人教部编版七年级上册语文课件《春》(共26张PPT)

春草图（草报春） 春花图（花争春） 春风图（风唱春） 春雨图（雨润春） 迎春图（人迎春）
娃娃—新 姑娘—美 青年—力
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“花里带着甜味儿”
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”
“闹”呈现出一派繁忙劳动的景象，侧面衬托春花的竞相 开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的 明丽色彩。
春草图
1、文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
1、特征 嫩、绿、多、软——草（生机勃勃）
2、顺序 由 物 到 人 3、写法 正面与侧面结合 4、修辞 拟人
5、“钻”表现了生命力顽强，“偷偷地”写 出了不经意间，春草已悄然而出的情景。
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
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树中昆虫
树下野花 自上而下
眼前花儿争春
想象结果实 由实到虚
花的色彩（“红”、 “粉”“白”）
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳 明暗结合
全方位描绘春花的美
春 风 作者从哪些感觉来写春风？ 图
像母亲的手抚摸着你
触觉
泥土的气息、草味、花香 嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
运用各种感觉描绘春风和煦、芳香、悦耳
春雨图
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天
像牛毛、像花针、 像细丝
……一层薄烟
由物到人、由远到近 动静结合 排比、比喻
绵长
细密 轻盈
抓住特点描绘春 雨的“润”
前几幅主要写春天的自然 美，这一幅由景及人，表现了 人们怎样的精神状态？
人人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞
游杂记》、《背影》,以及一些文
作
艺论著，收在《朱自清文集》里 。 散文主要以描写个人、家庭生
者 活和自然景物为主。代表作 有《背
简 影》、《绿》、《春》、《桨声灯
介 影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。
以文笔清丽著称，极富有真情实感。
辨识下列多音字：
水涨起来了 zhǎng
他涨红了脸 zhàng
应和 和平 迷藏 宝藏
赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜 爱。
春花图
（1）写到春花的哪些特征？ （2）按什么样的顺序来写的？ （3）在写法上有什么特点? （4）用了哪些修辞手法？
特征 顺序 写法
修辞
多、艳、甜 由高到底（树上—树中虫儿—地上野花） 虚实结合（眼前花儿争春—想象结果实）
排比、比喻、拟人
春花
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。
（令人喜爱）
像青年——“力” （春天充满活力，给人以信心 和力量）
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独 立成段，是为了强调春的不同成长过程， 抒发作者强烈赞美春的真挚感情。
这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？
不能,因为这三个比喻句是从“娃娃”写到 “小姑娘”又写到“青年”，按照喻体由 出生——美丽——健康的成长顺序排列， 形象地写出了春天不同时段的不同景象。
hè hé cáng zàng
黄晕 yùn 头晕 yūn 似的 shì 相似 sì
整体感知
1、文中抒发了作者对春天怎样的感情？
对春天的喜爱和赞美之情
2、作者是按怎样的思路来写的？
盼春——绘春——颂春
（1） （2-7） （8-10） 3、文章描绘了春天的哪些景物？
草
花
风
春
人雨
一、盼春（1）
1、盼望春天来临时作者的心情怎样？ 急切、喜悦
表现了迎接春天的喜悦 之情， 颂扬奋发向上的精神， 对未来美好生活的憧憬。
迎春图
怎么理解“ 一年之计在于春”有的是工夫，有 的是希望？
激励人们把握时机，奋 发向上，辛勤劳作，也抒发 了作者热爱生活，进而要创 造美好生活，积极向上的感 情。
像娃娃——“新”
（新生命的开始，给人无限希望）
三 、 颂春 像小姑娘——“美”
思想内容
这篇优美的写景抒情散文抓住 春景的特点，描绘了大地春回、生 机勃发的动人景象，赞美春的活力 带给人以希望和力量，激励人们抓 紧春光努力工作，奋发向上。
本文如何写景？2019/12/8
1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比 等；
2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等； 3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、从 近到远等；
局
春花图（花争春）
部
描
春风图（风唱春）
绘
春雨图（雨润春）
迎春图（人迎春）
第二部分：绘春
4、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？
总分关系。
采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。 写“山、水、太阳”，总写了春回大地，万 物复苏的整体轮廓。 5、“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸 红起来了”运用了什么修辞手法？ 三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了 眼”，运用拟人和排比的手法。
4.虚实结合，动静结合
写作特色
1、观察细致，特征突出。 2、结构严谨，顺序明晰。 3、语言生动，流畅优美。 4、诗情画意，情景交融。
板书 盼春 盼……来……近……急切心情
设计 （1） （统领全篇，开启下文）
春
总体轮廓
绘春 山（朗润）
（2-7）
水（涨）
局 部 描 绘
太阳（红）
颂春 三个比喻句
（8-10）
“盼望着，盼望着”
反复表达了作者盼春心切的强烈 感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人宣告春天到来，表达喜春之情。
2、绘春这部分的第2段是如何描绘了春天的总体轮 廓？（写了哪些景物）
总
山（朗润）
体 轮
水（涨）
廓
太阳（红）
3、绘春这部分3-7段描绘了哪几幅春天的图 画？请给每幅图画拟一个小标题。
春草图（草报春）
春
朱
朱自清
自
清
学习目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内 容，把握作者的感情。 ②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描 写景物的写法。 ③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
朱自清:(1898－1948),字佩弦，江 苏省扬州市人,现代散文家、诗人、 学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧