高一生物细胞呼吸试题

高一生物细胞呼吸试题
1.在有氧呼吸的下列反应阶段中，不能在线粒体中进行的只有()
A．[H]传给O
2生成H
2
O
B．C
6H
12
O
6
分解为丙酮酸和[H]
C．丙酮酸分解为CO
2
和[H]
D．ADP与磷酸反应生成ATP
【答案】B
【解析】B项中的葡萄糖分解为2分子丙酮酸和少量[H]是在细胞质基质中进行的。

【考点】呼吸作用的过程
点评：本题考查教材的基本知识，属于学生必需掌握的内容。

2.(2008年广东高考题)下列过程存在无氧呼吸的是()
A．植物叶片在光下放出O
2
B．动物细胞内的糖分解为H
2O和CO
2
C．酵母细胞不产酒精的呼吸过程
D．苹果贮藏期间果肉积累酒精
【答案】D
【解析】苹果贮藏期间果肉细胞产生了酒精，说明进行了无氧呼吸。

【考点】呼吸作用的过程无氧呼吸
点评：本题考查学生对基础知识的掌握，属于简单题。

3.用含18O的葡萄糖跟踪有氧呼吸过程中的氧原子，18O转移的途径是 ()
A．葡萄糖→丙酮酸→水
B．葡萄糖→丙酮酸→氧
C．葡萄糖→氧→水
D．葡萄糖→丙酮酸→二氧化碳
【答案】D
【解析】根据有氧呼吸的三个阶段反应过程来推理判断，生成物中CO
2
的氧来自葡萄糖，水中的氧来自氧气。

【考点】有氧呼吸过程中元素的去向
点评：通过本题可帮助学生从本质理解呼吸作用的实质。

4.如右图表示呼吸作用过程中葡萄糖分解的两个途径。

酶1、酶2和酶3依次分别存在于()
A．线粒体、线粒体和细胞质基质
B．线粒体、细胞质基质和线粒体
C．细胞质基质、线粒体和细胞质基质
D．细胞质基质、细胞质基质和线粒体
【答案】C
【解析】酶1、酶2和酶3控制的过程分别是有氧呼吸的第一阶段，有氧呼吸第二、三阶段和无氧呼吸，这三个过程发生的场所依次是细胞质基质、线粒体和细胞质基质。

【考点】呼吸作用各阶段的场所
点评：本题新颖，通过呼吸作用的简单过程图，形象的呈现给学生，易于记忆。

5.(2009年海淀区抽查)水稻种子在萌发过程中主要通过有氧呼吸来获得能量，下列与此相关的叙述中正确的是()
A．有氧呼吸的产物H
2O和CO
2
都在第③阶段生成
B．第①②③阶段都有少量的ATP和[H]产生
C．第①②阶段进行的场所不同，都需要酶的催化
D．由葡萄糖分解生成丙酮酸的过程在有氧和无氧条件下需要不同的酶催化【答案】C
【解析】有氧呼吸的产物H
2O在第③阶段产生，是O
2
与第①②阶段产生的[H]结合生成的，同时
产生大量的ATP。

而CO
2是在第②阶段产生的。

有氧呼吸第①阶段有少量的ATP和[H]生成，第
②阶段则有较多的[H]生成，同时产生少量的ATP，部分水也参与了该阶段的反应。

第③阶段则是前两个阶段产生的[H]和O
2
结合生成水，同时放出大量的能量，是[H]的消耗。

有氧呼吸的三个阶段都需要酶的催化，第①阶段在细胞质基质中进行，而第②③阶段在线粒体中
进行，三个阶段所需的酶不同。

由葡萄糖分解生成丙酮酸的过程是在细胞质基质中进行的，在有
氧和无氧的条件下完全相同，即所需要的酶相同，生成的产物也相同。

【考点】呼吸作用的过程
点评：本题涉及呼吸作用过程的不同角度的内容，具有综合性，考查重点知识，是一道好题。

6.下列对线粒体有关内容的叙述中，正确的是()
A．线粒体是单层膜的细胞器，被称为细胞内的能量转换站
B．原核细胞无线粒体，故只能进行无氧呼吸
C．生长代谢旺盛的细胞，线粒体数量多
D．线粒体在细胞中的位置是固定的
【答案】C
【解析】线粒体是双层膜的细胞器，是细胞内的“动力车间”。

在活细胞中线粒体往往可以运动到
代谢旺盛的部位。

有些原核生物的细胞质基质中含有与有氧呼吸有关的酶，也可以进行有氧呼吸。

【考点】线粒体呼吸作用
点评：线粒体是重要的细胞器，要求学生掌握全面并能进行分析判断。

7.下列关于光合作用和细胞呼吸的叙述中，错误的是()
A．光合作用和细胞呼吸都包括一系列氧化还原反应
B．光合作用和细胞呼吸必须在有水的条件下进行
C．光合作用的全部反应是细胞呼吸全部反应的逆转
D．光合作用和细胞呼吸都是能量转换的过程
【答案】C
【解析】解答本题应从以下几个方面入手分析：(1)光合作用和细胞呼吸都有[H]参与反应，所以光合作用和细胞呼吸都包括一系列氧化还原反应，故A项正确；(2)光合作用过程和细胞呼吸过程，都有水参加，故B项正确；(3)光合作用和细胞呼吸进行的场所和酶都不相同，因此光合作用和细胞呼吸不是可逆反应，故C项说法错误；(4)光合作用是将光能转变成化学能储存起来，细胞呼吸是将化学能释放出来，一部分转移到ATP中，一部分以热能的形式散失，故D项说法正确。

【考点】光合作用和细胞呼吸的关系
点评：两个重要过程的比较，在教学中可通过列表让学生完成，是典型的基础题。

要求学生掌握。

8.有一瓶混有酵母菌的葡萄糖培养液，当通入不同浓度的氧气时，其产生的C
2H
5
OH和CO
2
的量
如下表所示。

通过对表中数据分析可得出的结论是
A.a浓度时酵母菌有氧呼吸速率等于无氧呼吸速率
B．b浓度时酵母菌有氧呼吸速率大于无氧呼吸速率
C．c浓度时有50%的葡萄糖用于酵母菌的酒精发酵
D．d浓度时酵母菌只进行有氧呼吸，未进行无氧呼吸
【答案】D
【解析】本题的分析思路如下图：
【考点】酵母菌的呼吸方式
点评：要求学生在掌握相关酵母菌的呼吸内容前提下，对表格中的数据进行分析，锻炼学生的综
合分析能力。

9.(2009年安徽高考题)现有等量的A、B两个品种的小麦种子，将它们分别置于两个容积相同、
密闭的棕色广口瓶内，各加入适量(等量)的水。

在25 ℃条件下，瓶内O2含量变化如右图所示。

请回答：
(1)在t1～t2期间，瓶内O2含量的降低主要是由种子的引起的，A种子比B种子的
呼吸速率，A、B种子释放CO2的量的变化趋势是_____________________。

(2)在0～t1期间，广口瓶内的CO2有少量增加，主要原因可能是________________________。

【答案】(1)有氧呼吸快先递增后递减
(2)种子的无氧呼吸产生了CO2
【解析】(1)在t1～t2期间，种子可进行有氧呼吸消耗O2使O2含量减少；A种子消耗的O2多，呼吸速率快；刚开始时O2充足，种子进行有氧呼吸释放大量的CO2及热量，使温度上升，有氧
呼吸加快，CO2释放速率增加，随着O2的消耗，有氧呼吸受抑制，无氧呼吸增强，CO2释放速
率降低。

(2)在0～t1期间，O2含量不变，种子不进行有氧呼吸，而瓶内CO2有少量增加，即通过无氧呼
吸释放。

并对实验结果进行预测。

【考点】呼吸作用
点评：有助于提高学生的图文转换能力，及运用所学知识解决实际问题的能力。

10.下图是一种可测定呼吸速率的密闭系统装置。

测定呼吸速率装置图
(1)关闭活塞，在适宜温度下，30 min后，读取有色液滴向________(左/右)移动。

(2)为了使测得的有色液滴移动数值更准确，必须进行对照。

对照装置的容器和小瓶中应分别放入____________________。

(3)生活中发现，受到机械损伤后的樱桃易烂。

有人推测易烂与机械损伤引起樱桃呼吸速率升高有关。

请结合测定呼吸速率的实验装置，设计实验探究机械损伤能否引起樱桃呼吸速率升高。

①实验中的自变量是：__________________________。

②实验假设：_______________________________。

③实验步骤：
第一步：按装置图中所示进行操作，30 min后，记录有色液滴移动距离为a。

第二步：________________________________。

第三步：______________________________。

④预期结果及结论：___________________________________。

【答案】(1)左(2)与实验组等量消毒的无活力(如加热后冷却)的樱桃、与实验组等量的
20 %NaOH
(3)①机械损伤②机械损伤能引起樱桃呼吸速率升高(或机械损伤不能引起樱桃呼吸速率升高)
③第二步：向容器内加入与实验组等量消毒的受到机械损伤后的樱桃，其他处理及装置与实验组
完全相同，记录相同时间内有色液滴移动距离为b第三步：比较a、b数值的大小
④如果a<b，则说明机械损伤能引起樱桃呼吸速率升高；如果a＝b，则说明机械损伤对樱桃呼吸速率没有影响；如果a>b，则说明机械损伤能引起樱桃呼吸速率降低
【解析】欲探究机械损伤能否引起樱桃呼吸速率升高，应设置对照实验，实验的单一变量为樱桃
是否受机械损伤，其他条件均应保持相同。

⑴NaOH溶液可以吸收呼吸放出的CO2，有色液滴的
移动是由装置中O2的体积变化引起，则该装置主要是来测定有氧呼吸速率；环境温度变化也可
能会引起装置内气体体积变化，因此为使测得的数据能够准确反映有氧呼吸速率，需要对装置进
行校正，装置内可放等量煮沸过的樱桃，小瓶内放等量的20%NaOH溶液，这样可以校正环境因
素引起的气体变化。

⑵①实验设计时需要遵循单一变量原则、对照原则和等量原则等基本原则。

实验变量和实验假设应该根据实验目的来确定，本实验目的是探究机械损伤是否引起樱桃呼吸速
率升高，则实验变量应为是否机械损伤；②实验假设可正可反，可以假设机械损伤能够引起樱桃
呼吸速率升高，也可以假设机械损伤不能引起樱桃呼吸速率升高；③只有一组不能实现探究目的，需要设计对照实验，应该设计含有机械损伤的对照组，加入等量消毒受机械损伤的樱桃，其它处
理方法及装置不变；④根据“机械损伤能发引起樱桃呼吸速率升高”进行分类，不能引起樱桃呼吸
速率升高，对应的结果应该是a=b；能引起樱桃呼吸速率升高，对应的结果是a>b；抑制樱桃呼
吸速率，对应的结果是a<b。

【考点】以实验设计的形式考查细胞呼吸速率的测定
点评：可使学生对实验设计的思路原理和原则，以及对实验现象的表达，实验结果的预测都有机
会训练培养。