(德育研究)德育研究的新视角

德育研究的新视角

德育研究

一、全球化:一个众说纷纭的现实课题

全球化是当代世界的一大趋势。前任联合国秘书长加利在____年联合国日的致辞中宣称:“第一个真正的全球化时代已经到来”。着名的未来学家奈斯比特也认为,进入____年代,“全球一体化的新时代已经开始”。未来的世界是“一个不断增进彼此联系的世界”。我国学者也将全球化看作21世纪的大趋势,并指出:“全球化是已经开始的过程,是已经开始的大趋势,任何看不到这个趋势的研究都是盲目的;任何违反这个大趋势的决策都是错误的。”[1]

全球化带给人类社会的不仅是对社会生活的根本性改造,还深刻地触及和改变着世界经济、政治、文化的格局,对越来越多的国家和各种各样的人类活动产生了冲击式的和渗透弥漫式的广泛影响。因而,如何应对全球化也逐渐成为当今学界研究的核心现实问题。

从最初对“全球化”这个词的使用来看,它所要表达的仅仅是一种经济现象,即包括世界统一大市场的形成和扩大,跨越国界和地区界限各种投资的增加、全球金融市场的一体化和跨国资金流动加快、信息交流和获得日趋方便。然而,由于人们在全球化进程中所处的地位、历史文化传统、价值认同背景以及实践范围和学科视野不同,对于全球化的发展历程及其内涵和特点的指认,也并没有达成共识。尤其在学界,学者们更是以自己的学科视角看待全球化,并从不同的角度对全球化进行了不同的表述,相继出现了“经济全球化”、“政治全球化”、“文化全球化”等概念

和理论。可以这样说,有什么样的社会科学研究领域,就有什么样的全球化理论。除了从不同学科的角度,并运用不同学科的研究方法关注全球化问题以外,也有不少学者是从多维的角度来对全球化重新作出解释的,即多维全球化。所谓多维全球化,就是全球全方位地一体化的进程,主要包括经济全球化、政治全球化和文化全球化,其中经济全球化是其核心。[2]持这种观点的学者认为,全球化是社会整体性进化的非线性过程,不能简单地把它等同于经济的全球化。正如阿兰·伯努瓦指出的:“一件有利于理解文化全球化性质的新奇事物,即资本主义卖的不仅仅是商品

和货物,它还卖标识、声音、图像、软件和联系。这不仅仅将房间塞满,而且还统治着想象领域,占据着交流空间。”[3]总之,全球化是一种由经济全球化向政治、文化、教育等非经济领域的扩散辐射趋势,应以动态、多维、全面的眼光去把握它。

●二、全球化:德育研究的新视角

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