如何解决高中生物实验教学当中遇到的问题共4页word资料

如何解决高中生物实验教学当中遇到的问题实验是生物学科的灵魂，实验教学是生物学教学的基本形式之一。

“初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息、分析和解决实际问题等能力”是新课程实施的重要目标之一。

但笔者调查发现，用“纸笔式”、“动画模拟式”实验代替真实实验的现象广泛存在于中学生物教学，高中生物实验教学现状尴尬。

鉴于此，笔者就“教师在实验教学中应创设情境、注重细节，让学生在潜移默化中掌握操作技能，提高问题的探究能力，并最终提升生物学素养”，谈以下观点，与各位专家、同行探讨。

一、选一选，让实验器材更科学
所谓“兵马未动，粮草先行”，选择合适的器材（仪器、药品和生物材料）是做好一个实验的基础。

在教学中，部分教师并未从真实实验角度出发去关注实验器材的选择，而是根据主观经验判断：“应使用什么器材，或者不能使用什么器材。

”容易导致科学性错误产生，下面以“探究温度对酶活性影响”实验材料的选择为例，列表分析。

生物实验的效果受环境、材料本身等因素的影响很大，而许多实验材料又具有明显的季节性和地域性。

如经过实验发现，以鱼白（雄鱼的精巢）作为DNA粗提取的材料，效果优于鸡血、菜花等材料。

但鱼白这种材料具有较强的季节性，价格偏贵，不适宜作为中学实验中DNA粗提取的材料大面积推广。

所以实验材料的选择，应充分遵循“依据原理、服务主题、经济易得、现象明显、安全简便”的原则，务必在“可以选择哪些材料做该实验？哪种是该实验的最适宜材料？从何处可以得到该种材料？以该材
料进行实验时，需进行怎样的处理？”等细节方面作深入思考，让学生理解生物实验的科学内涵，以切实提高实验材料的选择能力。

二、做一做，让实验操作更规范
实验操作技能是学生实验能力的第一层面，而科学探究能力是实验能力的最高层面。

从动手实验操作技能的熟练到科学探究方法的掌握，是从感性到理性的升华，而依据科学探究的思想、方法所制定的设计方案来指导具体的实验操作，则是一个理论指导实践的过程。

教学实践表明，让学生体验真实实验的过程，一方面可以在尝试运用实验器具完成实验过程中熟悉包括显微镜、烧杯、解剖工具等在内的各种实验器具的使用方法、实验试剂的配制方法、实验材料的处理细节、实验变量的控制技术，提高和发展学生的实验仪器使用的熟练程度和操作规范；另一方面，也可以让学生通过经历真实的做科学的过程，掌握包括观察、测量、调查、数据处理和探究等实验操作的基本方法；最重要的是，可以通过实验构建生物核心概念体系，进一步提高探究的水平和能力。

但由于缺乏系统的实验操作训练和真实实验的洗礼，目前中学生生物实验操作技能的发展状况却并不尽如人意。

以实验中的观察技能为例分析：首先，学生对观察对象的确定非常盲从，教师要求观察什么就观察什么，却并不理解选择某种对象作为观察指标的原因。

其次，不知道观察对象与方法应根据实验条件的改变而改变。

另外，生物实验中许多细微的结构都需要借助一定的工具来观察，如借助放大镜、显微镜和照相机等工具来观察一些细微结构，但有相当部分的高中学生却还不能正确使用显微镜进行观察。

新课程倡导开放性的探究实验，但并不意味着实验操作的随意性。

恰恰相反，生物实验的操作过程应该科学、严谨、规范、准确。

规范地使用各种仪器设备，遵循科学的实验思想各方法处理实验材料，严格控制各种变量，才能获得科学的数据，得出正确的结论，在此过程中形成严谨、细致、求真的态度和情感，从而为学生全面发展、终身发展奠定基础。

三、议一议，让实验现象更真实
实验方案是需要精心设计的，但实验结果更多是动态生成的。

以不同材料来做同一实验，实验现象可能不同；在不同的环境条件下做同一实验，实验现象也可能不同；不同学生做同一个实验，也可能出现不同的现象。

而通过对多种实验现象的交流、讨论与质疑，不仅可以甄别正误，找出错误产生的原因，帮助学生深刻理解概念，还可以发现新知识、解决新问题。

如笔者在执教“探究不同浓度的生长素类似物对于插条生根作用的
影响”实验中，发现部分同学的插条因没有保留侧芽而不能正常生根。

学生查阅了某些参考资料后认为：“侧芽提供一定浓度的生长素，有利于生根。

因此，插条不生根与未保留侧芽无关。

”
此时教师指出：“若侧芽的主要作用仅仅是提供一定浓度的生长素的话，直接配制更高一些浓度的生长素类似物溶液，插条不是可以正常生根了吗？”显然理论解释与实验结果是相互矛盾的。

经过与学生共同查阅资料、分析讨论和重复实验，师生共同得出结论：“侧芽不仅提供生长素，还可以提供细胞分裂素等植物激素，促进插条的生根。

插条生根是受到包括生长素等激素在内的多种激素共同调节的结果，不保留侧芽，是非常不利于插条生根的。

”实验教学中，教师对于实验现象一定要细致观察，对
不符合预期的异常现象不应立即否定，而应以严谨的态度、科学的方法，分析异常现象产生的原因，可避免学生产生相同错误，亦可以发现新知识。

总之，新课程倡导真实实验，强调以实验来解决问题，并倡导通过实验教学让学生获取对终身发展有用知识、习得对终身发展有用的技能，并形成“做真事、做真人”的态度和价值观。

同时要能正确处理实验教学中出现的“放手做实验与放任做实验、科学实验中的新发现和错误实验中的伪发现、科学质疑和钻牛角尖、教学的短期行为与教育的长期影响”等问题间的关系。

希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。

2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。

没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。

3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。

要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。