部编小学语文六年级上册《夏天里的成长》市一等奖学历案
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【板书设计】
【教（学）后反思】
2.课前可通过拼读教材中的拼音或查阅工具书，独立学习生字和新词，选择印象深的句子完成摘录笔记，有助于对文章情感的理解。
3.学习课文时，可以先初读课文，找出中心句，了解各段描写的内容。然后逐段品读，从动植物、事物、人三方面指导学生圈画关键词句，品读描写各种事物生长的语句，进而体会围绕中心意思写的方法
【检测与作业】
1.完成学习任务一中的（一）（二）（检测目标1）
2.完成学习任务一中的（三）完成学习任务二中的1，任务三中的1, 2,3（检测目标2目标3）
3.完成学习任务三中的3（检测目标4），任务四中的1,2（检测目标3目标4）
【资源与建议】
1.本文选自梁容若的《夏天》，课文开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，以“迅速生长”点明夏天成长的特征。围绕中心句，分别从动植物的生长，山河大地、铁轨柏油路等事物的长，以及孩子的成长三方面进行具体描写。 重点是学习“围绕中心意思写”。有助于更好地完成本单元“围绕中心意思写”的习作。
【学习目标】
1.通过自学生字词语，学会正确书写““棚、苔”等9个字，“活生生、苔藓”等11个词语。
2.能正确流利朗读课文，准确找到文章的中心句，学习围绕这一中心作者是从哪些不同方面描写的。
3.通过研读文本，体会课文从不同方面表达中心意思的写法。
4.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
【评价任务】
课题
16夏天里的成长
课时
2
【课标要求】
1.有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ强的独立识字能力。
2.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，围绕中心意思写。
4.能根据内容表达的需要，分段表述，使作文的结构条理清晰。
【教（学）后反思】
2.课前可通过拼读教材中的拼音或查阅工具书，独立学习生字和新词，选择印象深的句子完成摘录笔记，有助于对文章情感的理解。
3.学习课文时，可以先初读课文，找出中心句，了解各段描写的内容。然后逐段品读，从动植物、事物、人三方面指导学生圈画关键词句，品读描写各种事物生长的语句，进而体会围绕中心意思写的方法
【检测与作业】
1.完成学习任务一中的（一）（二）（检测目标1）
2.完成学习任务一中的（三）完成学习任务二中的1，任务三中的1, 2,3（检测目标2目标3）
3.完成学习任务三中的3（检测目标4），任务四中的1,2（检测目标3目标4）
【资源与建议】
1.本文选自梁容若的《夏天》，课文开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，以“迅速生长”点明夏天成长的特征。围绕中心句，分别从动植物的生长，山河大地、铁轨柏油路等事物的长，以及孩子的成长三方面进行具体描写。 重点是学习“围绕中心意思写”。有助于更好地完成本单元“围绕中心意思写”的习作。
【学习目标】
1.通过自学生字词语，学会正确书写““棚、苔”等9个字，“活生生、苔藓”等11个词语。
2.能正确流利朗读课文，准确找到文章的中心句，学习围绕这一中心作者是从哪些不同方面描写的。
3.通过研读文本，体会课文从不同方面表达中心意思的写法。
4.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
【评价任务】
课题
16夏天里的成长
课时
2
【课标要求】
1.有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ强的独立识字能力。
2.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，围绕中心意思写。
4.能根据内容表达的需要，分段表述，使作文的结构条理清晰。