安排
周考、月托福命题必须及时、精确，存有针对性，切勿临时抱佛脚，随便国光电器；考试时必须人人妥当，在班上监考严格执行；评阅试卷必须及时深入细致。

5、严格考勤制度。

公平对待每一个组员。

以上几点从我们老师的角度谈论的，以下说道的就是对学生的建议：
6、强化阅读积累
字词（包含成语）累积，文学文化常识累积，格言警句、华词丽句的累积。

学习情况，要勤检查，多督促。

7、加强古文诵读
系统整理必修一至必修五中的所有需要背诵的篇章，以专集的形式印发给学生，并通过晨读时间反复诵读与检查，强化记忆，丰富底蕴。

8、展开专项训练
钢笔字训练，不作统一要求，可因班而异，争取开展一次书法竞赛。

大作文每二周一次。

一、指导思想
随着高考的改革的不断深入，新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求，我们应该顺应高考的改革趋势，在全面总结以往成功经验、充分调研各校高三语文复习教学模式的基础上，针对我校学生的实际情况，依托精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考计划，有条不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试能力的提高，力争通过师生一年的共同的努力，实现来年高考我校语文学科上线率和优秀率都有新的突破，为20年我校高考再创佳绩作出的贡献。

二、教学内容
1、高中语文教材第五册、第六册重要篇目的教学。

2、高中语文读本第五册、第六册有关内容的选讲。

3、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册要点的回顾与整理。

4、第一轮备考：高中语文考点科学知识系统剖析、概括。

扫清知识结构中认知的障碍。

5、第二轮复习：强化训练，查缺补漏。

6、第三轮备考：应用领域能力提升：钻研考纲，重回课本，看看容错本，重温部分
考点的关键内容，准备工作作文，搞真题，调整状态，步入考试时间。

三、教学设想
这一学年的教学任务艰巨，我们将针对相同的教学内容，采用相同的教学方法，合理
安排教学进度，以期赢得的教学效果：
1、高中语文教材第五册、第六册的教学，我们将择取重要的篇目，培养学生各类文
章的阅读能力，围绕高考考点要求，有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题能力。

2、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册的备考中，着关键点的总结与整理，稳固尚无的感性认识，同时鼓励学生尝试着展开理性概括，构筑自己的科学知识体系，温故而知新，为总备考踢不好稳固的基础。

3、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技巧指导与能力训练中，主要介绍高考最
新信息、发展动态，分析考试大纲，评价近年高考试卷，预测命题趋势，归结语文知识的
学习及语文试卷的应考中的实用方法技巧。

简言之，就是专题复习，梳理知识，解读政策，预测命题，指导学法，指点秘笈，示范解法，规范答题，综合训练，提升能力。

四、学生情况分析：
分析我们学生的实际，弱点主要表现为：
1、没构筑完备的科学知识体系；
2、基础知识掌握不够；
3、见到不多，辨不甚广，引致品酒开拓技术创新没充分利用；
4、语文答题的规范意识欠缺；
5、学生广泛不注重语文自学。

五、具体教学措施：
1、融合中考，把五六册的课文分割为现代文、文言文、诗歌三大块，将它们的教学
目标与中考的对应点融合出来，分别确认为：现代文（主要包含第五册的文学评论、小说
和第六册的说明文）——在稳固快速阅读文章整体上把握住文意的习惯的基础上，侧重于
提升快速甄选有效率信息和深层次分析概括文章观点的能力；文言文——以第五、六册的
课文为纲，概括、整理1—4册的文言文的常用实词（古今异义，一词多义）、常用虚词、特定句式等，特别强调以新带旧有，用旧有科学知识化解新问题；诗歌——根据第五、六
册诗歌的体裁、题材特点，把握住其中景、物、事、典与诗人所抒之情、所述之理的内在
联系，引导学生概括整理记住一首诗歌的基本方法。

2、梳理单元知识，建立知识系统，授课与测评结合，定期进行单元测试，知识点复习，边练边测。

3、文言文的写作，主要就是实词的累积，虚词、词类活用、古今异义、句式强化训练，在此基础上，认知人物的犯罪行为实质和思想内涵。

4、现代文采取精读文章、分点设题、演练评点、归纳提升的训练，有层次的提高学
生能力。

5、加强语文累积，充分利用早自习，严格执行学生备考稳固高一高二诵读口诀过的
课文和教材上发生过的语文科学知识，协助学生打牢语文基础，提升语文能力。

6、强化作文训练的系统性
考量学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和评卷现状，作文训练实行循序渐进、
逐点全面落实的思路。

大体上，单周为作文指导，训练题（即为大作文）由各语文老师自
的定；双周训练题原则上应当统一、
现行《高中语文课程标准》规定，高中语文新课程由五个模块的必修课和五个系列的
选修课构成。

学生在前五个学段学完必修课之后，要在“诗歌与散文”、“小说与戏剧”、“新闻与传记”、“语言文字应用”和“文化论著选读”这五个系列中选修四到五门课程。

这五个系列，每个系列可以由不同的模块组成。

教师和课程开发机构可以根据课程标准，
开发不同课程作为其中的一个模块。

古代诗歌散文欣赏课，就是由人教社课程研究所、中学语文课程教材研究开发中心和
北大中文系语文教育研究所共同开发的一门课程。

这门课属“诗歌与散文”系列，教材全
系列名叫《中国古代诗歌散文观赏》，由人民教育出版社出版发行。

我校计划在高二第一
学期下半段开办该课程。

教学时间为7周共42学时（包含周六上课）。

一、课程目标：
该课程的教学目标必须与课标关于“诗歌与散文”系列的规定相吻合，具体内容而言
即为就是：
1、培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审
美情趣，提高文学修养。

2、写作古今中外杰出的诗歌、散文作品，认知作品的思想内涵，积极探索作品的多
样意蕴，领悟作品的艺术魅力。

用历史的眼光和现代的观念检视古代诗文的思想内容，并
给与恰当的评价。

3、借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文（与附录一所建议的古诗
文程度相当），背诵一定数量的古代诗文名篇。

学习古代诗词格律基础知识，了解相关的
中国古代文化常识，丰富传统文化积累。

4、自学品酒诗歌、散文的基本方法，初步把握住中外诗歌、散文各自的艺术特性，
特别注意从相同角度和层面辨认出作品意蕴，不断赢得代莱写作体验。

5、尝试进行诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。

根据教材撰写情况，我指出，中国古代诗歌散文观赏的具体内容教学目标就是：
（一）知识与能力：
1、累积中国古代文学、文化常识，介绍与课文有关的历史背景和思想背景科学知识；
2、积累文言词汇和句式，学习课文中涉及到的古代汉语知识；
3、自学中国古代诗歌和散文的常用体裁和常用技巧；
4、能鉴赏古代诗歌散文的形象、语言、表达技巧；
5、能够评价古代诗歌散文的思想内容和作者的观点。

（二）过程与方法：
1、观赏古代诗歌，必须学会以意逆志、知人论世，置身于诗境、缘景明情，因声求气、作诗诗韵；
2、欣赏古代散文，要学会从形象入手，抓住所记之事、所写之景，探究作者的深意
和感情；
（三）情感态度和价值观
1、培养对祖国语文、文化的感情；
2、培养高雅的审美情趣；
3、培养独立的人格和自由的思想。

二、教学方法
1、无论是诗歌和散文，背景知识（包括文学常识、文化常识、历史背景、思想背景）都是教学的重点，必须在教学中给学生点透。

语文无非是积累，而这些背景知识的积累，
和语言的积累同等重要。

同时，背景知识，又是解读诗文的钥匙。

2、必须特别著重文言词语和句式的教学，无论是诗歌还是散文，都必须以累积语言，培育单一制的写作能力为终极目标。

3、要把思想内容的基本问题讲清、讲透，务必使学生在学完一首诗、一篇散文之后，对作品的基本思情感有清晰的认识。

避免过深、过偏的讨论，对有争议的问题（如长恨歌
的主题）可以将多种看法提供给学生，做开放性的解读，避免挂一漏万，避免限制学生思维。

4、必须充分发挥朗诵、诵读的促进作用。

充分利用早操、晚自习和课堂时间，强化
学生对文本的主动认知，强化对所学科学知识尤其就是文章本身的累积。

5、要适当做练习，尤其是要选择比较简单、典型的高考题型，使学生在学习的过程中，不断进行有效的训练。

一、指导思想
以新课程标准为指导，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文核心素养
的培养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。

二、教学内容
本学期完成必修上课程的学习。

共计8个单元及四首古诗词背诵。

三、情况分析
高一上半学期是初高中衔接较关键的一年，从教材上来看，整套教材以“人文主题”
和“学习任务群”两条线索组织单元。

“人文主题”的设计充分考虑新时代高中生人格和
精神成长的需要，涉及面宽，主要聚焦在三方面：“理想信念”“文化自信”和“责任担当”。

每个单元的“人文主题”都会突出其中某一方面。

学习任务群”是单元组织的另一
条线索，每个单元都设计有若干指向“语文核心素养”的学习任务，保证语文工具性的落实。

四、工作重点：
1、抓好常规，加强集体备课的力度，让集体备课落得更实。

重视课程资源的开发利用，有效整合课程资源和教学资源。

2、以“自学任务”去资源整合单元教学，注重完整性，超越单篇写作通识科细析的
藩篱，使学生在独立自主的语文实践中学会自学建构“语文核心素养”。

某个单元或者某
一课主要学会哪些基本知识和关键能力，存有哪些“干货”，必须努力做到心中有数，这。