韩语与世界各国的韩语教学

韩语与世界各国的韩语教学
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韩语与世界各国的韩语教学
●朴钟锦
一、韩语概述
1.韩语的历史
韩语使用人口约6000万,其中300多万分布在中国、美国、前苏联等世界各地,其余绝大部分分布在韩半岛及其附近岛屿。

韩语的起源至今无法考证,学术界多倾向于属阿尔泰语系。

据史载,公元初期,韩半岛居民曾使用过两组语言,即:北方扶余组和南方韩组。

7世纪中期,新罗征服百济和高句丽、统一韩半岛之后,新罗王国的语言逐渐成为半岛的统一语言。

10世纪,高丽王朝建立,迁都开城,开城语言遂成为高丽国的标准语言。

14世纪末,朝鲜王朝建立,迁都汉城,汉城语言成为标准语言,不过汉城与开城相距不太远,故汉城语言与开城语言差别不大。

日本占领时期,日本殖民统治者强迫韩国人使用日语,强行禁止使用韩语。

为抵抗日本殖民统治,保存本国语言,一批有识之士创立了“朝鲜语学会”,在研究、整理本民族语言的基础上于1936年首次确定把汉城语言作为推行现代韩国标准语的基础。

在此基础上,1988年韩国再次修改并确定韩国现代标准语为有文化教养的人们所普遍使用的现代汉城语言。

汉城以外的语言为地方语言,主要有6种,即中部、西北部、北部、东南部、西南部和济州。

除济州方言外,其它方言之间相差不大。

2.韩文的创制
韩国文字属拼音文字,现在统称为韩文,1443年由朝鲜王朝第四代王世宗(1418—1450年在位)主持创制,1446年正式颁行。

初名为“训民正音”,简称“正音”,亦称“谚文”、“反切”、“国文”、“国书”。

1910年,韩国著名语言学家周时经(1876—1914)取“大韩帝国”的“韩”字,称为“韩国文”,后去“国”字,改称“韩文”。

韩文创制以前,韩国曾长期使用汉文作为书面语。

新罗统一以后,创造了利用汉字的音和义标记韩语的特殊方法,称为“吏读”。

这种方法虽比直接使用汉字进步了一些,但仍无法解决言文不一的弊病。

韩文的创制解决了准确标记语言和言文一致的问题,对发展民族文化起了重要的作用。

开始时,韩文只有28个字母,其中辅音字母17个,元音字母11个。

1527年,朝鲜语文学家崔世珍在《训蒙字会》里减少1个字母,改排字母顺序,规定字母名称,改进了韩文。

在此基础上,1933年,朝鲜语学会整理制定出“朝鲜语正字法(韩文拼写法统一方案)”。

现代韩文拼写法即是在此基础上,经过1937年、1944年、1946年、1979年多次修改,于1988年最后确定,并于1989年3月1日推广使用。

现代韩文元音字母有21个,辅音字母有19个。

韩文以音节为单位拼写,组成一个个方块字,是一种“音节式”拼音文字。

元音前的辅音字母在左或上方,元音字母在右或下方,元音后的辅音字母在元音之下。

笔顺从左到右,先上后下,无大小写之分,楷体与草体差别不大。

3.韩语语法特点
从句法上看,韩语有以下几个特点:(1)语言顺序为主语—宾语—谓语,动词永远是句子的最后一个成分。

(2)主语常被省略。

(3)修饰词语位于其所修饰的词语之前,如形容词在名词前,副词在动词前。

韩语中没有关系从句,从句无论多长都放在所修饰的名词前面。

(4)无男女性别之差,无冠词和关系代名词。

(5)单复数及时态表示不很分明。

(6)能动与被动、主动与使动界限不很明晰。

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从词法上看,其特点有:(1)表示语法关系的词语比较丰富,如助词,有主格、宾格、补格等格助词;有表示对比、强度、选择等补充意义的补助词和表示连接的接续助词;词尾有表示句子终结的终结词尾;表示对等、从属、补助意义的连续词尾,等等。

(2)从构词法上看,在基本词语上通过合成或派生方法构成新词的配音性较强。

(3)敬语特别发达。

对句子主语表示尊敬时,用尊敬词尾表示,讲话人对听话人表示尊敬时用敬阶活用词尾等。

韩语依讲话人和听话人之间的年龄、身份、地位的不同而采用最敬阶、普通敬阶、普通卑阶、最卑阶4种阶称的活用终结词尾。

(4)外来语非常丰富,其来源主要有二,一是来源于中国的汉字词,它比韩语固有词汇多得多。

二是来源于西方的词汇,主要是随着现代化进程而传入的科技词汇。

(5)理性词汇相对贫乏,感性词汇、拟声拟态词汇和多音节词汇相当丰富。

韩语和韩文在朝鲜民主主义人民共和国称为朝鲜语和朝鲜文,它们属同一民族的语言文字,由于半岛分裂为南北两部分互不来往,因而出现一些差别,主要表现在汉字词和合成词标记法上,依存名词、补助用言等的隔写规则及品词分类上也有些差别,其余基本相同。

另外,1954年,朝鲜在原有基础上改进了文字,取消了加用的汉字,但韩国至今仍加用汉字。

中国的朝鲜文与朝鲜使用的相同。

二、世界各国的韩语教学情况
1.韩国的对外韩语教学
进入本世纪60年代中期以后,韩国经济开始迅速腾飞,到80年代,已成为亚洲四小龙之一,深为世人瞩目。

随着韩国经济的发展及其与世界各国经贸文化交往的增加与扩大,以汉城奥运会为契机,一股韩语热在世界各国悄然兴起。

对此,韩国提出“韩国语世界化方案”,该方案分对内和对外两个阶段。

对内阶段指在其国内建立以外国人为对象的韩语教育机构。

目前,这种机构大都附属于各个大学,主要有:汉城大学语言研究所、延世大学韩国语学堂、高丽大学韩国文化研修部、梨花女子大学语言教育院、西江大学韩国语教育院、外国语大学研修院等。

私立对外韩语教学单位主要有语言教育研究院、《时事英语》杂志社韩国语学堂、延世语言学院等。

据统计,目前在韩外国学生来自80多个国家和地区。

此外,韩国还开设培养对外韩语教师的师范教育机构,如外国语大学、延世大学韩国语教师研究所、汉城大学师范学院等。

对外阶段指开发和普及外国韩裔及外国人韩语教育。

据1994年统计,在国外的韩裔约为523万人;其中,中国194万,美国180万,日本70万,独联体46万,其它地区33万。

韩国特别重视这部分人的韩语教育问题,特别制定了鼓励他们在当地安居乐业,保存和延续韩民族本色的教育政策,同时在15个国家建立了21所全日制高、中、小学,在13个国家建立了37所韩语教育院,以此开发和普及韩语教育。

截止1995年11月,韩裔已在77个国家和地区开设了1294所正规的韩语学校。

负责支持各国韩语教育的机构是韩国教育部及其所属国际教育振兴院以及设在各国的教育机构。

文化体育部则主要以开发和普及韩语教材为任务。

现在已编纂出版了《韩国语》教材汉语版、日语版、英语版、俄语版、西班牙语版等语版,这些教材全部免费赠送给各个韩语教学单位。

2.中国的韩语教学
中国朝鲜族主要分布在我国东三省,其中绝大部分聚居在吉林省延边朝鲜族自治州。

解放后,
朝鲜族的民族教育蓬勃发展。

以延边为例,1952年,普及了小学教育;1958年,普及了初中教育,高中教育也有了相当程度的发展。

1985年,全州共有6所全日制高等院校,初步建成了大学、高中、初中、小学、幼儿园教育的完整体系。

在其它地区,只要有朝鲜族聚居,就建有民族小学、中学、高中。

朝鲜语作为大学民族语言文学专业,特别是作为外国语专业,在“文革”前开设得并不多,仅有延边大学、中央民族学院(现中央民族大学)、北京大学、洛阳外语学院、北京第二外语学院等有限的几所院校,有些院校在“文革”期间还停办过。

中韩建交以后,“韩语热”迅速升温,各大学竞相开设韩语专业,现已有25所大学开设了韩语专业。

除上述院校外,还有北京对外经济贸易大学、北京外国语大学、北京语言文化大学、吉林大学、东北师范大学、辽宁大学、大连外国语学院、辽宁丹东师范专科学校、黑龙江大学、山东大学、山大威海分校、山东师范大学、山东烟台大学、青岛大学、青岛海洋大学、复旦大学、上海外国语大学、南开大学成人教育学院、天津外国语
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学院、重庆大学。

3.美国、日本、独联体等国家的韩语教学
在美国,韩语课最初只是作为汉语、日语的副修课而开设的。

1980年汉城奥运会以后,韩语教育迅速发展。

到现在,已有哈佛大学、华盛顿大学、哥伦比亚大学、加州大学伯克利分校、夏威夷大学等约70所大学开设了韩语及韩国学课程。

最近,美国SATⅡ(大学修学能力测试)也正式把韩语作为外语考试语种之一。

旧金山的中、小学将韩语作为正式的选修科目。

在加拿大,多伦多大学、不列颠哥伦比亚艾伯特大学、蒙特利尔大学、约克大学等都开设了韩语讲座。

在南美洲,阿根廷的布宜诺斯艾利斯大学、萨尔瓦多大学和巴西的圣保罗州立大学等新设了韩语讲座。

日本最早于1925年由天理大学开设韩语讲座,至日韩建交,已有5所大学开设韩语讲座。

汉城奥运会以后,韩语教学急剧升温。

除天理大学外,大坂外语大学、东京外语大学、富山大学、神田大学等5所大学开设韩语学科;65所大学、10所短期大学开设韩语讲座。

此外,外务省研修所、防卫大学、警察大学、海上保安大学、NHK以及市民文化中心等均开设韩语讲座。

独联体国家最早只有圣彼得堡大学开设韩语课程(1879年),与韩国建交后,设有韩语课程的学校不断增加;现在已有莫斯科大学、阿拉木图师大、塔什干师大、萨哈林师大、列宁格勒大学、伊尔库茨克大学、莫斯科国际关系学院、莫斯科贸易学院、莫斯科军事大学、新西伯利亚大学等10多所高等院校开设了韩语课程。

在阿拉木图和塔什干,还建有韩国教育院。

4.欧洲、大洋洲和亚洲其他国家的韩语教学
在欧洲,英国的伦敦大学、牛津大学、撒菲尔德大学、纽卡斯尔大学、达莱姆大学等设有韩语讲座;德国的波鸿大学、洪堡大学、蒂宾根大学、波恩大学设有韩语系科,汉堡、海德堡、科隆、慕尼黑、雷根斯堡等地的大学设有韩语讲座;法国的巴黎第七大学、东方语言大学、里昂大学等开设了韩语系科,波尔多、勒阿弗尔等地的大学开设了韩语讲座。

此外,匈牙利的贸易大学、波兰的华沙大学、保加利亚的索菲亚大学、奥地利的维也纳大学、意大利的那不勒斯东方学大学、葡萄牙的新里斯本大学、丹麦的哥本哈根大学、瑞典的斯德哥尔摩大学、荷兰的莱顿大学、比利时的天主教大学、芬兰的赫尔辛基大学以及以色列的耶路撒冷希伯莱大学等均设有韩语讲座。

澳大利亚的韩语教学也很出色,现已有8所国立大学开设韩语讲座。

新南威尔士州于1993年把韩语作为中、小学的正规课程开设。

澳洲教育课程开发中心开发制作的韩语教学录相带,已成为英语国家的韩语教材。

此外,新西兰的奥克兰大学也开设了韩语讲座。

在东南亚,韩国与马来西亚缔结教育、文化协定以后,马来亚大学、开宾山国立大学、马来亚工业大学等均开设了韩语讲座;泰国的宋卡大学、朱拉隆功大学、曼谷开放大学、广播通讯大学等也增设了韩语系科或韩语讲座。

此外,印度尼西亚的韩语热也正方兴未艾。

(本文作者:北京第二外国语学院外语系韩语教师)
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