数学《一元二次不等式》教学设计(优秀3篇)

数学《一元二次不等式》教学设计（优秀3篇）
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数学《一元二次不等式》教学设计（优秀3篇）
作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么你有了解过教案吗？本店铺为您精心收集了3篇《数学《一元二次不等式》教学设计》，在大家参考的同时，也可以分享一下本店铺给您的好友哦。

元二次方程篇一
教学目标
1.了解整式方程和的概念；
2.知道的一般形式，会把化成一般形式。

3.通过本节课引入的教学，初步培养学生的数学来源于实践又反过来作用于实践的辨证唯物主义观点，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点和难点：
重点：的概念和它的一般形式。

难点：对的一般形式的正确理解及其各项系数的确定。

教学建议：
1.教材分析：
（1）知识结构：本小节首先通过实例引出的概念，介绍了的一般形式以及中各项的名称。

（2）重点、难点分析
理解的定义：
是的重要组成部分。

方程，只有当时，才叫做。

如果且，
它就是了。

解题时遇到字母系数的方程可能出现以下情况：（1）的条件是确定的，如方程（）把它化成一般形式为，由于，所以，符合的定义。

（2）条件是用“关于的”这样的语句表述的，那么它就隐含了二次项系数不为零的条件。

如“关于的”，这时题中隐含了的条件，这在解题中是不能忽略的。

（3）方程中含有字母系数的项，且出现“关于的方程”这样的语句，就要对方程中的字母系数进行讨论。

如：“关于的方程”，这就有两种可能，当时，它是一元一次方程；当时，它是，解题时就会有不同的结果。

教学目的
1.了解整式方程和的概念；
2.知道的一般形式，会把化成一般形式。

3.通过本节课引入的教学，初步培养学生的数学来源于实践又反过来作用于实践的辨证唯物主义观点，激发学生学习数学的兴趣。

教学难点和难点：
重点：
1.的有关概念
2.会把化成一般形式
难点：的含义。

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元二次方程的应用篇二
本节是一元二次方程的应用的继续和发展，由于能用一元二次方程解的应用题，一般都可以用算术方法解而需要用一元二次方程来解的应用题，一般说是不能用算术方法来解的，所以讲本节可以使学生认识到用代数方法解应用题的优越性和必要性。

列一元二次方程解应用题，其应用相当广泛，如在几何、物理及其他学科中都有应用；其数量关系也比可以用一元一次方程解决的问题复杂的多。

因此，本节所学习的内容，不仅是中学数学中的重点，也是难点。

在教学过程中，通过列一元二次方程解应用题提高学生的逻辑思维能力和分析、解决问题的能力。

元二次方程篇三
教学目标：（1）理解的概念
（2）掌握的一般形式，会判断的二次项系数、一次项系数和常数项。

（2）会用因式分解法解
教学重点：的概念、的一般形式
教学难点：因式分解法解
教学过程：
（一）创设情景，引入新课
实际例子引入：列出的方程分别为X-7X+8=0，(X-7)(X+（1)=89，X+8X-9=0
由学生说出这几个方程的共同特征，从而引出的概念。

（二）新授
1、的概念。

（一个未知数、最高次2次、等式两边都是整式）
练习
2、的一般形式（形如aX+bX+c=0)
任一个都可以转化成一般形式，注意二次项系数不为零
3、讲解例子
4、利用因式分解法解
5：讲解例子
6：一般步骤
练习
（三）小结
（四）布置作业
板书设计
上面内容就是本店铺为您整理出来的3篇《数学《一元二次不等式》教学设计》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在本店铺。