新课标背景下的小学语文教学方法

新课标背景下的小学语文教学方法
摘要：语文是基础的教学科目之一，在全面推进和实施新课标教学的过程中，扮演着非常重要的角色。

在传统教学模式的影响下，小学语文课堂依然存在一些
实际问题。

为了全面贯彻新课改教学理念，当前的学科教学模式转变需求较大，
教师要结合具体的教学需求，逐步改进教学方法，真正落实课堂教学目标。

本文
对小学语文课程的内涵进行分析，并提出新课标背景下小学语文教学方法的创新
策略。

关键词：新课标理念；小学语文；语文教学
引言：
教学目标的确定是一项复杂、需要不断深化的课题，在教学活动中起着至关
重要的作用。

近几年来，“核心素养”这一理念的出台，说明了对教师和学生的
要求都发生了变化。

因此，小学语文教学也需要进行改革，探究基于核心素养培
养的小学语文有效教学策略非常重要，不仅要求学生夯实基础知识，更要全面发展。

因此，教师要对学生开展素质教育，促进每一个学生的全面发展[1]。

一、小学语文课程的内涵
在教学过程中必须要制订科学的教学目标，这是实现课堂教学任务的有效保障。

小学语文课程教学不仅能丰富学生的知识，对于培养学生的综合能力也发挥
着重要的作用[2]。

（一）培养学生的思维能力
小学教学任务的根本目标之一便是提高小学生的逻辑思维能力。

小学语文素
养的培养主要集中在逻辑、形象、直觉三个方面。

思维模式训练的特点主要体现
在学生经过观察和分类后的系统总结和比较分析。

如何评价一个学生的思维逻辑
性主要取决于他的思维品格，以及学生的思维能力是否具有创新性和灵活性。

（二）在生活中应用语文知识
在新课标背景下，教师可以将“应用”理解为“分析解决问题的能力”。

无论新旧版哪种教材，里面都配有相关的内容总结，但在旧教材中，很多教学内容已跟不上时代的发展以及学校的教学目标，使得学生很难正确理解教学内容。

所以，根据新课程改革的具体要求，小学语文教学必须要结合学生的生活实际，将生活与所学内容结合起来，增强语文在实际中的应用。

这些措施的目的是为了提高学生自主学习的能力，让学生多思考、多提问，努力去寻求解决方案。

二、小学语文课堂教学模式的优化与创新策略
（一）重视教学方法的革新，突出学生的主体地位
从当前社会背景小学语文课程教学改革与优化的研究来看，学生学习主体地位的突出无疑是体现语文教师教学观念转变的重要标准。

因此，小学语文教师有必要加强对教学方法革新的重视，提升对学生学习主体地位的重视[3]。

如当教师在引导学生学习《送元二使安西》时，学生能根据后两句知道该诗的主题是朋友分离，但缺乏科学、合理的引导，则会让学生产生一些疑惑，如“朋友之间的分别不一定都是悲伤的，而且前两句‘渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新’所写的内容，好像与后两句并没有明显的逻辑关系，我们又如何确定作者的感情基调呢”。

为了实现小学语文课程教学效果的提升，小学语文教师可以从身份转换的角度进行思考，将自己作为课程教学的引导者，尝试借助诗句中的内容，为学生创设古诗情境，让学生在诗歌的情境中感受作者的情感。

（二）激发学习兴趣
对任何学科的学习而言，学习兴趣都是非常重要的。

教师可以通过组织学生观看文学短片，来提高学生对于语文学习的兴趣。

文学短片通常有很强的教育意义，有很多精彩的台词，并且具有一定的趣味性，可以通过观看文学短片，潜移默化地提高学生的文学素养。

观看完相关短片以后，教师让学生写下观后感，这不仅是对这次学习的总结，还能锻炼他们的写作能力，在激发他们学习语文的兴趣的同时，帮助他们进行深入的思考。

语文教学应贴近实际生活，如果教师能将
语文教材中枯燥的或者晦涩难懂的知识与实际生活相结合，用实际生活中的知识来表达教材知识，使之成为非常容易理解的内容，那么，学生也会对概念或者文章理解得更加深刻，觉得学习是比较有意思的，自然就会比之前要愿意学、愿意听。

例如，对于许多学生来说，文言文是一个学习的难点，主要的问题是读不懂文章，理解不了文章想要表达的情感，仅依靠自己硬背是不行的，理解不了文言文所蕴含的人文价值。

如果教师在教授文言文时将文言文与实际生活相结合，让学生结合实际进行思考，学习起来也就更加容易。

（三）重视教学模式的转变，关注教育技术的引入
在现代教育理论和教育技术的助力下，教学模式的转变成为小学语文课程教学改革与创新的重要路径，小学语文教师可以考虑借助于教学模式的转变，达到多种不同的教学目的。

所以当小学语文教师落实教学观念转变的成果时，可以将教学模式的转变作为重要的突破点，真正将教学观念的转变落实到教学改革与优化工作中，实现对学生培养效果的提升。

如当教师在引导学生学习《狼牙山五壮士》时，因教材中的内容与学生实际的生活存在较大的偏差，学生难以理解“狼牙山五壮士”身上所展现出的各种精神，如果教师在课堂教学中花费大量的时间给学生介绍故事背景，不仅会造成教学时间的浪费，还会让小学语文教学归于传统，变成教师的说教活动。

因此，小学语文教师可以将翻转课堂作为小学语文改革与优化的突破口，将一些基础的、背景性的内容以微视频或微阅读的方式推送给学生，让学生利用课下的时间对教师所提供的教学资源进行学习，先让学生明确整个故事的背景和内容。

而后在课堂教学活动中，教师可以及时创设以“狼牙山五壮士”为背景的教学情境，让学生在“狼牙山五壮士”的故事背景中，体会“五壮士”英勇无畏、舍己为人的红色精神。

（四）开展高效教学，促进学生的全面发展
教师在保证基础知识的输入与输出的基础上，要培养学生的应用转变能力，学会变通地运用知识是很重要的一点。

教师应开展高效教学，让学生带着生活经验学知识，而不是被动的输入。

语文课堂要求学生主动学习，然后利用自己掌握
的知识去创造、去创新，这对于学生的知识理解能力和应用能力是非常高的。

同时，培养学生的人文素养也是至关重要。

不仅要求学生努力学习，更要形成勇于
创新的宝贵品质，有创新才有未来。

例如，教师通过讲解阅读故事《大灰狼与小红帽》，教导学生要学会抵制诱惑，不轻信陌生人，以此延伸到放学路上不要跟陌生人说话等。

通过教学寓言故
事《凿壁偷光》，教导学生珍惜现在拥有的舒适的学习环境，好好学习。

教师可
根据不同年龄段的学生的不同成长状态，推荐合适的课外书籍，并引导学生进行
阅读，也可通过让学生分享自己的感悟的方法，加深学生对故事的理解，感受其
中所蕴含的价值，从而促进学生的全面发展。

（五）树立单元整体教学理念
教师要树立单元整体教学理念。

语文教材对于每一单元的规划都是有整体的
学习目标的，每一个单元都是一个整体。

按照以往的教学方式，教师将各个单元
分裂开来，没有考虑单元知识点的主题意义。

教师需要改变自己的备课方法，抓
住教学中每一单元的主题意义，让学生对于单元的中心思想有更深刻的理解。

教
师可以进行整体备课，在教授一个新的单元前，将这一单元的所有内容列出大纲，明确这一单元的整体教学目标。

结束语
总之，新课标背景下的小学语文课堂不仅对语文教师提出了更高的要求，而
且有效地促进了语文教师的发展与追求，以适应新时期变化发展形势的实际需要，将新课程标准教学理念落实到语文课堂中，教师在这种情况下不断创新教学方法
和教学模式，帮助提升小学生的语文素养，助力小学生的健康成长。

参考文献：
[1]龚欣.新课改下的小学语文教学策略浅析[J].散文百家(新语文活
页),2020(11):138.
[2]赵玉萍.浅谈新课标下小学语文教学方法的创新[J].新作文(语文教学研究),2020(11):17-18.
[3]魏国娟.新课改背景下小学语文课堂的创新之路[J].小学生作文辅导(读写双赢),2020(11):28.。