第11课送东阳马生序同步课时练(含答案)

2022学年度九年级下册语文人教统编版同步课时测试题
第11课送东阳马生序
1.下列各组中加粗字意思相同的一组是（）
A.无从致书以观/言行一致
B.益慕圣贤之道/益多弊少
C.又患无硕师名人与游/患得患失
D.未尝稍降辞色/婉言辞谢
2.下列各句中有名词用作动词现象的一项是（）
A.手自笔录，计日以还
B.又患无硕师名人与游
C.负箧曳屣行深山巨谷中
D.腰白玉之环
3.下面的“以”与例句中加粗的“以”的用法和意义相同的是（）
例句：“以是人多以书假余。

”
A.醒能述以文者，太守也
B.则凡可以得生者何不用也
C.以头抢地儿
D.不以物喜，不以己悲
4.下列句中加粗词的古今意义相同的一项是（）
A.有司业、博士为之师
B.录毕，走送之
C.俟其欣悦
D.每假借于藏书之家
5.下列句中加粗词的意义和用法相同的一项是（）
A.以中有足乐者以衾拥覆
B.每假借于藏书之家当余之从师也
C.今诸生学于太学假诸又而后见也
D.足肤皲裂而不知未有问而不告
6.下列对句子的分析理解，不正确的一项是（）
A.“余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观”，文章一开始就揭示了作者少年时“嗜学”与“家贫”的尖锐矛盾。

B.“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”，写出了作者成年后求师问道的艰难。

C.“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”，写出了遇到老师发怒时求教的态度。

D.“同舍生皆被绮绣”与“余则缊袍敝衣”形成对比，进一步写出了自己的贫寒与痛苦。

7.下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）
A.选文是一篇赠序，作者叙述自己青少年时代求学的艰难和学习的勤勉，目的是勉励马生成为德才兼备的人。

B.虽然作者幼时“无从致书以观”，但“不敢稍逾约”的守信和“弗之怠”的坚持，使他得以“遍观群书”。

C.“立侍左右”“俯身倾耳”“色愈恭，礼愈至”极为传神地写出了作者对老师的恭敬和求知的恳切。

D.作者将穿着讲究的同舍生和寒酸的自己对比，突显作者对“口体之奉不若人”的毫不在意和学习的勤奋刻苦。

8.解释下列句中加粗的词。

（1）无从致书以观____________
（2）不敢稍逾约____________
（3）又患无硕师名人与游____________
（4）未尝稍降辞色____________
（5）色愈恭，礼愈至____________
（6）烨然若神人____________
（7）父母岁有裘葛之遗____________
（8）言和而色夷____________
9.（1）余立侍左右，_______________，俯身倾耳以清。

（2）宋濂在《送东阳马生序》中，讲述求学遭到“先达”训斥的时候，自己“_______________，_______________，_______________”的做法，是为了劝勉马生重视礼仪、虚心学习。

（3）《送东阳马生序》中，宋濂面对衣着华丽的“同舍生”的态度是“_______________”。

10.阅读下面的文言文，回答问题。

【甲】
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。

穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此。

（节选自宋濂《送东阳马生序》）
【乙】
余幼好书，家贫难致。

有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦。

其切如是。

故有所览，辄省记。

通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。

然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！
今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。

然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。

为一说，使与书俱。

（节选自袁枚《黄生借书说》）（1）解释下列加粗词在文中的意思。

①穷冬裂风穷冬：__________
②至舍，四支僵劲不能动舍：__________
③腰白玉之环腰：__________
④故有所览，辄省记辄：__________
⑤为一说，使与书俱为：__________
（2）把下面的句子翻译成现代汉语。

①寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

②然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！
（3）【甲】【乙】两文都运用了何种写作手法？试作具体分析。

（4）结合【甲】文宋濂早年求学的故事，说说【乙】文中“少时之岁月为可惜”给你的启示。

答案以及解析
1.答案：C
解析：C中的患都是担心的意思，
A中的致一个是获得的意思，另一个是相同的意思
B中的益一个是更加的意思，另一个是好处的意思。

D中的辞一个是言辞的意思，另一个推辞的意思
2.答案：D
解析：本题考查文言词语的活用D. “腰”，名词用作动词，在腰间佩戴。

3.答案：D
解析：例句中的以是因为的意思，A和C中是以是用的意思，B中的以是凭借的意思
4.答案：C
解析：C项“俟”的古今意义一样，都是“等待”的意思。

A项，“博士”的古义是学官名，今义是学位的最高一级。

B项，“走”的古义是跑，今义是行走。

D项“假借”的古义是借，今义是利用某种名义、力量等来达到目的。

5.答案：D
解析：D项，“而”都是表转折的连词，却。

A项，介词，因为/介词，用。

B项，助词，相当于“的”/助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。

C项，形容词，众，各/兼词，相当于“之于”。

6.答案：D
解析：“同舍生皆被绮绣”与“余则缢袍敝衣”的对比，突出自己的贫寒，反衬自己精神富足，怡然自乐。

7.答案：A
解析：作者写这篇文章的目的，是为了鼓励马生勤奋学习。

8.答案：（1）得到（2）超过（3）担忧（4）言辞和脸色（5）周到（6）光彩照人的样子（7）给予，赠送（8）平易
9.答案：（1）援疑质理（2）色愈恭；礼愈至；不敢出一言以复（3）略无慕艳意
10.答案：（1）①深冬，隆冬②学舍、书馆③用作动词，在腰间佩戴④就⑤作，写
（2）①（我）寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。

②这以后我才感叹借书的人用心专一，而小时候的时光是多么值得珍惜啊！
（3）两文都运用了对比手法。

【甲】文重点将自己从师学习时的条件之艰苦与同舍生的奢华作对比；【乙】文既有“我”少时借书读之专与长大后藏书多而读书少的对比，也有黄生与自己在借书这件事上彼此不同遭遇的对比。

（4）示例：宋濂早年向别人借书并亲手抄写，不辞路途遥远向名师请教，正是因为这样的勤奋努力才有后来的成就。

我们现在的学习条件要远远优于宋濂、袁枚当年，因此更应当珍惜时光，努力学习。

解析：【参考译文】
【乙】我小时候爱好读书，但家里穷，很难得到书读。

有个姓张的人家藏书很多，我前往借阅，他不借给我，回来以后我梦中还出现向他借书的情景。

那种迫切求书的心情，竟然达到这样的程度。

因此，只要看过的书就认真地去领会，牢牢地记在心里。

做了官以后，官俸花掉了，书籍买来了，到处都堆放满了。

（由于长期不翻阅，）白色的蛀虫和灰色的虫丝时常沾满书本。

这以后我才感叹借书的人用心专一，而小时候的时光是多么值得珍惜啊！
如今姓黄的年轻人像我从前一样贫穷，他借书苦读也像我从前一样；只是我慷慨借书给人和张氏吝惜自己的书，舍不得借给人，这一点大不相同。

既然如此，那么是我不幸碰上张氏呢，还是黄生有幸而遇到我呢？懂得借到书的幸运和借不到书的不幸，那么他读书一定很专心，而他还书也一定迅速。

（我）写了这一篇（借书）说，把（它）和书一起（交给黄生）。