浅谈高中生厌学英语的原因及对策

浅谈高中生厌学英语的原因及对策
作者：董芳均
来源：《中学教学参考·下旬》 2017年第6期
［摘要］高中生厌学英语有社会环境、家庭、英语教师和学生自身等方面的原因。

相应的对策为：净化社会环境，发挥教师的主导作用，创建良好的家庭氛围，明确学习英语的目的。

［关键词］高中生；厌学；英语；原因；对策
［中图分类号］G633.41［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2017）18-0026-02
当今社会，英语教育仍以考试为指挥棒，不少学生学习英语的主要目的就是为了高考能够拿到高分，这样的学习目的违背了英语教育的初衷，导致学生厌学英语现象越来越严重。

一、高中生厌学英语的原因
1.社会环境的负面影响
相对社会大环境而言，学校是一个比较纯净的小社会。

但是，电子游戏、庸俗网络小说等对高中生产生了不好的影响，还有很多学生受到“新读书无用论”的严重影响，学校和教师受到升学率压力的影响，致使素质教育得不到真正的实施与贯彻。

2.家庭的影响
著名教育家冯那斯基说：“如果一个家庭在孩子身上所有投资以1为计算单位，那么父母就应将其中的1/2投资在家庭教育上。

”可见家庭教育的重要性。

通过家访，笔者了解到一些错误的家庭教育观念：学习好不代表以后就一定有出息；学习成绩的好坏是教师的责任，与家长关系不大；家庭是否幸福与学生厌学英语无关等。

此外，不正确的家庭教育方法也会影响学生的学习。

3.英语教师的影响
（1）英语教师的素养
在许多乡镇级学校，英语师资与县级以上的高中有着较大的差距，第一学历是本科英语专业的教师比例较小。

第一学历为专科的英语教师英语理论知识较为薄弱，有些教师或多或少地有得过且过的工作态度。

现实表明，高素质的英语教师会提高学生对该课程的学习热情，反之亦然。

（2）衔接、层次教学的忽视
高中生来自不同的初中，英语的学习方法和习惯、英语知识熟悉程度不同，且高中英语难度比初中更大，学生会产生畏难情绪。

在应试教育的大背景下，英语教师由于任务过重，忽视了初高中英语的衔接问题，在分层教学、分类指导方面做得还不够好。

4.学生自身问题
（1）学生性格的缺陷
学生的性格是多种多样的。

有的学生性格内向并且孤僻，不善于与他人交往，如果教师和
同学忽视他们的感受，采取冷淡对待的态度，他们就会感到孤独不安，导致厌学情绪的产生。

（2）学生不明确英语学习目的
许多高中生对于英语学习的目的不明确，他们觉得作为中国人，学好普通话就可以了，没
有必要深入学习外语，英语无用论的思想较为严重。

如果教师和家长没有加以正确教育，学生
就会越陷越深，最终难以自拔，放弃对英语的学习。

（3）英语学习方法不当
学习方法是影响学业成绩的重要因素。

许多学生不善于独立思考和对知识进行归纳总结。

作为教师，应该在教学过程中注重培养学生自主学习的能力，使学生做到举一反三，触类旁通。

（4）学生意志力薄弱
在经过一段时间的英语学习后，由于教材内容增多及难度加大，不少学生对英语的兴趣逐
步消失。

在困难重重的英语学习中，意志薄弱的学生容易失去信心，难以接受失败的打击，从
而产生厌学情绪。

二、解决学生厌学问题的对策
1.净化社会环境
这是一个高速发展的社会，在经济发展的同时，各种娱乐也迅速兴起。

不健康的电子游戏
和影视，吸毒、酗酒、熬夜等不良行为都在影响着青少年的成长。

我们成人要采取相关措施，
抵制有碍青少年身心健康发展的一切事物，创造良好的学习环境。

比如，加强对网吧和影视资
源的管理，在学校和公共图书馆里，增加英语类书籍的数量，给学生提供一个能够发挥学习英
语的主观能动性的场所。

2.发挥教师的主导作用
（1）创造良好的学习环境
语言学家章兼中说过，要努力使“学生在愉快、安全的环境中学习，注意力高度集中，从
而加速掌握语言交际能力，增强信心和上进心”。

在教学实践中，可以注意以下几个方面。

首先，确保课堂的有效性。

教师在课前应认真备好课，课上充分利用多媒体和活动情境组织教学，营造轻松和谐的课堂教学氛围，鼓励学生快乐地投入英语学习中。

其次，丰富课外英语学习活动，例如进行口语竞赛、定期出英语板报和手抄报、成立课外兴趣小组、定期举办英语角活动等。

（2）提高教师素质
教师的素质直接影响教学质量。

教师要努力提高自身的创新能力、自主发展能力以及课堂
教学技能，努力成为具有宽广精深的专业知识、扎实的专业技能和较强的跨文化交际能力的现
代英语教师。

（3）科学利用评价手段
科学的评价在调节课堂气氛方面起着重要的作用。

英语教师通过科学的评价手段，能够自
觉或不自觉地把良好的学习习惯和自身的情感倾向传导给学生。

英语教师要善于利用有效的评
价方法，挖掘学生的优点，使每个学生都能在轻松愉快的课堂气氛下学习英语。

（4）注重情感教育
英语教学成功与否，除了取决于学习者的智力之外，他们的情绪、态度和学习动力等因素
也起着重要的作用。

英语教师在教学时要注意保持平和的心态，控制自己的情绪，多从学生的
角度去考虑问题。

例如，每次的单元测验后，将成绩进步的学生的名字列出来，及时表扬。

事
实证明，教师的音容笑貌、暖心的话语都会令学生产生学习的动力。

3.创建良好的家庭氛围
“家长是孩子的第一任老师，家是孩子的第一个学校。

”家庭氛围直接影响学生的成长。

厌学是一种心理障碍，家长不能一味地采用粗暴的教育方式，而是要帮助孩子分析英语学习差
的原因，让他们感受到家庭的温暖，使他们身心健康地成长。

4.明确学习英语的目的
首先，端正英语学习态度。

冰冻三尺，非一日之寒，学好英语也并非一朝一夕之事。

教师
要引导学生树立信心，使其客观理智地面对英语学习中所遇到的困难，逐步培养其端正的学习
态度。

其次，培养良好的英语学习习惯。

学习英语是一个长期的过程，所以，良好的学习习惯
和科学的学习方法是必不可少的。

让学生获得自主学习、终生学习的能力，这是每一位教师的
责任。

教师要培养学生良好的意志品质，引导学生树立信心，制定合理的学习计划，同学间互
相交流，互相促进，共同提高。

造成学生厌学英语的原因不是单一的，这就要求教师从多方面开展工作。

除了要不断地提
高自身的素质之外，还要重视与学生、家长的沟通交流，重视学生的身心健康。

在英语教学过
程中，要采用合理有效的教学方法，结合现代的科学技术，提高课堂的趣味性，从而改变学生
厌学英语的现状。

在给学生传授书本知识的同时，也要帮助学生成长为一个能够实现自我价值
的人。

［参考文献］
［1］章兼中，俞红珍.英语教育心理学［M］.北京：警官教育出版社，1998.
［2］首都师范大学外国语言学及应用语言学研究所.英语教育与教师教育研究［M］.北京：首都师范大学出版社，2011.
［3］徐燕.高一学生英语厌学情绪的产生及对策［J］.文学界（理论版），2010（12）.
［4］朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话［M］.南宁：广西人民出版社，2002.
（责任编辑周侯辰）。