Lesson11ShoppinginBeijing(教案)冀教版(三起)英语五年级下册

教案：Lesson 11 Shopping in Beijing
冀教版（三起）英语五年级下册
教学目标：
1. 能够听懂、会说、会读关于在北京购物的话题，能够运用所学语言进行简单的交流。

2. 能够掌握表示购物场所的词汇，如clothing store, electronics store, bookstore等。

3. 能够运用一般现在时描述自己或他人的购物习惯。

4. 培养学生的合作意识和购物技巧。

教学内容：
1. 词汇：clothing store, electronics store, bookstore, department store, supermarket等。

2. 句型：Where are you going? I'm going to the I'd like to buy How much is it? 等。

3. 语法：一般现在时态的运用。

4. 文化背景：了解北京的购物场所和购物习惯。

教学重点与难点：
1. 重点：词汇的学习和运用，句型的掌握。

2. 难点：一般现在时态的运用，购物场景的交际。

教具与学具准备：
1. 教具：PPT，图片，购物清单。

2. 学具：学生自带购物清单。

教学过程：
Step 1: 热身（5分钟）
1. 教师与学生用Hello, how are you?进行问候。

2. 学生表演上一课学到的句子。

Step 2: 引入（10分钟）
1. 教师向学生展示北京的图片，引导学生谈论北京的购物场所。

2. 学生用I'm going to the句型表达自己去的地方。

Step 3: 新课内容（15分钟）
1. 教师展示购物场所的词汇，如clothing store, electronics store, bookstore等，引导学生跟读。

2. 教师引导学生用一般现在时描述自己或他人的购物习惯，如
I'd like to buy, How much is it?等。

Step 4: 实践环节（10分钟）
1. 学生分组，每组编写一段关于购物对话。

2. 每组选出一名代表进行角色扮演，表演对话。

Step 5: 作业布置（5分钟）
1. 教师布置作业：用一般现在时写一篇关于购物的小作文。

板书设计：
Shopping in Beijing
Clothing store
Electronics store
Bookstore
Department store
Supermarket
作业设计：
1. 用一般现在时写一篇关于购物的小作文。

2. 制作购物清单，下周带来课堂上分享。

课后反思：
重点关注细节：购物场景的交际能力和购物词汇的教学。

补充和说明：
一、购物场景的交际能力
在现实生活中，购物场景是一种非常常见的社交场合。

学生通过
学习购物场景的交际，不仅可以提高他们的英语口语能力，还可以使
他们更好地适应社会生活。

因此，在教学过程中，教师应该注重培养
学生的购物场景交际能力。

1. 教师可以利用角色扮演的方式，让学生模拟购物场景，练习常
用的购物交际用语。

例如，教师可以让学生扮演营业员和顾客的角色，进行购物对话。

这样，学生可以在实际操作中熟悉和掌握购物场景的
交际用语。

2. 教师可以组织学生进行小组活动，让他们共同完成一项购物任务。

在这个任务中，学生需要运用所学词汇和句型，进行真实的购物
交流。

通过这种方式，学生可以提高自己的购物场景交际能力。

3. 教师可以鼓励学生参加英语角或英语俱乐部等活动，与其他学
生进行购物话题的讨论和交流。

这样可以增加学生们的购物场景交际
机会，提高他们的交际能力。

二、购物词汇的教学
购物词汇是购物场景交际的基础，学生需要掌握一定的购物词汇，才能进行有效的购物交流。

因此，教师在教学过程中，应该注重购物
词汇的教学。

1. 教师可以利用图片、实物等教学资源，为学生展示和讲解购物词汇。

例如，教师可以展示各种购物场所的图片，如服装店、电子商店、书店等，然后为学生讲解这些场所的英文表达。

2. 教师可以组织学生进行词汇游戏，如“找出不同”、“接龙”等，让学生在游戏中学习和巩固购物词汇。

这样，学生可以在轻松愉快的氛围中掌握购物词汇。

3. 教师可以让学生自己搜集购物词汇，并向其他学生进行介绍和分享。

这种方式可以激发学生学习购物词汇的兴趣，提高他们的学习积极性。

4. 教师可以在课堂上创设购物场景，让学生在实际操作中学习和运用购物词汇。

例如，教师可以让学生模拟购物过程，使用所学词汇进行交流。

这样，学生可以在实际操作中熟悉和掌握购物词汇。

在教学购物场景的交际能力和购物词汇时，教师可以通过角色扮演、小组活动、词汇游戏等方式，让学生在实际操作中熟悉和掌握购物场景的交际用语和购物词汇。

同时，教师应该注重培养学生的合作意识和购物技巧，使他们能够更好地适应社会生活。

在继续深入讨论购物场景的交际能力和购物词汇的教学之前，我们需要明确一点：教学活动应该是有目的性的，不仅要让学生掌握知识，还要让他们能够运用这些知识解决实际问题。

因此，教师在设计和实施教学活动时，应该考虑到学生的实际需求和兴趣，以及如何将这些知识和技能转化为学生的实际能力。

一、购物场景的交际能力
购物场景的交际能力不仅仅是记住一些购物用语，更重要的是能够理解和适应不同的购物环境，以及与他人进行有效沟通的能力。

1. 情境模拟：教师可以设计不同的购物情境，如在服装店试衣、
在超市结账、在电子商店咨询产品信息等。

通过情境模拟，学生可以
在没有压力的环境中练习购物用语，并学会如何在实际购物场景中运
用这些用语。

2. 角色扮演：除了教师设计情境外，学生也可以自己创造购物场景，并扮演不同的角色。

这种活动可以帮助学生更好地理解不同角色
的需求和期望，从而更自然地使用购物用语。

3. 真实体验：如果可能的话，教师可以组织学生去购物中心进行
实地考察，让学生在真实的购物环境中实践所学知识。

这种活动可以
让学生亲身体验购物的全过程，并学会如何在实际购物中进行有效的
沟通。

二、购物词汇的教学
购物词汇的教学应该是生动有趣的，旨在激发学生的学习兴趣，
并帮助他们牢固地记忆词汇。

1. 词汇卡片：教师可以制作购物词汇卡片，每张卡片上写有一个
购物词汇及其中文翻译。

学生可以通过翻看这些卡片来学习和复习词汇。

2. 词汇接龙：这是一种常见的词汇游戏，学生可以按照字母顺序
或意义顺序来接龙。

这种游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中学习和
记忆购物词汇。

3. 词汇竞赛：教师可以组织词汇竞赛，比如看图说词或快速问答。

这种活动可以激发学生的竞争意识，促使他们在比赛中积极学习和记
忆词汇。

4. 词汇应用：教师可以让学生用所学的购物词汇编写小故事或对话。

通过这种应用，学生可以更好地理解和记忆词汇，并学会如何在实际情境中运用这些词汇。

购物场景的交际能力和购物词汇的教学是相互关联的。

通过设计各种教学活动，教师可以帮助学生不仅在理论上掌握购物场景的交际用语和词汇，而且在实践中也能够灵活运用。

这样的教学方法不仅有助于提高学生的英语水平，还能够培养他们的社会适应能力和实际解决问题的能力。

在教学过程中，教师应该注重学生的参与和反馈，不断调整教学策略，以确保教学效果的最大化。