幼儿园大班《会说话的标志》科学活动教案

幼儿园大班《会说话的标志》科学活动教案
1、活动背景
语言交流是人类社会中最基本、最重要的交流形式，而语
言能力的培养则从幼儿时期开始。

在幼儿园大班阶段，教师需要采用多种形式激发幼儿说话的兴趣和能力，让幼儿通过科学活动的体验，理解语言与表情、动作、图片的联系，丰富语言经验，提高语言表达和沟通的能力。

2、活动目标
1.能够通过观察、模仿和自由发挥的方式体验语言交
流的重要性。

2.学习新的语言形式和标志，能够初步理解它们的含
义。

3.通过小组协作，培养语言交流技能和团队合作意识。

3、活动内容
1）活动准备
教师准备一张画有大量人物、动物、器物、植物等图案的
大海报，并准备好一些符号、动作、标志等表达形式。

2）引导学生观察图像
1.教师给幼儿们展示一张图案丰富的大海报，并让幼
儿们仔细观察上面的人、动物、物品等，每发现一个图案，就大声说出它的名称。

2.教师依次向幼儿们出示符号、动作、标志等表达形
式，让幼儿们模仿并说出对应的名称和含义，例如：“大
拇指向上的姿势”代表“赞一个”；“食指在嘴巴上的动
作”代表“饿了”。

3.教师让幼儿们尝试使用这些符号、动作、标志等表
达形式，互相模仿、交流，并在此基础上初步了解语言与
表情、动作、图片的联系。

3）游戏环节
1.教师将幼儿分成若干小组，要求每个小组选出一个
队长，剩下的队员分别扮演海报上的图案，或使用前面学
习的符号、动作、标志等表达形式，向队长表达一条信息。

2.队长需要通过观察、听取和推断来猜出这条信息的
含义，并使用前面学习的符号、动作、标志等表达形式，
向队员们传达正确信息。

小组成员通过观察、模仿和自由
发挥的方式，慢慢与队长沟通，并形成一致的信息。

3.每个小组都进行一次类似的游戏，比赛用时最短、
信息传达最准确、队员合作最紧密的小组获胜。

4）活动总结
1.鼓励幼儿们谈谈自己在活动中的感受和体会，总结
并探讨一下互相沟通的方法和技巧。

2.教师引导幼儿们思考，为什么符号、动作、标志等
表达形式起到了这么好的表达效果，引导幼儿们对本次活
动的体验进行思考总结，并给出本次活动的总评价。

4、活动时间安排
本次活动时间约为1~2课时。

5、思考题目
1.幼儿们制定了有效的沟通方式和技巧吗？你有什么
建议可以提供给他们？
2.你认为哪个表达形式最容易理解，哪个最难理解？
为什么？
6、活动的延伸
1.让幼儿自己创作、发明符号、动作、标志等表达形式，并通过团队协作，模仿和使用这些形式进行交流。

2.带领幼儿们到社区、超市等公共场合，观察并记录符号、动作、标志等表达形式的应用情况。

3.引导幼儿探究本地语言方言、习俗、风土人情等文化元素，并运用符号、动作、标志等表达形式，加深对这些文化元素的理解和认识。