幼儿园教育(心得)之在幼儿园正确使用计算机

幼儿园教育论文之在幼儿园正确使用计算机
计算机可以作为一种媒体，一种工具，就如同蜡笔、水彩笔、木块和我们为幼儿提供的其它材料。

计算机不会比一些其它教育方式令幼儿学会更多，孩子们的活动要受到他们能进行的操作和实践限制。

在有教师参与的小组中的学习与单独运用计算机进行活动同样有效。

那花费大量经费和精力把计算机纳入早期幼儿课程是否值得？实验证明使用计算机的优势在于可以改变幼儿的思维方式。

如果加以正确引导和利用，计算机可以推动并促进幼儿学习。

它可以使幼儿的思维观念发生质的变化，孩子们可以学会另一种思维方式，如 LOGO 语言有帮于幼儿进行发散思维与反省思维。

计算机无法用好和坏来评价，计算机对幼儿发展有利还是有弊取决于怎样使用它。

教师和家长应根据幼儿实际作出明智选择。

下面对如何在幼儿园中正确使用计算机提出了一些建议。

1 ．不要把计算机用作提高幼儿学业成绩的一种手段。

计算机的作用不在于使幼儿学会多少具体的知识，而是发展他们的思维，激发他们的求知欲，提高幼儿探索未知世界的兴趣。

2 ．把计算机看作一种辅助性的媒体资源，可以丰富而不是取代其它媒体资源。

计算机更多的是一种表征形式而不是对现实的真实反映，要使幼儿使用计算机的经验与幼儿的实际生活联系起来。

我们
必须清楚，计算机不能解决所有的教育问题，训练和操作程序不利于情感发展，计算机不能代替幼儿所有的其它活动，所以集体的活动和社会交往是必不可少的。

不要忽略户外活动，经常组织幼儿参加郊游、钓鱼、饲养小动物等活动，丰富他们的实践知识和经验是很重要的。

3 ．使幼儿自由地而非强制性地接触计算机。

在活动中，那些有能力、有兴趣的孩子可以使用计算机，如果有的幼儿不喜欢，可以允许他选择其它活动。

计算机毕竟只可以作为一种工具，不是一项必须学习的内容，应该让幼儿对其感兴趣，而不是强迫幼儿学会操作。

4 ．保证每一幼儿有均等的机会接触计算机。

所有的孩子，不论贫富，不分男女，均有平等的接触机会。

否则，胆怯的幼儿会退缩，而让侵犯性强的幼儿霸占。

可以为幼儿排秩序，保证任一幼儿如果愿意，就有上机的时间，给每一幼儿以平等的机会。

计算机不应放在实验室中，而应在每个教室中，当孩子需要时可随便使用。

5 ．除使用仅供训练与操作的软件，教师应能够选择可以整合入课程并允许探究、发现和创造的软件。

如美国的幼儿园助动系列软件，围绕幼儿园课程，以游戏的形式，配合动画和音乐，为幼儿设计了一系列技能训练活动。

每一活动都设置一定的情境，让幼儿在其中探索、发现。

例如把学习时间设计为捉迷藏游戏，在游戏中孩子们伴着音乐同一只白鼠“捉迷藏”。

当音乐消失时，会留下一些声音线索，提示孩子们如何寻找仓鼠。

孩子们需要根据提示拨动钟表的指针，这为幼儿
提供了一个学习时间的绝好机会，同时发展了幼儿探索知识的愿望和能力。

6. 让孩子有机会接触最先进的设备以与技术的飞速变化相适应。

不要用一些淘汰的、过时的程序和软件。

7 ．鼓励教师学习计算机知识。

教师自身应能够熟练操作计算机并熟悉一些软件的使用，最好能够根据孩子的实际设计一些课件。

只有教师能力发展了，才能给予幼儿适当的、充分的指导。

在我国，幼儿计算机教育已经开始起步。

虽然还处在讨论与尝试阶段，但已经有人进行了一些实验和开发，取得了一些成就。

如何使计算机发挥积极作用，更好地促进幼儿的发展，需要我们在实践中不断尝试，不断思考。