最新部编版二年级语文下册：25.羿射九日(课堂实录)2018春
2018新人教部编本二年级下册第25课《羿射九日》阅读答案
2018新人教部编本二年级下册第25课《羿射九日》阅读答案原文逮至尧之时,十日并出.焦禾稼,杀草木,而民无所食.猰貐、凿齿、九婴、大风、封豨、修蛇皆为民害.尧乃使羿诛凿齿于畴华之野,杀九婴于凶水之上,缴大风于青邱之泽,上射九日,而下杀猰貐,断修蛇于洞庭,擒封豨于桑林.万民皆喜,置尧以为天子.——《淮南子·本经训》译文到了尧统治的时候,有十个太阳一同出来.灼热的阳光晒焦了庄稼,花草树木干死,老百姓连吃的东西都没有.猰貐、凿齿、九婴、大风、封豨、修蛇,都成了百姓的祸害.尧于是派遣羿到畴华的荒野杀死凿齿,到凶水边上杀死九婴,到青邱湖上用箭射死大风,射下天上的九太阳,在地上杀死猰貐,到洞庭湖斩断修蛇,到桑林生擒封豨.普天下的百姓都特别欢喜,拥戴尧,把他尊为天子.【拼音】猰貐 yà yǔ畴 chóu词解1.羿：神名,以善射著名.2.逮至：及,到.尧,神话中的天神名字,又是传说中的古帝王.3.猰貐、凿齿：怪兽名.4.九婴：长着九个脑袋的水火之怪5.大风：一种及凶猛的大鸟,飞过后能坏人房屋.6.封豨：大野猪.7.修蛇：长长的大蟒蛇.8.修：同“修”.9.凶水：水名,据说在北方.10.缴：系在箭上的生丝绳.这里当动词,用箭去射大风.青邱：传说中位于东方的大泽.11.禽：同“擒”.桑林：古地名.12.洞庭：洞庭湖.13.桑林：大概在中原地区.14.畴华：传说中的南方泽名.15.射十日：射十日,中其九日.篇二：羿射九日阅读答案夏王让后羿把箭射在一平方尺的兽皮、直径为一寸的靶心上,于是告诉后羿说：“你射这个,射中了,就赏你一万两黄金；射不中,剥夺你拥有的封地.”后羿听后脸色不定,呼吸紧张局促.于是后羿拉开弓射靶,没中；再次射靶,又不中. 夏王对大臣傅弥仁说：“这是后羿,射箭是百发百中的；但对他赏罚,就不中靶心了呢?”傅弥仁说：“就像后羿,高兴和恐惧成为了他的灾难,万两黄金成为了他的祸患.人们若能抛弃他们的高兴和恐惧,舍去他们的万两黄金,那么普天之下的人们都不会比后羿的本领差了.”（选自《苻子》）到了尧统治的时候,有十个太阳一同出来.灼热的阳光晒焦了庄稼,花草树木干死,老百姓连后羿射日吃的东西都没有. 猰貐、凿齿、九婴、大凤、封豨、修蛇都来祸害人民.（于是）尧派使后羿去为民除害到南方泽地荒野去诛杀凿齿,在北方的凶水杀灭九婴,在东方的大泽青邱系着丝绳的箭来射大凤,射掉九个太阳,接着又杀死猰貐,在洞庭湖砍断修蛇,在中原一带桑林擒获封豨.后羿把那些灾害一一清除.民众都非常开心,并推举尧为皇帝. （选自《淮南子》）篇三：羿射九日阅读答案篇四：羿射九日阅读答案《太阳》阅读答案太阳①有这么一个传说：古时候，天上有10个太阳，晒得地面上寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个..《太阳》阅读答案太阳①有这么一个传说：古时候，天上有10个太阳，晒得地面上寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个，地面上才不那么热了。
部编人教版二年级语文下册《25 羿射九日》教案+课时作业+教学反思+备课素材
备课素材【教材分析】《羿射九日》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第八单元的第三篇。
这是一篇神话故事。
这篇神话故事讲述了神箭手羿射下九个太阳，帮助人们脱离苦海的故事，表达了上古时代的人们征服自然的美好愿望。
这篇文章故事性强，也容易理解。
【与文章相关的资料介绍】羿：原指鸟张翅旋风而上，另指唐尧时的射师，传说他曾开弓射九日，也指夏时有穷氏国君，或是羿姓的始祖，为夏朝的后羿氏或射日英雄羿。
课后作业一、读拼音，写词语。
juédézhírìtóng lèi jiān nán（）（）（）（）lāgōng yán rè hài pà cóng cǐ（）（）（）（）二、写出句子中加点词语的近义词。
1.十个太阳像十个大火球，炙烤．．着大地。
（）2.人类的日子非常艰难．．。
（）3.没有了太阳，就没有了光明和温暖．．。
（）三、按要求完成句子。
1.重新大地上勃勃生机现出了（连词成句）___________________________________________________________________2.人类的日子非常艰难。
（改为否定句）__________________________________________________________________四、阅读理解。
可是，有一天，这十个太阳觉得轮流（直值）日太没意思啦，于是，他们一起跑了出来，出现在天空中。
十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要（熔融）化了。
人类的日子非常艰难。
1.画去括号里错误的字。
2.用横线画出人们生活艰难的句子。
3.看到人们生活这么艰难，你想说些什么？______________________________________________________________________________ __________________________________________________________五、你还知道哪些神话故事，至少写出三个吧！（只写出题目即可）参考答案：一、觉得值日同类艰难拉弓炎热害怕从此二、1.烧烤 2.困难 3.暖和三、1.大地上重新现出了勃勃生机。
最新部编版二年级语文下册教案：25 羿射九日
25. 羿射九日教学内容分析：《羿射九日》是一篇神话故事。
故事主要讲了天空出现了十个太阳，导致人们无法生存。
这时一位英雄出现了，他就是后羿。
后羿力大无穷，一口气能射掉九个太阳，他帮助了人们。
从此，人们又过上了幸福的生活。
泱泱中华的历史长河，造就了数不尽的英雄人物，其中不乏像后羿这样的神话英雄，在他的身上体现了为百姓着想、为民除害的大无畏精神。
通过故事的学习，让学生体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
并引导学生与同学交流自己知道的神话故事。
教学目标:1、熟读课文，认识“射、值、熔”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字，会写“东边、光明、值日、觉得、火球、沙石、作乱、人类、艰难、决心、苦难、苦海、炎热、害怕、从此、东方、西方、花草树木、重新、生机”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能够根据课文内容，想象故事情节，并进行简单的表述。
4、了解课文内容，体会后羿的善良、勇猛、智慧和力量；感悟神话传说的神奇和美妙，感受中国文化的独特魅力。
5、与同学交流自己知道的神话故事。
教学重点:会认读生字新词，正确流利在朗读课文，了解课文内容。
教学难点:从语言文字中感悟后羿的人物形象和神话故事的神奇、美妙。
教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目标:1、熟读课文，认识“射、值、熔”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字，会写“东边、光明、值日、觉得、火球、沙石、作乱、人类、艰难、决心、苦难、苦海、炎热、害怕、从此、东方、西方、花草树木、重新、生机”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
一、情境引入。
1、播放一个神话故事片段，神话故事给你什么样的感觉?你喜欢神话故事吗?2、师用多媒体课件出示天空中有一个太阳的画面，让孩子说说你都看到了什么?3、学生用语言进行描述，只要描述得当，都加以表扬。
4、多媒体出示天上有10个太阳的画面，( 禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水也被蒸干了)请同学们用自己的语言来描述现在的景象。
最新部编版二年级语文下册备课素材及课后作业25.羿射九日
备课素材【教材分析】《羿射九日》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第八单元的第三篇。
这是一篇神话故事。
这篇神话故事讲述了神箭手羿射下九个太阳，帮助人们脱离苦海的故事，表达了上古时代的人们征服自然的美好愿望。
这篇文章故事性强，也容易理解。
【与文章相关的资料介绍】羿：原指鸟张翅旋风而上，另指唐尧时的射师，传说他曾开弓射九日，也指夏时有穷氏国君，或是羿姓的始祖，为夏朝的后羿氏或射日英雄羿。
课后作业一、读拼音，写词语。
jué dé zhírìtóng lèi jiān nán（）（）（）（）lāgōng yán rè hài pà cóng cǐ（）（）（）（）二、写出句子中加点词语的近义词。
1.十个太阳像十个大火球，炙烤．．着大地。
（）2.人类的日子非常艰难．．。
（）3.没有了太阳，就没有了光明和温暖．．。
（）三、按要求完成句子。
1.重新大地上勃勃生机现出了（连词成句）___________________________________________________________________ 2.人类的日子非常艰难。
（改为否定句）__________________________________________________________________四、阅读理解。
可是，有一天，这十个太阳觉得轮流（直值）日太没意思啦，于是，他们一起跑了出来，出现在天空中。
十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要（熔融）化了。
人类的日子非常艰难。
1.画去括号里错误的字。
2.用横线画出人们生活艰难的句子。
3.看到人们生活这么艰难，你想说些什么？___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________五、你还知道哪些神话故事，至少写出三个吧！（只写出题目即可）参考答案：一、觉得值日同类艰难拉弓炎热害怕从此二、1.烧烤 2.困难 3.暖和三、1.大地上重新现出了勃勃生机。
新部编版二年级下册语文第25课羿射九日教学设计教案
新部编版二年级下册语文第25课《羿射九日》教学设计教案新部编版二年级下册语文第25课《羿射九日》教学设计教案《羿射九日》教学设计教学要求：知识目标：认读12个字。
能力目标：能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
情感目标：与同学交流自己知道的神话故事。
教学重难点：1．教学重点是了解课文内容。
2．能够讲述羿射九日的故事。
课前准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、导入。
1．动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？2．今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日]二、初读课文。
1．自己轻声读课文，注意把字音读准。
边读边标出自然段。
2．刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看[出示：扶桑---那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。
违反不肯-------有一天，十个孩子违反了母亲的要求，一起跑到树上去住，说什么也不肯下来。
神弓神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。
疾飞-------箭带着风声呼呼地疾飞，转眼间，一个大火球无声地爆裂开了，流火乱飞，红光四溅。
拥立][出示：烤焦苦不堪言]三、熟悉课文内容。
再读课文，你都读懂什么了？[随机教学] 指名反馈1．（生1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。
）你是从哪儿读懂的？[指名读第1、2段]其实这里介绍的就是羿射日的原因（教师帮助学生屡顺人物之间的关系）2．还读懂了什么？（生2：我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神，及他是怎么射日的。
）（1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第3段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？（2）你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？[出示：羿是帝俊派到尧身边为人间除害的神。
立即派人偷偷的从羿的箭囊中抽出一支箭。
]齐读（3）默读第三段把描写羿射日的句子画一画（4）读一读你画的句子。
部编版 小学语文二年级(下)25、羿射九日
独体字
上下结构
左右结构
快把生字送回课文，再读一读吧！
同学们，你能说一说课文是按照什么顺序讲的吗？
事情发展的先后顺序
事情的起因（1-3）：十个太阳炙烤大地， 人类生活艰难。
事情的经过（4-6）：后羿射下九个太阳。
事情的结果（7）：大地重新回到生机勃 勃的景象。
同学们，你从这句话中体会到了什么？
他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一 个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团 团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。
同学们，请你带着感情，再读读这段话吧！
神箭(jiàn)手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过 九十九座高山，蹚(tānɡ)过九十九条大河，来到东 海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对 准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下 子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗 艰难 神箭手 神弓
liè cuàn yán hài zhuānɡ jià cǐ
爆裂 乱窜 炎热 害怕 庄稼 从此
zī
ténɡ xīn
滋润 奔腾 重新
箭 炎庄
裂 艰值 稼
射窜
滋
熔
腾
同学们，你能猜出这个字是什么吗？
值
值此 价值连城
炎
炎热 烈日炎炎
仔细观察，你能按照结构给生字分分类吗？
今天，我们继续来学习《羿射九日》的故事吧！
25 羿射九日
部编版·二年级语文下册
1、自由读课文，借助拼音或其他方法读准 字音，读通句子。
2、读完课文后把生字多读几遍，标自然段。
3、边读边想，课文讲什么事情呢？
同学们,这些词语你会读了吗？
shè
jué zhí rónɡ
《羿射九日》优质课-教学设计-语文-小学(教学实录试讲稿)
教学设计部编人民教育出版社二年级语文下册《羿射九日》25、羿射九日教学目标1 、学会本课的9 个生字，认识本课的10 个生字。
理解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。
3、体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
教学重点1.识字、写字，理解词语的意思。
2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点1.教学重点是了解课文内容。
2.能够讲述羿射九日的故事。
教学过程：（一）大阅读展示“我读我快乐经典伴我行”小组展示：《弟子规》摘选背诵，分享自己的理解，和同学互动交流（二）复习字词导入师：上节课我们初步了解了课文内容，学习了生字词的认读和写法，这节课我们要学习课文，先回顾一下字词：1.游戏“大羿射字”（开火车读树上太阳上的字，正确的字立刻掉落）2.出示本课词语，开火车认读，正音。
3.指导“此”字的书写，并板书。
同学们的生字掌握很好，词语也很棒，不知道课文读得怎样呢？（三）再读课文，整体感知（出示默读要求）1、认真默读课文，试着把课文读通顺，不能指读，随手标注自然段。
想一想课文是按什么顺序来写的？2、集体交流：（课文按事情发展的先后顺序写的）3、美文朗读展示自我选择自己喜欢的部分朗读给大家听，指导朗读，互动朗读。
4、交流不理解的词语（四）课文解读重点突破提问：再读课文，你都读懂什么了？还读懂了什么？[随机教学]指名反馈1．（预设：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。
）你是从哪儿读懂的？[指名读第1-3 自然段段]（羿射九日的原因。
）2．（预设：我读懂了羿是怎么射日的。
）（1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第4 段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？出示（蹚过嗖爆裂乱窜噗噗）（2）默读第4 段把描写羿射日的句子画一画。
（4）读一读你画的句子。
“他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。
他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。
《羿射九日》课堂实录
《羿射九日》课堂实录
师：读读课文的第3自然段，人类的日子非常艰难的原因是什么？圈画重点词句交流。
生1：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，庄稼无法生长，人们没有粮食吃。
生2：江河里的水被蒸干了，没有了水，人类无法生存。
生3：连地上的沙石好像都要被熔化了，温度多高啊！人们热得实在是受不了啦！
师：（出示禾苗干枯、河床龟裂的图片）看着这些图片，你们有什么样的感受？
生1：禾苗干枯了，大地没有了一丝绿意，没有一点儿生机，真难受啊！
生2：河里的水都干了，大地裂开了一道道口子，仿佛张开的大嘴在说：“渴啊！渴啊！”
师：想象一下，十个太阳炙烤着大地，大地上还有哪些苦难的景象？
生1：地上的小草都枯死了，牛、羊没有了食物吃，都要饿死了。
生2：大树也都晒枯了，整个森林一片枯黄，小鸟没有了家，没有了食物，也将面临死亡。
生3：没有了食物，没有了水，大地像火蒸、像火烤，人们快要坚持不下去了。
师：是啊，十个太阳炙烤着大地，人类的日子非常艰难，人们生
活在苦海之中，如果这种情况延续下去，人类将无法生存。
这就是羿射九日的原因。
小学语文二年级下册《羿射九日》课堂实录
小学语文二年级下册《羿射九日》课堂实录本堂课的主题是《羿射九日》。
在这节课中，我们将学习中国神话故事《羿射九日》，了解箭神羿的神话传说，也会通过这个故事了解我们应该珍惜我们所拥有的。
首先，老师为我们讲述了这个故事。
羿是一个英勇善良的弓箭手，他在九天之上射下九个烈日，让人们避免了酷热的天气。
但是，羿却因此招致了嫉妒他的妻子嫦娥的怨恨，最终羿的弓箭被嫦娥偷走，人们也失去了避免炎热天气的方法。
通过这个故事，我们认识到，珍惜我们所拥有的东西是非常重要的。
接着，老师提问：“大家觉得羿为什么射下烈日？”同学们积极举手回答：“因为人们在炎热的天气下不能工作，他想让人们过上好的生活。
”老师继续问：“大家觉得羿做得对吗？”同学们一致回答：“对的。
”接下来，老师向我们展示了一些插图，带领我们一起欣赏。
我们看到了箭神羿的英姿飒爽，他手握弓箭，注视着高空中的烈日。
我们也看到了嫦娥偷走羿的弓箭的情景，那张桃花脸似乎有些鬼祟。
我们感受到了这个故事中不同角色的特点和情感。
最后，老师为我们分发了手工纸并要求我们完成手工活动。
我们用颜色和黑轮廓展现了羿射烈日的场景，羿的英姿飒爽和火红的烈日，我们也画出了嫦娥偷走羿弓箭的情景。
这项手工活动既让我们理解这个故事的来龙去脉，又促进了我们的想象力和创造力。
在这节小学语文课上，我们学习了中国神话故事《羿射九日》，了解箭神羿的神话传说，也从羿的行为中意识到了珍惜我们所拥有的东西的重要性。
通过欣赏插图和完成手工活动，我们感受到了这个故事中不同角色的特点和情感，并展现我们自己的创造力和想象力。
这堂课不仅让我们汲取了知识，还开阔了我们的思路和视野。
部编人教版二年级语文下册第八单元：25.羿射九日【课堂实录】
《羿射九日》精彩片断
【片段一】
师：在羿身上，你学到了哪些优秀的品质？
生1：我学习到了羿的坚强，不怕困难。
生2：我学习了他无私奉献品质。
生3：我学习了他做事用于坚持的品格。
师：是呀，我们做事的时候也会遇到这样或那样的困难，越到这个时候，我们越是不能放弃，我们要坚持，我们相信，坚持就是胜利。
【片段二】
师：你还知道哪些神话故事？给大家介绍一下。
生1：我还知道《女娲补天》。
过去，天破了一个大窟窿，人们生活在水深火热之中，是女娲炼石补天，使人们过上了幸福的生活。
生2：我知道《精卫填海》。
精卫是尧的小女儿，在东海游玩的时候，被淹死了，变成了精卫鸟，这精卫鸟发誓要填平东海，就每天衔树枝和石子填海。
是不是很有趣？
生3：我知道《夸父逐日》这个故事。
夸父追赶太阳，一刻不停，他渴了，一口气喝了两条大河的水。
最后累死了。
他的身体变成大山，头发变成了森林，他的血液变成了河流。
师：我国有许多有趣的神话故事。
这些神话故事反映出古代劳动人民对美好生活的向往和追求。
它们是我国特有的，是文化的瑰宝。
部编版小学语文二年级下册第八单元25.羿射九日(优秀教学实录)
25 羿射九日教学重点：以悟导读，以读促悟师：同学们我们知道夏天的时候，天气会非常炎热，那么如果天上是十个太阳一起炙烤大地的话，大家会是什么感受呢？生：要被融化啦！师:没错，大地万物、人类的日子非常艰难。
我们一起来听朗读第2、3自然段感受一下。
（听朗读第2、3自然段）师：“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地”这句话用了什么修辞手法？生：比喻，把太阳比作了大火球。
师：说得很对！运用比喻，把太阳比作大火球，既生动又形象，让人身临其境，感觉到太阳炙烤大地的炎热。
写出了大地万物在太阳炙烤下生存非常艰难，这样一来，人们就急切需要一位英雄出来拯救世界，大家知道是谁吗？生:羿！师：没错，那么羿又是如何射下九日，拯救世界的呢？我们来请一位同学读读第4自然段。
（生读第4自然段）师：嗯，读得很好！第4自然段中，翻过“九十九座高山”，蹚过“九十九条大河”，大家可以感受到什么？生:羿射日一路的艰辛，还有他不屈的精神。
师：非常棒！大家再来读读描写羿射日时的动作的词语，感受羿这位英雄的神勇。
生：“登上”大山，“搭上”神箭，“拉开”神弓，“对准”太阳。
师:大家读得非常准确，朗读羿射日的动作时，语气要高昂、强烈。
读出羿的那种大无畏的精神。
好，接下来，我们来请一位同学读读第5自然段，看看：羿一共射下了几个太阳？剩下的太阳结果如何呢？（生读第5自然段）师：读得很棒！最后一个太阳“害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里”这句话，运用了拟人的修辞手法，给太阳赋予人的情感，“害怕”“慌慌张张”写得生动逼真。
课堂点评：《语文课程标准》指出：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境。
本片段主要是通过以各种形式的朗读为主，教师引导为辅，让学生在读中品悟课文内容，入情入境，激发学生阅读神话故事的兴趣和学习的乐趣。
部编版二年级下册第25课《羿射九日》课堂教学实录片段反思
部编版二年级下册第25课《羿射九日》课堂教学实录
片段反思
一、课堂教学实录
老师：大家好，今天我们来学习《羿射九日》这篇古诗。
请问有同学知道羿是谁吗？
学生1：是一个射箭的人。
老师：非常好。
再请问，羿为什么要射日呢？
学生2：因为太阳蒸发了四海之水，羿为了挽救人们的生命，于是射下了太阳。
老师：是的，正是这个原因。
我们来读一下这篇诗吧。
老师诵读诗句，学生跟读。
老师：好了，现在我们来分析诗句的意思。
请同学们认真阅读第一句：“九日
悬一轮，照我儿替母。
”你们觉得这句话是什么意思？
学生3：是说太阳连续九天不落。
老师：非常好，那么第二句话“替母泪两刻，恶生岂殊他。
”里的“替母”是什么
意思？
学生4：是说羿的母亲去世了，他在哀思中流泪。
老师：很好，你们都很棒。
现在我们来做一个小练习，看看你们是否掌握了这篇古诗的重点。
老师出题，学生作答。
二、教学反思
这节课教学过程较为顺利，学生对于古代的文化认识得到了一定的扩展，对人物的基本情节有了一定的理解，但也存在一些问题。
首先，在课前系统的知识点讲解环节上，我考虑是否应该详细解读部分古诗句子的意思，在此基础上再讲述整篇诗的主题。
其次，在课堂设计上，应该充分挖掘学生知识积累和语言表达能力，提高课堂活跃度。
为了更好的提升课堂互动性，我会翻阅更多的相关阅读材料，搜集多个丰富的案例。
同时，为了更好的引起学生兴趣，我会在教材的教学前提醒学生，告诉学生将要学的内容以及内容的重要性，以此激发学生高度的学习热情和兴趣。
【部编版语文二年级下册】(课堂实录)25 羿射九日
25 羿射九日课堂实录一、借助图片，谈话导入1.认一认，连一连。
出示《女娲补天》《夸父追日》《精卫填海》《羿射九日》等神话故事的主要画面，让学生把题目和图画连一连。
2.师强调指出故事《羿射九日》，板书课题。
3.师简介羿：羿是我国远古神话中的一位射日英雄，力大无穷，神勇无比。
由于他造福人类，后人尊称他为大羿，今天我们一起来学习他的故事。
4.学生齐读课题。
5.师：你读了课题，想要了解什么？生1：羿为什么要射日？生2：羿又是怎样射日的，结果怎样？（师：板书为什么？怎么射？结果？打上小问号）二、整体感知、学习生字词1.默读课文，要求做到不出声不指读；读准字音，读通句子；遇到不认识的字词圈画出来；长的句子和难读的句子多读几遍。
2.学习生字词。
师：刚才大家默读读的很认真，黑板上的这些词语你会读吗？同学们先自己试着读一读，一会我们找小老师领读。
（1）谁来当小老师？（生领读）（2）重点指导学习“熔化、滋润、庄稼”这三个词语。
师：熔化是什么意思？熔化与什么有关？借助偏旁的意义就可以理解这个词语的意思了。
你知道“滋润”的意思吗？生1：都是三点水，与水有关，有水才滋润。
师：谁能读准确“庄稼”。
（生读）（师指导“稼”单独拿出来读四声，放在词语里面读轻声，请大声跟老师读两遍。
）师：刚才的词语大家读的都很准确，生字也一定难不倒你。
（1）开火车读生字。
（2）射日小游戏。
三、读中感悟，对话文本（一）师：刚刚同学们真了不起，通过预习就把生字都学会了，现在把他们放到课文中，你们一定没问题，现在谁读1～3自然段，谁来读4～6自然段，最后一自然段一起读。
请其余同学认真思考：朗读的这些自然段，分别讲了故事的哪一部分？（师板书：起因、经过、结果。
）（二）请同学们迅速默读故事的1～3自然段，思考：羿为什么射下九个太阳？你能用文中的一句话来告诉大家吗？生1：十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
（师板书：十个太阳，炙烤大地。
）师：十个太阳炙烤着大地，大地出现了什么景象？（课件出示第3自然段）哪些词语让你感受到太阳炙烤着大地，请你圈一圈。
部编版小学二年级语文下册25、《羿射九日》公开课教案(两课时)
部编版二年级语文下册25羿射九日教案设计教学目标1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“光明、觉得”等12个词语。
2.能根据表格提示的内容讲故事。
3.默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
教学重点1、能根据表格提示的内容讲故事；2、能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。
课时安排:2课时。
教学过程第一课时一借助图片，谈话导入活动1连图游戏，引出课题1.引导学生认一认，连一连。
出示《女娲补天》《夸父追日》《精卫填海》《羿射九日》等神话故事的题目和主要画面，让学生把题目和图画连一连。
2.引导读课题，强调指出故事《羿射九日》，板书课题。
活动2了解羿，大胆质疑1.简介羿：羿是我国远古神话中的一位射日英雄，力大无穷，神勇无比。
因为他造福人类，所以后人尊称他为“大羿”。
2.学生齐读课题。
引导质疑：读了课题，你想要了解什么？3.梳理问题：(1)羿为什么要射日？(2)羿是怎样射日的？(3)羿射日的结果怎样？二初读课文，认读生字活动1初读课文识字1.学生自由朗读课文。
出示自读要求：(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。
2.小组合作识记生字。
活动2检查自读情况1.课件出示生字组成的词语。
多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。
2.引导学生在语境中识记，运用多种方法识记生字。
三再读课文，感知内容活动1听读课文，了解内容1.听教师范读课文，学生思考：课文介绍羿射九日，给你印象最深的是什么？学生自由交流。
2.思考：哪几个自然段写了羿射九日的过程？(第4～6自然段)活动2默读课文，梳理内容1.默读课文，了解大意。
2.引导学生按事情发展的起因、经过、结果的顺序进行梳理。
四巩固生字，书写字词活动1指导书写1.课件出示“值、艰、弓、此”四个生字，引导学生观察生字的字形，学做小老师，说说有什么需要大家注意的。
部编人教版二年级语文下册《25 羿射九日》教案+课时作业+教学反思+备课素材
è备课素材【教材分析】《羿射九日》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第八单元的第三篇。
这是一篇神话故事。
这篇神话故事讲述了神箭手羿射下九个太阳，帮助人们脱离苦海的故事，表达了上古时代的人们征服自然的美好愿望。
这篇文章故事性强，也容易理解。
【与文章相关的资料介绍】羿：原指鸟张翅旋风而上，另指唐尧时的射师，传说他曾开弓射九日，也指夏时有穷氏国君，或是羿姓的始祖，为夏朝的后羿氏或射日英雄羿。
课后作业一、读拼音，写词语。
juédézhírìtóng lèi jiān nán（）（）（）（）lāgōng yán rèhài pàcóng cǐ（）（）（）（）二、写出句子中加点词语的近义词。
1.十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
（）2.人类的日子非常艰难。
（）3.没有了太阳，就没有了光明和温暖。
（）三、按要求完成句子。
1.重新大地上勃勃生机现出了（连词成句）2.人类的日子非常艰难。
（改为否定句）四、阅读理解。
可是，有一天，这十个太阳觉得轮流（直值）日太没意思啦，于是，他们一起跑了出来，出现在天空中。
十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要（熔融）化了。
人类的日子非常艰难。
1.画去括号里错误的字。
2.用横线画出人们生活艰难的句子。
3.看到人们生活这么艰难，你想说些什么？五、你还知道哪些神话故事，至少写出三个吧！（只写出题目即可）参考答案：一、觉得值日同类艰难拉弓炎热害怕从此二、1.烧烤 2.困难 3.暖和三、1.大地上重新现出了勃勃生机。
2.人类的日子不容易。
四、1. 直融2. 禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。
3.人们生活太痛苦了，太阳啊，你们不能再祸害人间了，你们还是像以前那样轮流值日吧。
最新部编版二年级语文下册《羿射九日》公开课获奖导学案、教案、课堂实录说课稿全套资料
25《羿射九日》导学案25羿射九日［教学目标］1.会认“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个生字。
2.能根据表格提示的内容讲故事。
3.默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
［教学重难点］1.识记生字词，了解课文内容，并就自己觉得神奇的内容和同学交流。
2.能够复述羿射九日的故事。
［教学课时］2课时第1课时课时目标1.会认12个生字，会写8个生字。
（重点）2.能根据表格提示的内容讲故事。
（难点）一、谈话导入同学们，你们知道嫦娥奔月的神话故事吗？今天我们再来读一个神话故事。
（板书课题）二、初读课文，自学生字1.自主阅读课文，标注自然段，圈画课后生字词。
2.全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？3.教师小结学生学习生字的方法：(1)借助图画猜读生字：射、熔、裂、窜、腾(2)比较识字：直——值/坚——艰/家——稼(3)组词识字：炎（炎热）庄（村庄）滋（滋润）三、默读课文，了解故事内容1.默读课文，借助表格说说课文的主要内容。
（默读要求：不出声，不指读）故事的起因十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。
故事的经过羿射下了九个太阳，留下了最后一个。
故事的结果大地上重新现出了勃勃生机。
2.指名读第1-3自然段。
3.读了这三个自然段，你知道了什么？4.指名反馈。
（很久以前，世界上有十个太阳。
后来这十个太阳一同出现在天空中，给人类带来了灾难。
）5.思考下列问题：（1）太阳是怎样值日的？（每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。
）为什么是从东往西穿过天空？（2）十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。
如果十个太阳一同出现，会怎样呢？（学生自由讨论）（3）出示干旱、沙漠等图片，帮助学生理解以下内容。
①十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
（解释“炙烤”的意思）②禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。
（理解“熔化”的意思）（4）人类的日子非常艰难，那该怎么办呢？同学们有什么办法帮助人类吗？（学生自由讨论）四、指导写字1.出示生字，认读生字。
部编二年级下册第八单元《羿射九日》(第一课时)教学实录及课堂点评
部编二年级下册第八单元《羿射九日》（第一课时）教学实录及课堂点评【教学内容】统编二下第八单元第25 课。
【教学目标】1.通过图文结合、字理教学、联系生活等方式，随文认识“射”“值”“熔”“艰”“滋”“腾”6 个生字，会写“觉”“值”2 个字。
2.紧扣重点词句，通过想象、情境体验、比较等方法，体会人类日子的艰难，理解羿射九日的原因，知道羿射九日的结果。
3.练习默读，做到不出声、不指读。
【教学流程】一、读题质疑，引发探究（一）读懂课题1.了解“事”。
（师板书课题，并请学生读一读）课题讲了一件什么事？（羿射下了九个太阳）2. 认识“羿”。
谁能来介绍“羿”？（学生交流，教师相机补充。
）3.识记“射”。
出示课文插图，让学生知道“射”就是人拉着弓射箭，是会意造字，它是身字旁，撇右边不出头，给“寸”留下位置。
（二）读题质疑1.读题质疑。
读了课题，你有什么问题吗？2.预设生成。
预设1：天上怎么会有十个太阳？预设2：羿为什么要射掉九个太阳？他是怎么射的？预设3：羿最后射下九个太阳了吗？小朋友，你们的思考，让题目有了意义！让我们带着这些问题走进课文。
【设计意图：题目是文章的眼睛，引导学生读题解题，开门见山，在质疑思考中帮助学生解析题意，使学生的思维迅速定向，很快进入对中心问题的探索，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂实效。
】二、三次扣问，探究原因（一）一问伏笔，感情朗读很久很久以前，那时的太阳是怎样的？大地又是怎样的？让我们一起走进课文第1 自然段。
1.太阳怎样？（十日轮换）（1）生活地点。
请一生朗读。
师：扶桑，这是一棵怎样的树？联系下文说说理由。
师补充，出示资料：扶桑树，天底下最高的树。
上连神界，下通鬼府。
树高二千丈，大二千余围。
———《山海经》（2）工作方式。
这十个太阳每天是怎样工作的？（十个太阳每天轮换）“轮换”是什么意思？能找个近义词吗？（轮流）情境体验。
小朋友，如果你就是扶桑枝头的太阳，你坐上两轮车，从东往西穿过天空，开心吗？（好开心！因为出去后可以看见碧绿的高山、美丽的田野、奔流的大河……）2.大地怎样？（光明温暖）想象说话。
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《羿射九日》精彩片断
【片段一】
师：在羿身上，你学到了哪些优秀的品质？
生1：我学习到了羿的坚强，不怕困难。
生2：我学习了他无私奉献品质。
生3：我学习了他做事用于坚持的品格。
师：是呀，我们做事的时候也会遇到这样或那样的困难，越到这个时候，我们越是不能放弃，我们要坚持，我们相信，坚持就是胜利。
【片段二】
师：你还知道哪些神话故事？给大家介绍一下。
生1：我还知道《女娲补天》。
过去，天破了一个大窟窿，人们生活在水深火热之中，是女娲炼石补天，使人们过上了幸福的生活。
生2：我知道《精卫填海》。
精卫是尧的小女儿，在东海游玩的时候，被淹死了，变成了精卫鸟，这精卫鸟发誓要填平东海，就每天衔树枝和石子填海。
是不是很有趣？
生3：我知道《夸父逐日》这个故事。
夸父追赶太阳，一刻不停，他渴了，一口气喝了两条大河的水。
最后累死了。
他的身体变成大山，头发变成了森林，他的血液变成了河流。
师：我国有许多有趣的神话故事。
这些神话故事反映出古代劳动人民对美好生活的向往和追求。
它们是我国特有的，是文化的瑰宝。