吉林2021年中学教师招聘考试真题含答案及部分解析

吉林2021年中学教师招聘考试真题含答案及部分解
析
1：夸美纽斯的《教育漫话》的发表标志着教育学作为一门独立学科的形成。

〔〕
推断题
对
错
2：设Windows7桌面上已经有某应用程序的图标，要运行该程序，可以〔〕
单项选择题
A、用鼠标左键单击该图标
B、用鼠标右键单击该图标
C、用鼠标左键双击该图标
D、用鼠标右键双击该图标
3：开心教学法的实质就是让学生变得生动活泼，变“厌学〞为“好学〞。

〔〕
推断题
对
错
4：以下观点正确的选项是〔〕
单项选择题
A、强调无私奉献和重视德育的享用功能是矛盾的
B、要开放德育的边界
C、德育应以学问为主，辅以少量德育实践
D、现代网络技术的虚拟性降低了德育工作的效果
5：做笔记是一种组织策略常用的学习方式。

〔〕
推断题
对
错
6：良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的〔〕。

单项选择题
A、前提条件
B、基本保证
C、必定要求
D、必定结果
7：影响个体心理进展的因素有〔〕
多项选择题
B、自然环境
C、家庭环境
D、社会文化
E、学校教育
8：个体身心进展的不平衡性要求〔〕。

单项选择题
A、教育教学工作要抓关键期
B、教育工作要循序渐进
C、因材施教、有的放矢
D、教育工作要依据年龄分阶段进行
9：任务促成的纪律的前提是〔〕。

单项选择题
A、教师的监督、指导
B、同辈群体的压力
C、个人对活动本身的充分理解
D、活动本身的吸引力
10：我国古代内发论的代表人物是〔〕。

单项选择题
B、荀子
C、孟子
D、老子
11：个体努力克服障碍力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势，称为〔〕
单项选择题
A、动机
B、期盼
C、成就动机
D、自我效能感
12：依据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为〔〕。

单项选择题
A、正迁移和负迁移
B、水平迁移和垂直迁移
C、一般迁移与具体迁移
D、同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移
13：以“教育的多元化〞为教育特征的是〔〕。

单项选择题
A、古代
B、文艺复兴后的欧洲
C、近代
D、现代
14：五只相套接的彩色圆环是现代奥林匹克运动会最显著的标志，象征五大洲运动员的友情和团结。

奥运会五环旗首次出如今哪个城市?〔〕
单项选择题
A、巴黎
B、伦敦
C、华盛顿
D、雅典
15：课程目标的规定性有〔〕。

多项选择题
A、时限性
B、具体性
C、预报性
D、实际性
E、操作性
16：技能学习的过程包括〔〕
多项选择题
A、定向阶段
B、分解阶段
C、定位阶段
D、娴熟阶段
E、应用阶段
17：组织教学必需贯穿上课的始终。

〔〕
推断题
对
错
18：以教育现象、教育问题为讨论对象，探究教育规律的科学是〔〕。

单项选择题
A、教育
B、教育学
C、教育目的
D、教学
19：近代社会引起了教育的巨大改变，其表现包括〔〕。

多项选择题
A、公立教育系统的建立
B、教育的世俗化
C、初等义务教育的实施
D、教育的终身化
E、教育的象征性功能占主导地位
20：依据以下材料，请回答{TSE}题：《狐狸和乌鸦》教学片断学习了课文的最第一段，教师打出了幻灯片，乌鸦孤独地站在一棵树上。

师：请同学们认真观看这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸叨起了肉进了洞，乌鸦心里会想些什么?生：乌鸦会很难过，心想：唉，都怪我爱听好听话，才会上当。

生：乌鸦真懊悔，要是我不那么爱听好话，孩子们这时就有肉吃了。

老师正想总结，却有一男生突然站起来，说：“乌鸦心想：嘿!我长这么大，从来没有听谁夸我羽毛美丽，嗓子好，今日终于听到了。

不就是一块肉吗，孩子别急，我再给你们找去。

〞立刻，全班哄堂大笑
多项选择题
A、批判
B、鼓舞、启发
21：把肯定数量的学生按年龄与学问程度编成固定的班级，依据周课表和作息时间表。

支配教师有打算地向全班学生集体上课，这种教学
组织形式是〔〕。

单项选择题
A、设计教学法
B、道尔顿制
C、班级授课制
D、分组教学制
22：学生的身心进展条件对课程的制约作用表达在〔〕
多项选择题
A、课程设计目标
B、课程设置
C、教材编制
D、课程的类型
E、课时支配
23：作为基本的师生关系，其他师生关系皆服务于这一关系的是〔〕单项选择题
A、社会关系
B、心理关系
C、教育关系
D、经济关系
24：个人本位教育目的论的代表人物有〔〕。

多项选择题
A、凯兴斯坦纳
B、卢梭
C、福禄贝尔
D、小原国芳
E、裴斯泰洛齐
25：课程评价的主要模式〔〕。

多项选择题
A、目标评价模式
B、目的游离评价模式
C、CIPP评价模式
D、CSE评价模式
E、欣赏评价模式
26：随着生理年龄的推移，作为阅历和内部互相作用的结果而在个体的整个体系内产生的机能构造上的改变过程是〔〕
单项选择题
A、疲惫
B、力衰
C、进展
D、成熟
27：以下选项中，与现代课程改革的总趋势不一致的一项是〔〕。

单项选择题
A、重视课程内容的功能化、分科化
B、强调学问的系统化、结构化
C、重视智力开发与学习能力的培育
D、重视个别差异
28：锻炼法的方式有〔〕。

多项选择题
A、练习
B、制度
C、托付任务
D、组织活动
E、托物言志
29：素养教育是以培育〔〕为重点的教育。

单项选择题
A、实践能力
B、健康的体魄
C、高尚的道德
D、创新精神
30：智力是指人们的认识能力，其核心是〔〕。

单项选择题
A、留意力
B、观看力
C、思维力
D、想象力
31：归因式学习属于自上而下的迁移。

〔〕
推断题
对
错
32：单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫〔〕
单项选择题
A、中性反应
B、条件反应
C、无条件反应
D、操作反应
33：在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习
策略属于〔〕。

单项选择题
A、元认知策略
B、认知策略
C、资源管理策略
D、复述策略
34：人们在学开车之前会读一些有关车的构造的书籍，记住了某些基本设备，这种记忆是〔〕
单项选择题
A、程序性记忆
B、陈述性记忆
C、情景记忆
D、语义记忆
35：胜利教学法主见对学生实施〔〕
单项选择题
A、鼓舞性评价
B、肯定性评价
C、终结性评价
D、鉴定性评价
36：胜利教学法坚持对学生实施鼓舞性评价。

〔〕推断题
对
错
37：以下属于布鲁纳的认知发觉学习理论的是〔〕单项选择题
A、强调形成学习结构
B、具备适当的学问基础
C、具有有意义学习的心向
D、有意义接受学习
38：三结合的教育一般是指〔〕
单项选择题
A、学校、家庭、社会教育三结合
B、班主任、科任老师和家长教育三结合
C、校长、教师和家长教育三结合
D、遗传、环境和学校教育三结合
39：常用的测量保持量的方法有〔〕
多项选择题
A、记忆法
B、重建法
C、回忆法
D、再认法
E、再学法
40：教学工作的中心环节是〔〕
单项选择题
A、备课
B、课外辅导
C、课外作业的布置与批改
D、上课
41：通过预备问题、面向全体学生沟通、对过程准时总结是运用〔〕。

单项选择题
A、练习法
B、商量法
C、谈话法
D、讲授法
42：机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、心情状态对整个机体能起到调整作用，关心人战胜疾病和残缺，使身心依旧得到进展，说明个体身心进展具有〔〕。

单项选择题
A、阶段性
B、顺序性
C、不平衡性
D、互补性
43：教育目的是针对特定的教育对象提出的，而培育目标是针对全部受教育者提出的。

〔〕
推断题
对
错
44：世界各国都特别重视儿童权益问题，并制定了相应的法规。

1959年联合国通过了〔〕
单项选择题
A、《儿童权利公约》
B、《未成年人爱护法》
C、《儿童权利宣言》
D、《儿童生存、爱护和进展世界宣言》
45：在布鲁姆的教学目标分类中，〔〕代表较高水平的理解。

单项选择题
A、学问
B、领会
C、应用
D、分析
46：教师在学校教育中，经常要用到哪些方法?〔〕
多项选择题
A、讲解法
B、演示法
C、课堂问答法
D、练习法
E、试验法
47：在教育史上，关于教育起源问题有〔〕
多项选择题
A、神话起源说
B、生物起源说
C、心理起源说
D、劳动起源说
E、地理起源说
48：学习动机按其作用及与学习活动的关系来说，可以分为内部学习
动机和外部学习动机。

〔〕
推断题
对
错
49：教育学上，把个体进展理解为〔〕
单项选择题
A、个体生理的发育成熟
B、个体心智的进展
C、个体认知水平的提高
D、个体身心的和谐进展
50：以下著作中，加涅的代表作是〔〕
单项选择题
A、《教育心理学》
B、《教育目标分类》
C、《人类的特征与学习》
D、《学习的条件》
51：一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用，被称为〔〕。

单项选择题
A、正迁移
B、负迁移
C、顺向迁移
D、逆向迁移
52：体态语言主要分为身姿改变、外表修饰和面部表情三个方面。

〔〕推断题
对
错
53：“仁者见仁，智者见智〞主要说明〔〕。

单项选择题
A、人的心理活动是在脑中产生的
B、客观现实是人心理的内容和源泉
C、人的心理是对客观现实主观能动的反映
D、人能够深刻地认识世界
54：学生集体的特征首先是要有〔〕。

单项选择题
A、集体言论
B、共同目标
C、干部队伍
D、活动
55：在教学程序中，教师支配的程序性事项就是〔〕。

单项选择题
A、教学程序
B、教学过程
C、教学事项
D、教学方法
56：“产婆术〞这一启发式教学方式的创造者是〔〕
单项选择题
A、孔子
B、柏拉图
C、苏格拉底
D、亚里士多德
57：在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行〔〕。

单项选择题
A、六三分段设置
B、五四分段设置
C、九年整体设置
D、多种形式设置并存
58：资源管理策略包括时间监管、学习环境管理、其他人的支持和〔〕单项选择题
A、学习资料管理
B、学习工具管理
C、努力管理
D、精力管理
59：电子教案的特点有〔〕。

多项选择题
A、形象生动
B、数字化
C、可交互操作
D、对电子设备的依靠性
E、便于携带与运输
60：学校教育制度的制定受以下哪几个方面要素的影响和制约〔〕
多项选择题
A、政治制度
B、经济制度
C、文化进展
D、社会生产力进展
E、人的身心进展规律
查看答案
1：答案错误
解析夸美纽斯的《大教学论》的发表标志着教育学的形成。

2：答案C
解析用鼠标左键双击应用程序的快捷方式图标，可以打开该应用程序。

3：答案正确
解析开心教学法是上海特级教师倪谷音首先提倡的，它是针对我国长期以来片面追求升学率，给儿童带来沉重的心理负担而提出来的。

所以它的实质就是让学生变得生动活泼，变“厌学〞为“好学〞。

〔资料来源《教学方法导论》〕
4：答案B
5：答案错误
解析做笔记是一种精细加工策略的学习方法。

6：答案B
解析良好的师生关系是促进学生身心健康进展、促进教育教学活动顺利进行的基本保证。

7：答案A,B,D
8：答案A
解析个体身心进展的不平衡性要求教育工要把握和利用人的进展的成熟机制，抓住关键期。

9：答案C
10：答案C
解析孟子是我国古代内发论的代表人物。

11：答案C
12：答案D
解析略。

13：答案D
解析教育多元化是20世纪以后出现的教育思想和教育制度。

14：答案A
解析五环旗是1913年依据当时国际奥委会主席顾拜旦的建议设计的，并在1914年法国巴黎举行的奥林匹克代表大会上首次使用。

15：答案A,B,C,E
16：答案A,B,C,D
解析技能学习的过程包括：定向阶段、分解阶段、定位阶段、娴熟阶段。

17：答案正确
18：答案B
19：答案A,B,C
解析教育终身化是现代才出现的，教育的象征性功能是古代教育的特点。

20：答案B
21：答案C
22：答案A,B,C
23：答案C
24：答案B,C,E
解析卢梭、福禄贝尔和裴斯泰洛齐都是主见个人的价值高于社会价值。

25：答案A,B,C
解析课程评价主要的评价模式有目标评价模式，目的游离评价模式，背景、输入、过程、成果(CIPP)评价模式。

26：答案C
27：答案A
28：答案A,B,C,D
解析托物言志是陶冶法的方式。

29：答案D
30：答案C
解析智力的核心成分是能够对客观事物进行分析、概括、推断和推理的抽象思维能力。

31：答案错误
解析自上而下的迁移是指上位的较高层次的阅历影响着下位的较低层次的阅历的学习，如理解了“三角形〞的意义有助于理解“等腰三角形、等边三角形、直角三角形〞等包含着自上而下的迁移。

归因式学习不属于自上而下的迁移。

32：答案B
33：答案B
解析组织策略是指：将经过精加工提炼出来的学问点加以构造，形成学问结构的更高水平的信息加工策略。

一般有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规那么等学问的归类整理；一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。

学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于组织策略。

组织策略是认知策略的一种。

34：答案B
35：答案A
36：答案正确
37：答案A
38：答案A
解析三结合的教育一般是指学校、家庭和社会教育三结合。

这是从横向方面对教育的划分。

其他的说法都没有包括全面。

39：答案B,C,D,E
40：答案D
41：答案B
解析依据题意，这一做法属于商量法。

42：答案D
解析个体身心进展的互补性是指不同的机体能力可以相互补偿的特性。

互补性反映个体身心进展各组成部分的互相关系，个体身心进展的互补性首先存在于生理机能的不同方面。

在机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常进展得到部分补偿。

43：答案错误
44：答案A
45：答案C
46：答案A,B,C,D,E
解析在学校教育中，教师经常用到以下一些基本的教学方法：讲解法、演示法、课堂问答法、练习法、指导法、商量法、试验法、游戏法、参观法。

47：答案A,B,C,D
48：答案错误
解析学习动机按其作用及与学习活动的关系来说，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机；按其动力来源可分为内部学习动机和外部学习动机。

49：答案C
解析教育学上把个体进展理解为个体认知水平的提高。

个体进展指个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的改变过程，特殊是指个体的身心特点向主动的方面改变的过程。

在教育学上，把个体进展理解为个体认知水平的提高。

50：答案D
51：答案B
52：答案正确
53：答案C
解析“仁者见仁，智者见智〞说明意识是对客观现实主观能动的反映，
不同的人面对同样的事物可能会有不同的意见。

54：答案B
55：答案C
解析依据组织教学过程的几个基本要素，教师支配的程序性事项就是教学事项。

56：答案C
57：答案C
解析新课程改革中，我国整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。

58：答案C
59：答案A,B,C,D,E
60：答案A,B,D,E
解析。