对《建筑制图与AUTOCAD》课程改革的探索与认识
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技能训练 ， 提高学生职业技能和就业 能力 ， 达到培养高职人才
的要求。
传统的《 建筑工程制图与识 图》 课程教学 ， 只局 限于手工绘
图技能的训练。根据职业教育的培养 目标 ， 《 将 建筑制 图与识
图》 《 、建筑构造》 Ａ ｔＣ Ｄ 进行课程整合 ， 和｛ ｕｏ Ａ ｝ 形成的一 门全新
讨。
【 关键词 】课程改革； 土建工 Ａ ； 程Ｃ Ｄ 双证制； 践教学 实 【 中图分类号 】Ｇ ３ ４４ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 １ ３２７（ ０） — ５ — ２ ０ —６３ ０９ ８ １ ０ ０ ２ ０ ９
高等职业教育的人才培养是以就业为导 向， 以社会应用为 目标 ， 培养高素质技能型专门人才 。为社会输送符合要求 的合 格人才 ， 是高职学院生存、 发展的根本。 新疆是我国经济持续发
【 作者 简介 】 香茹，５ 女， 人， 从事 王 ４ 岁， 新疆 讲师， 教学 作。 工
１９ ５
六大产业为支柱 ， 以企 业 行 业 为 依 托 ， 新 疆 昌吉 地 区 建 立 了 在
２０ ０ ９年 ８月
广 西 轻 工 业
第 ８ （ 第 １９ ） 期 总 ２ 期
Ｇ Ａ Ｇ ＩＯ Ｒ Ａ ＦＬ Ｈ Ｄ ＳＲ Ｕ Ｎ Ｘ ＪＵＮ ＬＯ Ｉ ＴＩ ＵＴＹ Ｇ Ｎ
教 育研 究
对《 建筑 制图与 ＡＵＴ０ Ｃ Ａ Ｄ》 课程 改革 的探 索与 认识
的高职高专类课程——《 土建工程 Ｃ Ｄ 。 Ａ ｝
《 土建工程 Ｃ Ｄ 课程 ， ｝ Ａ 是我 院建 筑工程类专业 的重 要基 础课 ， 是高技能应 用型人才知识结 构中的重要环节 ， 担当着培 养学生基本工程素质的重要任务 ， 是理论和实践相结合的标志
课程。 通过 课 堂教 学 与实 践 教 学 ， 学 生 掌 握建 筑 制 图与 识 图 的 使
训环节（ 实训周 ）绘制建筑工程图样 。并通过建筑施工现场测 ， 绘， 提高学生实践能力。
步晚、 发展快 ， 整体师资水平难 以符合实际需要 ， 因此强化专业 技能课程建设和课程改革 ， 已经是 高等职业教育教学 中紧急和
必须的工作。 进一步加强教学模式 的探索和研究 ， 职业技能作为办学 把 和教学 的中心 目标 ， 打破学科体 系思想 ， 对原有 的课程模式和 教学内容进行颠覆性的变革。 依据 目标行动体系和工作过程导
准和 操 作规 范 。
向， 开发课程和构建新课程体系 ， 设计适应产学合作 、 工学结合
和突出就业能力培养 的专业教学方案 。 在课程改革和建设中 ， 我们紧紧结合新疆职业技术教育的
现状和社会经济建设发展 的需要 ，对 《 建筑制 图与 ＡＵ Ｏ— Ｔ ＣＡ Ｄ》 课程进行大胆有益的探索和尝试。
王 香 茹
（ 新疆 昌吉职 业技 术学 院， 疆 昌吉 ８ ｌ ０ 新 ３ ０ ） １
【 摘 要 】 根据高 等职业 教育 的培养目 分 标， 析和探索 建筑 《 制图 ｕ ｏ Ａ 》 与Ａ Ｔ ｃ Ｄ 课程教学 改革的 一些问题， 以 突出 培养学
生技 术应用能力为主的课程教 学模 式， 出《 提 建筑制图与 ＡＵＴＯＣＡ ） Ｄ） 课程教学改革 的具体措施。从“ 双证课程” 系的构建、 体 教学 队伍 建设、 教学理 念、 课程改革、 实训基地 建设 、 工学结合、 学方法及手段改革 、 教 师资队伍建设等诸方面对课程建设 与改革进行探
基本 概念 、 作图方法以及熟练掌握 Ａｕｏ ＡＤ绘图方法 ； ｌＣ 培养学
生 对 工程 问题 的分 析 和 识 图 、 图 能 力 ； 养 学 生 从 程 实 际 绘 培
因此， 我们在教学改革的同时， 还要努力探索校企合作新路子。 我院经过几年 的努力 ， 针对 区域经济发 展的特点 ， 以昌吉
２ 构 建 “ 证课 程” 系 ， 双 体 将课 程 内容 与职 业资 格证 书相 融合
高职院校逐 步构建专业认证体系 ，建立 职业技 能鉴定机 构， 开展 职业技能鉴定 ， 推行 ‘ 双证书 ’ 制度 ， 强化学生职业能力 的培养 ， 会更直接 、 更准确地反映特定职业实 际工作 的技术标
随着高职院校教学改革的发展 ， 要求理论教学做到 “ 必需 、 够用” 注重对学生实践能力 的培养 ， 近生产实际 ， ， 贴 适应社会 需求 。
推行“ 双证课程 ” 系教学 Leabharlann 体 会使 得职业院校在培养学生时
目的性更强 ， 学生们从“ 入学” 即为预 就业。职业教育学院应加 强学历教学与职业标准 的衔接 。通过实施产学结合 ， 强化职业
推行“ 双证制度” 的关键措施是实施 “ 双证课程” 即在课程 ，
教学 中将职业资格证书的标准 和教学 、 考核结合起来 ， 使学生
在不延长学制的情况下 ，同时获得学历证书和职业资格证 书。 我院推行“ 双证课程” 教学体系以来 ， 毕业生双证持有率达 ９ ％ ６
以上 。
１ 科 学地整合 课程 ，切 实加 强学生 实 际操作 能力 的 培 养
中提出、 研究 、 解决问题的能力 ， 培养学生的科学思维方法和创
新 意识 。
在教学过程 中， 建筑工程制图与识 图、 建筑构造与 Ａｕｏ ｔ—
展的资源保障地 区， 随着国家近几年的资源大开发建设的规划
和力度， 技术型人才越来越受到欢迎。 在新疆 ， 职业技能教育起
Ｃ Ｄ课程 内容相 互渗透 ， Ａ 根据职业 岗位（ 的能力要求及 职 群） 业资格证书要求 ， 侧重识图 、 图、 ＡＤ工程绘 图方法 ， 读 Ｃ 增加实
３ 校企 合作 ， 建设校 内外实训 基地 ， 为推进教 学改革 创造条 件
探索工学交替 、 任务驱动 、 目导向、 项 顶岗实习等有利于增
强学生能力 的教学模式 ； 引导建立企业接收高等职业院校学生 实习的制度 ， 紧密联系行业企业 ， 开展厂校合作 ， 不断改善实训 、 实习基地条件 ，是我们实现教学改革 目标 的重要 内容和环节。
的要求。
传统的《 建筑工程制图与识 图》 课程教学 ， 只局 限于手工绘
图技能的训练。根据职业教育的培养 目标 ， 《 将 建筑制 图与识
图》 《 、建筑构造》 Ａ ｔＣ Ｄ 进行课程整合 ， 和｛ ｕｏ Ａ ｝ 形成的一 门全新
讨。
【 关键词 】课程改革； 土建工 Ａ ； 程Ｃ Ｄ 双证制； 践教学 实 【 中图分类号 】Ｇ ３ ４４ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 １ ３２７（ ０） — ５ — ２ ０ —６３ ０９ ８ １ ０ ０ ２ ０ ９
高等职业教育的人才培养是以就业为导 向， 以社会应用为 目标 ， 培养高素质技能型专门人才 。为社会输送符合要求 的合 格人才 ， 是高职学院生存、 发展的根本。 新疆是我国经济持续发
【 作者 简介 】 香茹，５ 女， 人， 从事 王 ４ 岁， 新疆 讲师， 教学 作。 工
１９ ５
六大产业为支柱 ， 以企 业 行 业 为 依 托 ， 新 疆 昌吉 地 区 建 立 了 在
２０ ０ ９年 ８月
广 西 轻 工 业
第 ８ （ 第 １９ ） 期 总 ２ 期
Ｇ Ａ Ｇ ＩＯ Ｒ Ａ ＦＬ Ｈ Ｄ ＳＲ Ｕ Ｎ Ｘ ＪＵＮ ＬＯ Ｉ ＴＩ ＵＴＹ Ｇ Ｎ
教 育研 究
对《 建筑 制图与 ＡＵＴ０ Ｃ Ａ Ｄ》 课程 改革 的探 索与 认识
的高职高专类课程——《 土建工程 Ｃ Ｄ 。 Ａ ｝
《 土建工程 Ｃ Ｄ 课程 ， ｝ Ａ 是我 院建 筑工程类专业 的重 要基 础课 ， 是高技能应 用型人才知识结 构中的重要环节 ， 担当着培 养学生基本工程素质的重要任务 ， 是理论和实践相结合的标志
课程。 通过 课 堂教 学 与实 践 教 学 ， 学 生 掌 握建 筑 制 图与 识 图 的 使
训环节（ 实训周 ）绘制建筑工程图样 。并通过建筑施工现场测 ， 绘， 提高学生实践能力。
步晚、 发展快 ， 整体师资水平难 以符合实际需要 ， 因此强化专业 技能课程建设和课程改革 ， 已经是 高等职业教育教学 中紧急和
必须的工作。 进一步加强教学模式 的探索和研究 ， 职业技能作为办学 把 和教学 的中心 目标 ， 打破学科体 系思想 ， 对原有 的课程模式和 教学内容进行颠覆性的变革。 依据 目标行动体系和工作过程导
准和 操 作规 范 。
向， 开发课程和构建新课程体系 ， 设计适应产学合作 、 工学结合
和突出就业能力培养 的专业教学方案 。 在课程改革和建设中 ， 我们紧紧结合新疆职业技术教育的
现状和社会经济建设发展 的需要 ，对 《 建筑制 图与 ＡＵ Ｏ— Ｔ ＣＡ Ｄ》 课程进行大胆有益的探索和尝试。
王 香 茹
（ 新疆 昌吉职 业技 术学 院， 疆 昌吉 ８ ｌ ０ 新 ３ ０ ） １
【 摘 要 】 根据高 等职业 教育 的培养目 分 标， 析和探索 建筑 《 制图 ｕ ｏ Ａ 》 与Ａ Ｔ ｃ Ｄ 课程教学 改革的 一些问题， 以 突出 培养学
生技 术应用能力为主的课程教 学模 式， 出《 提 建筑制图与 ＡＵＴＯＣＡ ） Ｄ） 课程教学改革 的具体措施。从“ 双证课程” 系的构建、 体 教学 队伍 建设、 教学理 念、 课程改革、 实训基地 建设 、 工学结合、 学方法及手段改革 、 教 师资队伍建设等诸方面对课程建设 与改革进行探
基本 概念 、 作图方法以及熟练掌握 Ａｕｏ ＡＤ绘图方法 ； ｌＣ 培养学
生 对 工程 问题 的分 析 和 识 图 、 图 能 力 ； 养 学 生 从 程 实 际 绘 培
因此， 我们在教学改革的同时， 还要努力探索校企合作新路子。 我院经过几年 的努力 ， 针对 区域经济发 展的特点 ， 以昌吉
２ 构 建 “ 证课 程” 系 ， 双 体 将课 程 内容 与职 业资 格证 书相 融合
高职院校逐 步构建专业认证体系 ，建立 职业技 能鉴定机 构， 开展 职业技能鉴定 ， 推行 ‘ 双证书 ’ 制度 ， 强化学生职业能力 的培养 ， 会更直接 、 更准确地反映特定职业实 际工作 的技术标
随着高职院校教学改革的发展 ， 要求理论教学做到 “ 必需 、 够用” 注重对学生实践能力 的培养 ， 近生产实际 ， ， 贴 适应社会 需求 。
推行“ 双证课程 ” 系教学 Leabharlann 体 会使 得职业院校在培养学生时
目的性更强 ， 学生们从“ 入学” 即为预 就业。职业教育学院应加 强学历教学与职业标准 的衔接 。通过实施产学结合 ， 强化职业
推行“ 双证制度” 的关键措施是实施 “ 双证课程” 即在课程 ，
教学 中将职业资格证书的标准 和教学 、 考核结合起来 ， 使学生
在不延长学制的情况下 ，同时获得学历证书和职业资格证 书。 我院推行“ 双证课程” 教学体系以来 ， 毕业生双证持有率达 ９ ％ ６
以上 。
１ 科 学地整合 课程 ，切 实加 强学生 实 际操作 能力 的 培 养
中提出、 研究 、 解决问题的能力 ， 培养学生的科学思维方法和创
新 意识 。
在教学过程 中， 建筑工程制图与识 图、 建筑构造与 Ａｕｏ ｔ—
展的资源保障地 区， 随着国家近几年的资源大开发建设的规划
和力度， 技术型人才越来越受到欢迎。 在新疆 ， 职业技能教育起
Ｃ Ｄ课程 内容相 互渗透 ， Ａ 根据职业 岗位（ 的能力要求及 职 群） 业资格证书要求 ， 侧重识图 、 图、 ＡＤ工程绘 图方法 ， 读 Ｃ 增加实
３ 校企 合作 ， 建设校 内外实训 基地 ， 为推进教 学改革 创造条 件
探索工学交替 、 任务驱动 、 目导向、 项 顶岗实习等有利于增
强学生能力 的教学模式 ； 引导建立企业接收高等职业院校学生 实习的制度 ， 紧密联系行业企业 ， 开展厂校合作 ， 不断改善实训 、 实习基地条件 ，是我们实现教学改革 目标 的重要 内容和环节。