修师德铸师魂争做优秀教师

铸师魂建师德争做优秀教师

北城铺乡石关学校杨军红

在开展师德学习的基础上，我结合自己的教育实践对教师这一职业又有了新的试探和熟悉。我深刻地熟悉到学生、家长和教师一路组成了一个教育教学的有机整体，其中教师起着最关键的作用，只有教师寓德于教，为人师表，才能使那个有机整体取得最佳的教育教学效果。

一、爱学生，是师德的核心内容。

教师对学生的爱，就是“师爱”。在必然程度上，酷爱学生就是酷爱教育事业。但酷爱学生并非是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授以为，“疼爱自己的孩子是本能，而酷爱他人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、普遍的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的情感基础，学生一旦体会到这种情感，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在那个进程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。

原苏联教育家赞科夫以为：当教师必不可少的，乃至几乎是最主要的品质就是酷爱学生。酷爱学生，必需了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的心里世界，关注他们在学习、生活等方

面的健康进展，同情学生的痛苦与不幸，与学生成立起和谐、友爱的师生关系。

一名师德高贵的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全部学生，尤其要关心、珍惜、帮忙家庭有困难、学习掉队、身患疾病的同窗。

于程和王茂宇同窗是两个听力有严峻障碍的聋童，他们戴上助听器后的听力也不及正常儿童的十分之一。这给他们的学习和交往带来了专门大的障碍，也给老师教授知识带来了许多难以想象的困难。面对着两个伶俐可爱，渴求新知的孩子，我的心灵感到了强烈的震憾。做为一名人民教师有责任让他们同意正常的教育，让他们享受到其他孩子能够享受到的一切权利。课堂上，为了让他们听懂我说的一句话，我常常口对口地为他们俩单独说上五、六遍。下课了，为了使他们读准一个字母，我几十遍地和他们一路重复那些单调的发音；为了和他们扫除交流障碍，课下我刻苦学习聋童心理学，仔细琢磨他们的独特个性；为了树立他们的自信心，我更是抓住一切机缘鼓励他们的点滴进步，让他们和其他正常同窗一样参加唱歌、跳舞等集体活动；面对他们的顽皮和恶作剧，我一次次苦口婆心地与他们进行谈心交流，帮忙他们养成良好的行为适应。功夫不负有心人。通过我的不懈尽力，于程和王茂宇同窗在听、说、读、写、算、唱、跳、动手实践等方方面面都达到了正常儿童的水平。在第一学年的期末考试中，他俩都取得了优良的成绩，于程同窗还被评上了三勤学生。

二、尊重家长，是师德修养的重要表现。

父母是儿童的第一名和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基以为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极为重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。

为了调动家长踊跃参与学校教育，我按期把学校各个阶段的学习、活动等情形以《致家长一封信》的形式发给家长，然后，请家长对自己的教育教学工作提出反馈意见。每次的《致家长一封信》都是我利用双休日的休息时刻完成的。信中要对全班的各项工作做全面总结，并要对每位同窗的表现进行具体分析，列出在最近时期方方面面表现较好同窗的名单。这一做法，使家长对班级开展的各项活动都很关心。他们提出的合理化建议，给我开展教育教学工作提供了有利的帮忙。在实际工作中，我把学生在校的表现以《学校行为录》的行式及时反馈给家长，使家长能够详细地了解到孩子在校的纪律、学习、劳动等各方面的表现，再请家长把孩子在家里的表现以《家庭道德表》的行式及时反馈给我。这一做法取得了超级好的教育效果。我通过《家庭道德表》，及时地了解到学生在家的各类表现，为我真实全面地了

解学生、对学生进行思想教育提供了超级宝贵的资料。我长期坚持这种信息互换，与家长达到共识，一路优化育人环境。

家长是一支蕴藏着庞大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并非低于教师，教师只有放下架子，常常虚心地听取家长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育教学的踊跃性，不断改良自己的工作。

三、乐教勤业，是师德规范的最高境界。

通过师德学习，我深刻熟悉到全国优秀教师魏书生的关于老师劳动有“三重收获”的观念超级正确。他以为老师的劳动一是收获各类人材，二是收获学生真挚的情感，三是收获科研功效。正是这“三重收获”的观念，指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的进程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。

我已经当老师三年了，每当我看到同窗们考了优良成绩时，就可以增加对教师职业的酷爱，给了我乐教勤业的庞大动力。

为了培育更多更优秀的人材，今天的我倍加珍惜自己的职位，备课、上课、批改作业、管理班级对我来讲再也不是普通、琐碎的单调劳动，而是成了我展示个人材能的舞台。

具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即便碰着如此和那样的困难也会想

办法克服。为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意，学生快乐不快乐，启发没启发学生的创造性思维，培育了他们的实践能力作为教育教学工作台的起点和归宿点，虽然农村学校教育经费窘迫，敬业者仍能以踊跃因素的心态饱满的热情弄好自己的本职工作台。

多媒体教学是适应信息时期需要的新型教学形式。为了制作出一个适合学生利用的多媒体课件，我在电脑前一坐就是半夜，不会的就翻书，感觉不睬想再重做。一遍又一遍的尝试，终于成功了。第二天，在课堂上展示那个课件，同窗们兴高采烈，超级喜欢，为鼓励他们学习物理起到了专门大的推动作用。不断研究教育教学方式，寻觅科学的育人规律，是勤业乐教的重要表现。

教师工作的熟练性源于他的踊跃进取和勤奋精业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地熟悉到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。

身正为师，教师不仅是知识的教授者，仍是试探教育者和师德示范者。我国现代哲学家杨维说；“师者，人之模范也”。孔子曰：其身正不会则从，其身不正，虽会不从”。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所佩服。还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，踊跃地影响教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁*布贝尔所说；“教师只能以他的整个人、以他的全数