[精品教案]部编版二年级语文下册第17课《要是你在野外迷了路》教学设计(集体备课)
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过度：晴朗的天气，白天，太阳可以给人们指点方向；晚上，北极星可以给人们指点方向，那么碰上阴雨天，看不见太阳和星星该怎么办呢？
（三）学习第4节诗
1.要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。 枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。
①“大树也会来帮忙”：“大树”能给人帮忙，把树当成人来写。
②小组派出代表来汇报大树是如何帮助我们辨别方向的。师生评价、补充。
人们辨别方向的。
教学重点
1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9
个字，会写“野外、大自然”等14个词语。
2.能说出课文里写了哪几种“天然的指南针”以及它们
是怎样帮助人们辨别方向的。
教学难点
能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
②请小组派出代表来汇报北极星是如何为我们指出方向的。
③教师小结：在晴朗的夜晚，我们可以用北极星指路，所以作者把北极星比作指路灯，说明北极星很亮，一直高挂在北方。（板书：→北）
④介绍如何导找北极星。
⑤指导朗读：黑夜中，辨不清方向，那该多着急啊！有了北极星这盏指路灯，我们将不再害怕。你能有感情地读一读吗？全班齐读。
教师集体备课教案
课题
17.要是你在野外迷了路
本课或本章节第（1）课时
初稿备课人
定稿备课人
总第（）课时
教学目标
1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，
会写“野外、大自然”等14个词语，能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稠、稀”
等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助
教学准备
课件
一次备课
二次备课
一、情景导入
1.假如我们在野外迷了路，手机没有信号，也没有指南针，没有地图，那该怎样辨别方向呢？今天我们来学习一首诗歌，相信你会找到好办法。
2.板书课题——《要是你在野外迷了路》。
3. 解读课题：题目中的“要是”可以换成什么词？
教师讲解，还可以换成“假如”，这是假设的语气。
④“大自然有很多天然的指南针”将大自然中许多可以指示方向的事物比作“天然的指南针”。
⑤齐读第1节诗。
四、书写指导
①“指”：左右结构，“扌”中的提收笔指向右部的上下两部分之间。右部上部略宽于下部。
②“针”：左右结构，“十”字的横穿插到金字旁第二横和第三横中间。最后一笔竖稍长，收笔比金字旁下端低。
③“帮”：下下结构，右上部分第一笔横撇弯钩起笔与左上第一笔横平齐。“巾”字窄于上部，居中，竖沿着竖中线行笔。整个字三部分都要写紧凑。
教学准备
课件
一、导入新课
1.复习生字词语。
2.回顾课文中指南针具体是指哪些事物？
二、品读课文
（一）学习第2节诗
1.大自然中的“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的呢？轻声读课文第2～5小节，然后在小组里讨论。
A.太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。
忠实：忠诚可靠
向导：带路的人
思考：请同学们结合生活实际说一说太阳是如何给我们指点方向的？
二、初读课文
1.请同学们自由读课文，借助拼音读准生字，把句子读通顺，并标出小节的序号。
2.学习生字词语。
①我会读：采用多种方式读词语，重点关注红色的字。
②小游戏：加强对生字的巩固。
③多种方法，识记字词。
A.加一加，减一减
中+心＝忠宀+头＝实 巳+寸＝导 门+马＝闯
禾+周＝稠禾+希＝稀 禾+只＝积 咏-口＝永
2.学习第1节诗。
①说一说：作者为什么说“要是在野外迷了路，可千万别慌张”？
明确：大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。
②指南针，我国古代劳动人民创造的一种用磁针制成的专门给人指示方向的仪器。它的特点是无论怎么动，指针总是指着南方。它是中国古代的四大发明之一，是中国人的骄傲。
③天然：自然形成的，不是人工制造的。如“天然的溶洞”“天然的温泉”。
⑤指导朗读：看树上的枝叶就能辨清方向，这是多么有趣而又神奇的事情啊！让我们有感情地读一读吧，读的时候要突出“稠”和“稀”，“南”和“北”的对比。
④“助”：左右结构，第五笔为提，不要写成横，起笔略高于第七画的收笔。“力”的撇要穿插到左下方。
四、课堂小结
板书设计：
作业设计：
1.看拼音写汉字。
bāngzhùxiàng dǎo
tèxūjīxuě
2.写出下列各词的反义词。
稠---（ ）快---（ ）
慌张---（ ） 黑夜---（ ）
教师集体备课教案
课题
③联系生活经验理解“稀”和“稠”：“稀”指大树的枝叶少，树叶之间空隙大。那“稠”是什么意思呢？
预设：我猜“稠”是指大树的叶子很茂盛。
教师小结：大家看，这棵大树的枝叶就很稠密。
④树的枝叶稀稠和太阳光照射时间长短及照射量多少有关。树冠的南面受太阳光照射多，树叶茂密；北面光照较少，树叶稀。（板书：枝叶稠→南，枝叶稀→北）
明确：中午——（太阳）南边 树影——北边
补充：其实太阳早上和傍晚也能为我们指点方向？你能说说吗？
早上太阳在东边，地上的树影指着西边。傍晚太阳在西边，地上的树影指着东边。
（二）学习第3节诗
1.北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。
①把北极星比作指路灯，形象地告诉我们在黑夜里如何利用北极星识别方向。
17.要是你在野外迷了路
本课或本章节第（2）课时
初稿备课人
定稿备课人
总第（ ）课时
教学目标
1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，
会写“野外、大自然”等14个词语，能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稠、稀”
等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助
人们辨别方向的。
教学重点
1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9
个字，会写“野外、大自然”等14个词语。
2.能说出课文里写了哪几种“天然的指南针”以及它们
是怎样帮助人们辨别方向的。
教学难点
能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
B. 扩词识记
慌：慌张、惊慌、慌忙 辨：分辨、辨认、辨别
碰：碰碰车、碰面、碰撞 积：积水、积木、积少成多ng）、积（jī），读准翘舌音“忠、实、盏、闯、稠”。
三、品读课文
1.读课文，找一找：如果在野外迷了路，我们可以通过大自然中的哪些事物判断方向？
明确：四种，有太阳、大树、北极星、积雪。
（三）学习第4节诗
1.要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。 枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。
①“大树也会来帮忙”：“大树”能给人帮忙，把树当成人来写。
②小组派出代表来汇报大树是如何帮助我们辨别方向的。师生评价、补充。
人们辨别方向的。
教学重点
1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9
个字，会写“野外、大自然”等14个词语。
2.能说出课文里写了哪几种“天然的指南针”以及它们
是怎样帮助人们辨别方向的。
教学难点
能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
②请小组派出代表来汇报北极星是如何为我们指出方向的。
③教师小结：在晴朗的夜晚，我们可以用北极星指路，所以作者把北极星比作指路灯，说明北极星很亮，一直高挂在北方。（板书：→北）
④介绍如何导找北极星。
⑤指导朗读：黑夜中，辨不清方向，那该多着急啊！有了北极星这盏指路灯，我们将不再害怕。你能有感情地读一读吗？全班齐读。
教师集体备课教案
课题
17.要是你在野外迷了路
本课或本章节第（1）课时
初稿备课人
定稿备课人
总第（）课时
教学目标
1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，
会写“野外、大自然”等14个词语，能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稠、稀”
等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助
教学准备
课件
一次备课
二次备课
一、情景导入
1.假如我们在野外迷了路，手机没有信号，也没有指南针，没有地图，那该怎样辨别方向呢？今天我们来学习一首诗歌，相信你会找到好办法。
2.板书课题——《要是你在野外迷了路》。
3. 解读课题：题目中的“要是”可以换成什么词？
教师讲解，还可以换成“假如”，这是假设的语气。
④“大自然有很多天然的指南针”将大自然中许多可以指示方向的事物比作“天然的指南针”。
⑤齐读第1节诗。
四、书写指导
①“指”：左右结构，“扌”中的提收笔指向右部的上下两部分之间。右部上部略宽于下部。
②“针”：左右结构，“十”字的横穿插到金字旁第二横和第三横中间。最后一笔竖稍长，收笔比金字旁下端低。
③“帮”：下下结构，右上部分第一笔横撇弯钩起笔与左上第一笔横平齐。“巾”字窄于上部，居中，竖沿着竖中线行笔。整个字三部分都要写紧凑。
教学准备
课件
一、导入新课
1.复习生字词语。
2.回顾课文中指南针具体是指哪些事物？
二、品读课文
（一）学习第2节诗
1.大自然中的“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的呢？轻声读课文第2～5小节，然后在小组里讨论。
A.太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。
忠实：忠诚可靠
向导：带路的人
思考：请同学们结合生活实际说一说太阳是如何给我们指点方向的？
二、初读课文
1.请同学们自由读课文，借助拼音读准生字，把句子读通顺，并标出小节的序号。
2.学习生字词语。
①我会读：采用多种方式读词语，重点关注红色的字。
②小游戏：加强对生字的巩固。
③多种方法，识记字词。
A.加一加，减一减
中+心＝忠宀+头＝实 巳+寸＝导 门+马＝闯
禾+周＝稠禾+希＝稀 禾+只＝积 咏-口＝永
2.学习第1节诗。
①说一说：作者为什么说“要是在野外迷了路，可千万别慌张”？
明确：大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。
②指南针，我国古代劳动人民创造的一种用磁针制成的专门给人指示方向的仪器。它的特点是无论怎么动，指针总是指着南方。它是中国古代的四大发明之一，是中国人的骄傲。
③天然：自然形成的，不是人工制造的。如“天然的溶洞”“天然的温泉”。
⑤指导朗读：看树上的枝叶就能辨清方向，这是多么有趣而又神奇的事情啊！让我们有感情地读一读吧，读的时候要突出“稠”和“稀”，“南”和“北”的对比。
④“助”：左右结构，第五笔为提，不要写成横，起笔略高于第七画的收笔。“力”的撇要穿插到左下方。
四、课堂小结
板书设计：
作业设计：
1.看拼音写汉字。
bāngzhùxiàng dǎo
tèxūjīxuě
2.写出下列各词的反义词。
稠---（ ）快---（ ）
慌张---（ ） 黑夜---（ ）
教师集体备课教案
课题
③联系生活经验理解“稀”和“稠”：“稀”指大树的枝叶少，树叶之间空隙大。那“稠”是什么意思呢？
预设：我猜“稠”是指大树的叶子很茂盛。
教师小结：大家看，这棵大树的枝叶就很稠密。
④树的枝叶稀稠和太阳光照射时间长短及照射量多少有关。树冠的南面受太阳光照射多，树叶茂密；北面光照较少，树叶稀。（板书：枝叶稠→南，枝叶稀→北）
明确：中午——（太阳）南边 树影——北边
补充：其实太阳早上和傍晚也能为我们指点方向？你能说说吗？
早上太阳在东边，地上的树影指着西边。傍晚太阳在西边，地上的树影指着东边。
（二）学习第3节诗
1.北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。
①把北极星比作指路灯，形象地告诉我们在黑夜里如何利用北极星识别方向。
17.要是你在野外迷了路
本课或本章节第（2）课时
初稿备课人
定稿备课人
总第（ ）课时
教学目标
1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，
会写“野外、大自然”等14个词语，能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稠、稀”
等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助
人们辨别方向的。
教学重点
1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9
个字，会写“野外、大自然”等14个词语。
2.能说出课文里写了哪几种“天然的指南针”以及它们
是怎样帮助人们辨别方向的。
教学难点
能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
B. 扩词识记
慌：慌张、惊慌、慌忙 辨：分辨、辨认、辨别
碰：碰碰车、碰面、碰撞 积：积水、积木、积少成多ng）、积（jī），读准翘舌音“忠、实、盏、闯、稠”。
三、品读课文
1.读课文，找一找：如果在野外迷了路，我们可以通过大自然中的哪些事物判断方向？
明确：四种，有太阳、大树、北极星、积雪。