大班个案观察记录10篇-个案观察记录大班

大班个案观察记录10篇-个案观察记录大
班
晨间活动中，XXX在玩跳绳的时候，总是跳不好，跳不过去，心情很不好，一度想放弃。

我看到他的情况后，走过去安慰他，告诉他“跳绳需要练，不要轻易放弃，我们可以一起练，慢慢来，你一定可以跳好的。

”XXX听了我的话，表情放松了许多，很开心地跟我一起练跳绳。

最后，他成功跳过了绳子，非常高兴。

情况分析：XXX在面对困难时，很容易就会放弃，缺乏坚持和毅力。

作为老师，我们应该及时发现并引导他，鼓励他坚持下去，同时也要给予他足够的支持和帮助，让他从中获得成就感和自信心。

10月8日星期六
XXX家长来学校参加家长会，我向他们汇报了XXX在学校的表现和进展，并提出了一些关于他的问题和需要改进的方面。

家长很认真地听我讲解，并表示会在家里多关注孩子的行为表现，给予他更多的指导和帮助。

情况分析：家长是孩子成长的重要支持者，通过与家长的沟通和合作，可以更好地关注孩子的成长和发展，帮助孩子克服问题和困难，促进孩子的全面发展。

今天在玩接力游戏时，XXX跑得很快，但在交接时撞倒了XXX，导致两人发生争执并打起来。

我及时制止并让他们冷静下来，了解情况后，我问XXX觉得谁有错，他不服气地说：“我不是故意撞他的，他先打了我！”XXX则说：“他先撞了我。

”我指出XXX确实是先撞到XXX裁冰的，XXX红着脸说了句对不起，两人之间的矛盾得以缓解，我还让他们进行一场接力比赛，两人又开始愉快地玩耍了。

分析：在幼儿园的活动中，不小心碰撞是常有的事情。

但幼儿缺乏解决争执的能力，往往会采取不恰当的方式，导致冲突升级。

因此，我们需要培养幼儿的礼貌惯，让他们学会说对不起，以及通过语言解决问题。

今天幼儿在玩积木，我让XXX当发玩具的小朋友，他很高兴，但最后发现自己的积木太少了，没有屋顶，于是想拿XXX的三角形积木。

XXX不同意，两人开始争抢。

最后XXX向我告状，XXX不高兴地把积木扔了出去，哭了起来。

我问他为什么要抢XXX的积木，他说自己的太少了，没法搭
房子。

我指出他使用暴力解决问题是不对的，应该用语言解决。

后来，我在全班小朋友面前讲述了XXX的情况，其他小朋友
纷纷拿出自己的玩具给他，XXX也送给他三角形积木，XXX
终于笑了出来。

分析：在幼儿园中，幼儿已经开始研究如何与他人交往和合作。

但有些幼儿可能还没有掌握如何控制自己的情绪和行为，导致产生争执和冲突。

教师应该引导幼儿学会用语言解决问题，让他们知道暴力行为是不可取的。

同时，教师也应该在幼儿之间建立良好的合作氛围，让他们懂得分享和互相帮助。

今天的区域活动中，XXX和XXX在时装组发生了争执，两人都想穿一件迷彩服。

我作为老师，及时介入并提出了轮流穿的解决方案。

最终，XXX输了，但他却很大度地帮助XXX
穿上了衣服。

在幼儿游戏和活动中，自我中心和缺乏解决问题的策略是导致争执的主要原因。

良好的同伴关系对幼儿的发展具有重要的作用，而不良的同伴关系则会影响幼儿的社会适应能力和人格发展，甚至间接影响幼儿的智力发展。

因此，解决同伴争执，
培养幼儿化解冲突的技巧，提高社会适应能力在幼儿教育中至关重要。

针对XXX小朋友在人际交往方面总是与别人发生冲突的问题，我们采取了以下措施：一、运用故事和其他幼儿的榜样作用来感化幼儿，让他们研究与人交往的方法。

二、及时批评和纠正错误，让孩子认识错误并改正。

三、教育幼儿使用礼貌用语，养成良好的交往惯。

四、提供机会让XXX在其他幼儿面前表现自己，增强自信心。

五、与家长相互配合，共同教育孩子。

通过以上措施，我们相信XXX在人际交往方面会有所改善，更好地适应社会。

观察对象：XXX
观察周期：9月至10月
一、个案基本情况：
在连续几天的观察中，我发现XXX在午睡时表现与其他
幼儿不同。

虽然他遵守幼儿园规定，但他经常翻身，不停地动。

虽然他不会影响其他幼儿，但他脸色苍白，精力充沛，不喜欢睡觉，晚上也睡得比较晚。

通过与家长交流，我了解到他在家里也没有对睡觉有严格的要求。

二、观察与教育记录：
9月2日至9月24日
XXX在开学前几天的午睡中表现不佳，影响了其他幼儿。

我采取了讲故事、陪伴的方式，让他安静下来，并告诉他不要影响其他幼儿。

孩子在情绪稳定的情况下才能接受教育，因此我采取了先讲故事后陪伴的策略。

10月11日至10月22日
XXX能够安安静静躺在床上睡觉了，我开始试图让他睡觉，守着他，拍着他的背，几分钟后他就睡着了。

虽然他的睡眠时间不是很长，但至少他能够睡觉了。

11月15日至11月19日
我和XXX谈话，了解到他自己不喜欢睡觉，但他也想睡觉，只是睡不着。

我告诉他可以试着放松自己，让自己更容易入睡。

同时，我也与家长沟通，希望他们能够对孩子的睡眠进行更严格的要求。

总结：孩子的改变需要时间，我们需要不断观察和适时的教育。

对于XXX这样不喜欢睡觉的孩子，我们需要采取更多
的策略，帮助他们养成良好的睡眠惯。

这孩子可能天生睡眠少，再加上老师和家长对他没有严格的要求，就造成了现在的这种情况。

孩子不喜欢睡觉是因为睡觉睡不着，而并不是真的不想睡，其实他也很无奈。

为了改善这种情况，我们需要和家长沟通，培养孩子良好的睡眠惯，并配合调整他的睡眠时间。

XXX是一个好奇心很强的孩子，对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。

他总想弄个明白，想个究竟，因此他会玩弄玩具，甚至把玩具弄坏。

虽然这
种行为有时并非真的坏，但却是一种不利于他人的行为。

我们需要引导他正确地表达好奇心，不要伤害他人和物品。

XXX的父母对他管束较严，并且缺少沟通。

当孩子遇到
事情时，他们就会暴打他，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感。

家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。

我们需要与家长沟通，建立良好的家庭氛围，让孩子在温暖的环境中成长。

针对XXX的口语表达能力较差的问题，我们需要给予他
更多的鼓励和支持，让他感受到自己的进步和成就。

同时，我们也需要提供更多的口语练机会，帮助他提高口语表达能力。

综上所述，XXX需要我们的关爱和宽容，需要我们真诚
地对待他。

我们将与家长合作，采取针对性的措施，帮助他克服困难，健康成长。

针对XXX在绘画方面的表现，我采取了手把手的教学方法，让他勾线和涂色。

我还与他的家长联系，让他们在家里为孩子提供更多的绘画工具，以培养他的兴趣。

在日常活动中，我发现XXX对小汽车和枪等玩具特别感兴趣，因此我为他准
备了许多相关图画，并鼓励他学着画。

每次他完成作品后，我都会向大家展示，并表扬他的进步。

此外，我还通过与他的交流和讲道理，帮助他改掉了一些不良惯。

针对孩子口齿不清、说话结结巴巴的问题，我在平时与他多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并鼓励他在集体面前讲述。

我还建议家长平时用普通话与孩子交谈，让孩子在家里多听故事，接触语言环境。

在外出活动中，我陪伴在他身边，引导他描述周围的景色和人们的活动，让他复述别人的话。

这些方法都帮助他的语言能力有了较大的进步，甚至在回老家后，他能够向我们描述自己的经历。

半年来，XXX取得了可喜的进步。

他在早上来园时很有
礼貌地向老师问好，能够友好地与小朋友相处。

在绘画方面，他不仅能够根据老师的范画进行勾线，还能通过想象进行添画。

他还会主动帮忙清洁教室，并给小朋友讲故事。

针对XXX的问题，我采取了以尊重为原则，循序渐进地
改变他的不良惯，帮助他与小朋友较和谐地相处的方法。

我给予他特殊的关爱，在生活和研究方面随时督促，以培养和他之
间的情感。

同时，我与他的家长保持联系，调整他的家庭教养方式。

在自由活动时，XXX哭着跑过来告诉我“XXX咬我”，而XXX也告诉我“XXX打我，还抢积木”。

我发现XXX若无其
事地正在玩抢来的积木。

针对这种行为，我会与XXX进行谈话，告诉他这种行为是不对的，并鼓励他学着与小朋友友好相处。

这位男孩的自私行为让其他孩子哭泣，这让人既气愤又好笑。

我们进行了一次家访，发现他的父母经营理发店，平时很少回家，对孩子的关心不够。

为了解决这个问题，我们采取了以下措施：一、从“我”到“看我”，增强他的自我认识能力；二、丰富活动内容，让他有更多的自我情感体验；三、通过体育游戏促进他的自我控制能力发展；四、与家长合作，形成良好的自我意识。

我们与家长进行了沟通，让他们意识到自我意识培养的重要性，让他们以更积极的态度面对孩子，成为孩子的良好榜样，让孩子在模仿父母的过程中学会认识自我、评价自我、控制自我，形成良好的自我意识。

分析：这个男孩有很强的好奇心，对各种东西都很感兴趣，但有时会表现出破坏性的行为。

他也有一些嫉妒心理，希望自己也能拥有别人的东西。

为了解决这些问题，我们采取了以下措施：一、让他体验成功，增强他的自信心；二、榜样示范，让他学会模仿好的行为；三、引导他正确表达自己的情感，让他学会控制情绪。

这些措施帮助他逐渐克服了自私和破坏性行为，成为一个更好的孩子。

观察记录【八】：XXX的进步
XXX是班里的调皮大王之一，但他比较害怕老师。

只要
老师看着他，他就会缩着脖子假装很乖。

但一旦老师转身，他就会恢复原状，和其他同伴追逐打闹。

有时整个教室只听见他那尖尖的嗓门，如果有小朋友被欺负或哭鼻子，XXX总是第
一个跑来告状。

最近，我注意到XXX在进步。

在班里的表现越来越好，
尤其是在表达方面。

我为他的进步感到欣慰，当然今后我也会继续鼓励支持XXX，帮助她形成积极动脑，大胆表达的良好惯。

相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立。

教师要
密切关注孩子的不同发展、表现、需要，给予适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效发展。

通过观察XXX在盥洗室里与XXX争夺肥皂的情景，我发现幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。

因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。

饭后一般只有一个老师在教室里，因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼。

根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。

但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到，如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤，缺乏合理性，这就成为餐后管理的一个盲区。

借助这个实例，我们可以鼓励其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢，参加各项活动，增强自信心。

同时，我们也要关注幼儿在饭后的活动，尽量避免管理盲区的出现。

XXX和XXX在教师的管理盲区活动中发生了争抢肥皂的事件。

XXX喜欢多管闲事，爱打小报告，看到XXX洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服。

而涛涛是个娇生惯养的孩子，在家中的影响下比较讲卫生，洗手一定要洗干净才罢休。

我先安抚了涛涛，然后让XXX告诉XXX为什么不能一直拿
着肥皂搓。

XXX听完后一边擦眼泪一边说：“我知道了。

”我
告诫XXX遇到事情要先XXX好的语言来跟同伴交流，实在
不行就应该找老师，不能跟别人发生冲突。

XXX马上跟XXX
道了歉。

这篇观察记录描述了一个调皮、捣蛋的大班幼儿，他在日常表现中缺乏自制力，需要老师不断提醒。

然而，他和老师的感情还不错，有时候能和老师聊得来。

观察记录的时间是在散步活动中，小家伙们对老师已经很熟悉了。

但是，这个孩子似乎对老师过于亲近，缺乏一定的规矩。

在散步活动中，他常常和其他孩子提出一些娱乐性的要求，比如去钻山洞。

不过，当XXX经过时，这个孩子突然变得乖巧了起来。

个案分析认为，这个孩子需要更严格的要求和规矩。

指导措施包括寻求XXX
的教育方针和与孩子进行谈话。

观察对象为大二班的XXX，这位小朋友非常优秀，聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，总是充满创新精神，喜欢表现自己。

但是在家庭中，她是独生女，家庭条件优越，父母百依百顺，任其摆布，这导致了她的自私、以自我为中心和唯我独尊的不
良品质。

在现代社会，学会谦让是非常重要的，因此幼儿园教育中必须注重培养孩子谦让的品质。

在一次操作活动中，每个小组都有自己的材料进行操作。

当轮到XXX的小组时，她立刻抓住了操作工具，不给其他小
组使用。

其他小组的孩子向老师抱怨，称XXX太自私了。

老
师询问XXX时，她竟然说自己还没用完。

面对这种情况，老
师采用了说服教育，让她了解集体与个人的关系，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，不能一人独占，要想着别人。

最终XXX意识到了自己的不对，拿过操作工具，从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且提议大家每人切一小块一起使用。

现在的多数家庭都是独生子女，父母把所有最好的都给予孩子。

这种环境容易造成孩子不知道如何去分享，从而也就不懂得如何去谦让。

因此，教育中必须注重培养孩子的谦让品质，让他们懂得与他人相处的重要性。