中小学教师教学能力要点标准及结合教学案例

中小学教师教学能力要点标准及结合教学案例，反思教学得失
中小学教师教学能力要点标准
一、教学设计方面四条标准
（一）正确理解教材
1．能够分析教材所涉及到的基本事实，划出概念图和思维导图。

2．能够整体把握学段教材，描述知识的“上、下位”联系。

（二）实证地分析学生情况
3.分析学生学习新知与原有的知识和生活经验的关系。

4.分析学生的认知特点（不同年龄的形象思维和抽象思维的特点）。

（三）清晰地确定与表述课时目标
5．教学目标符合课标要求；
6．知识与技能目标的表述具体，具有可观察或可检测性；过程与方法目标与知识内容有机结合，表述有可操作性；三维目标表现为一个过程的多个方面，有机整合。

（四）以学生为主体设计教学活动
7．活动的设计为教学目标服务，教学流程安排体现了知识逻辑
8．活动的设计学生认知规律。

9. 活动的组织有清晰的指令，问题明确，过程具体，解决问题的方法能有效渗透，不同学生各有收获。

10．能够抓住课堂生成的问题进行拓展，对课堂可能出现的问题有应对的办法
11．有意识对活动的效果观测和调整。

二、教学实施方面七条标准
（一）教学语言精练、生动
12．教学语言精练、生动。

13．运用表情、手势等体态语和副语言加强信息传达的效果。

14．根据学情灵活地进行讲解、阐释、举例。

（二）熟练运用板书
15．板书设计巧妙，突出重难点和知识间的联系，有一定结构性。

板书的呈现随着课堂进程有生成性。

16．板书字体端正，大小合宜，有一定书写速度。

（三）恰当运用多媒体等教学工具
17．多媒体课件的制作及演示符合特定学科的教学要求（如语文学科，不能让影像对语言文字喧宾夺主；数学学科，不能代替演算过程）。

必要时会使用交互式课件
18．熟练进行实物教具的演示或操作、实验、动作示范。

（主要是理科）
（四）恰当地提问与有效追问
19．根据教学设计时构想的主问题，选择恰当的时机和对象、以恰当的方式提问。

必要时对主问题进行变通处理。

20．根据课堂上变化的学情，临时提出一些散问题，或引起学生注意，或促进知识掌握，或启发思考。

21．问题本身及其表述能让学生理解。

提问精当并有一定顺序，避免杂乱、肤浅等弊端。

22．掌握重复问题、重新表述问题、调焦（宽问题变窄问题）、停顿、搁置、分配等提问技术。

23．根据学生回答问题的情况，进行灵活有效的追问，对困难者起支架作用，对优秀者起深化和拓展作用。

24．鼓励学生提出问题，重视培养学生的问题意识。

（五）对重难点内容和学生的反应做出强化
25．运用重复、板书、提问、语音变化、手势表情、身姿体位等多种手段，对教学重点难点或需要注意的地方进行强化。

26．选择恰当的时机进行强化。

特别注意结课时的强化。

27．运用口头语言（表扬或含蓄批评等）、表情、体态语（鼓掌、摇头、握手等）对学生的发言或行动作出评价，以正强化或负强化的方式促进学生的反应或保持学习量。

（六）合理调控课堂节奏与内容的走向
28．根据课堂上不可预知的学情，灵活调整教学设计时各环节的时间分配，或做出取舍。

29．大体按照教学设计的思路，控制课堂内容的走向，不因偶发事件或枝蔓错误地偏离主航道。

（七）面向全体与关注个别学生
30．在班级授课制条件下，尽量关注每一个学生，不满足于少数积极学生烘托的课堂气氛，对沉默和边缘的学生予以特别关注。

31．利用提问、目光交流、走动接近、个别指点等形式，对沉默和边缘的学生进行感情和智力的支持。

32．针对学生的个体差异，运用面谈、笔谈等形式，进行有效的个别化指导。

三、教学评价能力方面2条标准
（一）学生的学业评价
33．能够利用提问、活动观察、态度表现等对学生的学习进行过程性评价，并及时利用评价结果促进学生学习。

34．能够选择题目或命题，以考察学生当谈学习的效果。

（二）具有教学反思能力
35．能够用2+2评价方法，评课。

36．根据学生的表现，分析自己的教学设计和教学实施过程的成败，养成反思的习惯并能够根据反思结果提出自己近期改进教学的想法。

结合教学实例，反思教学得失
案例名称《斑羚飞渡》
科目语文教学对象七年级学生提供者兰华琼
课时 2
一、教材内容分析
《斑羚飞渡》（作者：沈石溪）是人教版语文七年级下册第六单元的一篇讲读课文（第27课），该篇所在单元都是写动物的佳作，阅读这些篇章既可以激发学生关爱动物，善待生命的情感，又可以引发学生深入思考人与动物的关系。

其中《斑羚飞渡》在本单元占有核心地位，能够充分体现本单元的单元主题思想--关爱动物，善待生命，人与自然和谐相处。

一群七八十只斑羚被猎人逼在两峰相距约六米左右的伤心崖处，进退维谷，在紧张与惶恐中，最后它们用了牺牲一半，挽救另一半的自救方法赢得种族的生存机会，老斑羚用生命架起一道道彩虹护送了年轻斑羚跃过山崖。

斑羚的团结、舍生的精神将会引起读者怎样的思考，猎人与“我”目瞪口呆地看着悲壮的一幕，又将会引起人类怎样的反思。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）及重难点
知识与技能：
1、把握文章如何通过细致的描绘飞渡场面来把故事讲清楚的写法，理解文章主旨。

2、积累文中生动的词语和优美、深刻的语句。

体味作者细腻的写作笔法。

过程与方法：
1、反复朗读课文，整体感知，复述课文，深刻反思：人与动物应保持什么样的关系。

2、通过朗读、合作探究，圈点勾画等方法，理解课文内容体会情感。

情感态度与价值观:
1、感知斑羚群宁死不屈、团结协作的团队精神。

2、学习老斑羚那种从容镇定、临危不乱的勇气，培养“珍视生命，关爱动物”的观念。

教学重点：
1、理解老斑羚为了种族生存而表现的牺牲精神。

2、品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。

教学难点：
1、体会文章真切、细腻的描写笔法。

2、对“爱”的再理解、再认识。

三、学习者特征分析
１、在知识能力方面，作为初一学生，经过一个多学期的语言学习，具备了一定的分析文章篇章结构的能力，对于课文中基本字词、注音、理解能借助工具书自行达标。

２、在口语表达方面，简洁、生动、完整的复述故事，还具有一定的难度。

对生动形象的语句理解有难度。

四、教学策略选择与设计
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生自主学习，发展学生的想象力和发散思维。

五、教学环境及资源准备
多媒体教室教学，课前准备PowerPoint课件，课文朗读音频下载，斑羚飞渡动画视频
六、教学过程
教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备
第一阶段（导入）1、播放韩红《天亮了》歌曲，讲解歌曲背后感人的故事导入新课，感受“爱”的伟大。

2、播放幻灯片2-4张，介绍作者，了解斑羚 1 听完歌曲及歌曲的背后故事后谈感受。

2、学生自己谈对作者及斑羚的了解。

1、渲染悲壮的氛围，课前准备歌曲。

2、了解文学常识，初步认识斑羚，课前准备图片。

第二阶段（整体感知）1、指导学生朗读课文。

2、指导学生讨论课文层次结构。

播放幻灯片第五张。

3、师引导学生感知斑羚遭到什么样的境遇，他们面临着怎样的困难？它们是做了怎样的悲壮举措？想到解决办法的是谁在什么情景下想到的？1、朗读课文。

2、讨论课文层次结构及各层中心，归纳大意。

3、生自主学习，从课文中圈点出问题答案，或用自己语言概括。

通过读与讨论整体把握文章内容，课前准备层次大意归纳图（幻灯片第五张）
第三阶段（质疑与探究）1、预设质疑问题与答案（6-10张），指导学生合作探究问题。

预设问题
（1）斑羚群遭遇了身临绝境的情况,它们起先怎样？后来怎样？前后有什么表现?
（2）找出第九段斑羚试跳过程中的动词，并分析其作用？
（3）你认为作者描述斑羚飞渡时还有哪些地方写得好？
（4）为什么对第一对斑羚飞渡详细，其余的略写？
2、播放斑羚飞渡时动画视频，播放幻灯片6-10张，师评价总结学生答案，出示
预设答案。

1、生朗读第九自然段，圈出本段的动词并体会其表达效果。

2、、小组讨论师预设的问题，小组代表发言。

3、生互评，补充完善理解。

1、通过读与讨论理解感受文章的悲壮美，体会斑羚团结，敢于牺牲的精神品质。

2、学习精心选词、合理运用修辞来增强语言的表达效果。

3、学习恰当的安排材料详略的写作技巧。

4、提高学生的合作探究意识及阅读理解能力。

5、课前准备幻灯片资源第6-10张。

斑羚飞渡时动画视频。

第四阶段（理解与品位）1、教师鼓励学生大胆自主发言。

并给予评价与补充。

2、教师提炼文中精美词语与句子引导学生品位理解。

（1）课文中几次写到彩虹，有什么作用？
（2）如何理解“那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥？
（3）“但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。

”中的“震惊”能否换成“惊讶”，为什么？
（4）“它走了上去，消失在一片灿烂中。

”中的“灿烂”只是指一道弯弯的彩虹吗？
1、生自己选择自己喜欢的语句朗读，并对朗读句子加以理解品位，其他同学评价。

2、讨论理解老师预设问题。

让学生体会本文“彩虹”的不同作用，通过生动的语言描写感受文章悲壮美，提高学生对语句的赏析能力。

第五阶段（感悟与反思）1、教师指导学生先自由谈学习感悟。

2、师播放幻灯片第16-19张，动物被残害的图片，再结合文本预设问题，有目的地引导学生加以感悟与反思。

（1）结合全文，谈谈你对镰刀头羊的印象？
（2）“我”从斑羚飞渡中获得的启示？
（3）猎人（人类）在文中充当了什么角色
你对猎人的行为有什么反思？
（4）看图片，思考人与动物应该怎样相处？
（5）本文体现了一种什么美？
3、师围绕“爱”从多角度作总结，引入人与动物，人与自然的关系。

1、生自由畅谈2、学生结合老师问题谈感受与反思1、此环节重在引导学生感受斑羚的精神，斑羚的行为与人类形成对比，反思人类残杀生命，破坏自然等恶劣行为，呼吁大家关爱动物，善待生命，让学生获得情感教育，同时也对本文主旨的理解。

2、课前准备动物被人类残杀的图片，预设问题。

（15-21张）
板书设计
斑羚飞渡
动物人类
爱与信赖
关爱动物
善待生命
作业设计
关注社会现象，结合本文，写一篇学习体会。

七、教学评价设计
学生互评，教师点评，评价以鼓励式为主，补充学生答案
八、帮助和总结
生在探究讨论问题时，师走进学习小组给予启发引导，或者师通过语气语调提示学生重点知识点。

结束师，师回顾本文知识要点，通过课堂检查总结学生把握知识的程度。

对照此次学习的教师能力要点标准，反思《斑羚飞渡》的教学案例，我从中发现本人在教学此文时有一定的成功之处，但还有太多的不足，离十三条标准，三十六条结果方式还相差很远。

我认为教学本文的成功与不足之处在于：
一、正确的理解了教材，分析教材符合基本事实，把握住了这篇文章在所在单元的地位。

但没有反应出本文在本学期阶段的地位。

没有概念图和思维导图。

二、把握住了学生的知识能力特点，分析了学生的薄弱环节。

但分析得不够具体，比如新旧知识的联系等没有分析到位。

三、教学目标的确定抓住了要点，符合课标要求，三维目标明确。

但忽略了它们之间的整合关系，而且没有明确的课时目标，每课时完成哪些环节没有明确计划。

四、教学流程的安排有知识逻辑性，由浅入深，各个环节有目标任务，能体现教学目标。

教师预设问题能抓住知识重难点，具体有代表性。

但是在整个教学过程中，学生的主体地位没有突显出来，给予学生探讨问题的时间不充分，学生发言后，学生互评没有激发起来，这没达到教学设计中生生互评的评价目标，并且在教学设计中，没有预设各个环节所用时间，所以在课堂上教学节奏较为随意，这也是我课堂教学中一直存在的大毛病。

五、课堂教学上，能够用手势、表情、语气语调等提示学生知识的重点之处，以及通过它们引起学生注意等。

但教学语言不够丰富、生动，未能将文中的“悲壮美”描述出来。

六、在教学本文前时，熟练地运用了多媒体教学，从音乐的导入到生观看动画视频斑羚飞渡的情景，都为课堂教学创设了悲的氛围，同时视频也让生形象的感受斑羚的牺牲精神，这个环节是本课教学的亮点，通过这一画面播放，可以省去很多言辞的讲解。

七、教学本文时，教师有层层设疑，在学生讨论发言后也根据情况补充追问，但是没让学生自主提问。

八、在教学本文时，由于语言表述与课件演示需要结合，所以在教学中没有做到关注沉默学生以及个别不认真听课的学生。

九、教学过程中，师对学生的发言给了积极鼓励的评价，对理解不到位的地方作了补充，总结时通过提问等对学生课堂学习效果有简单的检验，但课后对知识的巩固要求不明确。

十、教学后，没有以书面的形式反思本文教学的得与失，只是在心理做了个简单总结，也没有明确的改进以后的教学手段，导致教学能力没有得到明显的提高。

通过对比总结，清楚地意识到自己教学能力的欠缺，也查找出了教学能力薄弱的环节在哪些方面，此次的国培让我看到了自己的不足，教学能力要点标准给了我实在的指导，在今后的教学中，我将端正态度，尽力按照教学设计、实施、评价各个要点标准要求自己，以便提高自身的教学能力，做一位合格的教师。