部编PEP版小学英语三年级下册第二单元教案(单元备课+课时备课)
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4、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。
5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里.
1谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your…?”进行问答。
2、听录音，跟读课文，正音。读熟。
She’s Mike’s mother (mum)
1、教师出示Mike的图片问学生：Who’s this boy?让学生回答：He’s Mike.并把图片贴到黑板上。
2、教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Mike’s father(dad). She’s Mike’s mother (mum).并把图片贴到黑板上。
2、听录音，跟读课文，正音。读熟。
当堂检测（统一）
课时备课
第2课时
课题
A Let’s talk,
Point an say.
课型
New Lesson
教学目标
本单元的主题我的家庭，是进行家人和亲友话题之下，在课标中属于一级范畴。教材给出的情景是Amy来Chen Jie家做客，Chen Jie给Amy介绍自己的爸爸。本课时在话题上和三上二单元This is …有联系。
Unit2MyFamily单元备课
1、单元教材分析：
本单元围绕Familymembers展开。学习了man,woman,mother(mom),father(dad),grandmother(grandma),grandfather(grandpa),sister,brother等单词。并围绕家庭成员的单词展开对话。学习句型Who’sthis/thatman?Who’sthis/thatboy?Who’sthis/thatwoman?Who’sthis/thatgirl?及其回答He’smyfather/brother.She’smymother/sister.并由此拓展了一些西方文化和热爱生活的情感教育。Myfamily是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容，本单元能使学生更融入生活的情景。另外，本单元涉及了字母Ff,Gg,Hh,Ii及以其开头单词的教学。在教学中应注意培养学生书写和记单词的良好习惯。
中西方文化知识培养学生跨文化交际意识中西方文化知识培养学生跨文化交际意识中西方文化知识培养学生跨文化交际意识三年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望三年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望三年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望而我们的小学英语课而我们的小学英语课而我们的小学英语课程内容贴近儿童的生活程内容贴近儿童的生活程内容贴近儿童的生活强调用符合小学生年龄特点的方式学习英语强调用符合小学生年龄特点的方式学习英语强调用符合小学生年龄特点的方式学习英语学生必将对学生必将对学生必将对英语学科表现出浓厚的兴趣
当堂检测（统一）
课时备课
第3课时
课题
B Let’s learn,
Let’s chant,
Start to read.
课型
New Lesson
教学
目标
1.能做简单的角色表演。
2.能交流简单的个人信息，
教学
重点
通过听音、模仿，学生能够在真实或模拟的情景中运用“三会”单词：sister, brother, grandmother, grandfather, grandma, grandpa
教学
难点
1.通过听音、表演，能够在图片的帮助下朗读chant。
2.通过观察、模仿，能够利用句型和单词，介绍家庭成员。
教学准备
1.教学配套光盘2.PPT（下载并修改用）
教学过程
学生活动
教师引导
Step1.Warm-up
Step2 .Presentation
1.出示单词卡，让学生认读father, mother, mum,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
2.可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。激发学生的学习兴趣。
5、课时安排
第一课时：A let us talk let us practice
第二课时A let us learn let us practice
第三课时A let us say let us chant
第四课时let us talk let us practice story time
第五课时let us learn let us chant
第六课时let us say let us do
课时备课
第1课时
课题
A Let’s learn,
Let’s chant
课型
New Lesson
教学
目标
1.通过听音、模仿，学生能够在真实或模拟的情景中运用句型Who’s that …? She’s my …。“三会”单词father, dad, man, woman, mother, sister, brother, grandmother, grandfather, grandma, grandpa。
3.说认读字母：F, G, H. I .
4.学唱歌曲：father and mother
5.中西方文化知识，培养学生跨文化交际意识
3、学情分析
三年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的小学英语课程内容贴近儿童的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习英语，学生必将对英语学科表现出浓厚的兴趣。通过一学期的学习，学生已能够会说并且使用简单的句型，所以本单元新句型的学习对于他们来说有一定的基础,学习起来不是很陌生。
1.教学配套光盘2.PPT（下载并修改用）
教学过程
学生活动
教师引导
1.Review the words.
2. Let’s chant.
1.听录音，理解对话内容；
回答问题：Who’s he?—He is Amy’s dad;
在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容；
2.指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。
2、拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人；
3、看书听录音，跟读课文对话。
1、小组朗读，分角色朗读。
2、请同学起来读，不会的老师点拨；
3、总结本课的三会单词man,father, dad.
4、总结本课的三会句子：Who’s that man? He’s my father.
五、当堂训练
1、Who’s family is this?（Point and say）教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ?引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
3.听录音，跟读课文，正音。读熟。
三、Point and say:
1.拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人；
2.请同学起来读，不会的老师点拨；
3、总结本课的三会单词man, father, dad.
4、总结本课的三会句子：Who’s that man? He’s my father.
四、Let’s spell:
1. Show the picture. Let’s read.
2. Practise in groups .
3. Have a show.
Step5 Homework
用学过的单词及句子ask and answer
Who’s that man (woman)？
He’s Mike’s father(dad).
2.通过听音、表演，能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。
3.通过观察、模仿，能够正确说出元音字母e在单词中的短音发音，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词
教学
重点
通过听音、模仿，学生能够在真实或模拟的情景中运用句型Who’s that …? She’s my …。“三会”单词father, dad, man, woman, mother, sister, brother, grandmother, grandfather, grandma, grandpa
4.教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。
3.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your…?”进行问答
4、教学重难点
教学重难点：
本单元的教学重点是Let’slearn和Let’ssay中的单词和字母，以及Let’stalk中关于询问他人身份的举行。
教学难点：一般疑问句，物主代词的选用，以及对于感叹句和感叹词的理解。
五、学习方法指导：
1.根据学生年龄特点，采用"全身动作反应法"(Total Physical Response)教学方法。"全身动作反应法"（TPR）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
1、Show the words: leg and red. Ask the students try to spell.
2. Other words: ten, pen.
3. Write down the words.
Step1.Warm-up
1.Review the words.
2. Let’s chant.
2、猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。
教师引导
1、Is she your…?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your…?”
1.Is she your…?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your…?”
2.出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”）告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
板书设计Unit 2 My family
Who’s that …? She’s my ….
father, dad, man, woman, mother, sister, brother,
grandmother, grandfather, grandma, granho’s he/she?Is she/he your…?”进行问答。
2.学生认读father, mother, mum,
3.学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my…She’s my…
.
三、Let’s chant:
1.Listen and read.
2. Read in groups. And show.
四、Start to read:
教学重点
通过听音、模仿，学生能够在真实或模拟的情景中运用句型Who’s that man? He’s my father.。
教学难点
1,通过听音、表演，能够在图片的帮助下表演对话。灵活运用句型。
3.通过观察、模仿，能够正确说出元音字母e在单词中的短音发音，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
教学准备
教学难点
1.能做简单的角色表演。
2.能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
教学准备
1.教学配套光盘2.PPT（下载并修改用）
教学过程
学生活动
1、听录音，理解对话内容；
2、回答问题：Who’s he?
—he is Amy’s dad;
3.在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容；
1、听录音，理解课文内容；
板书设计Unit 2 My family
man, father, dad.
Who’s that man? He’s my father.
作业设计（统一）
1.拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人；
2.请同学起来读，不会的老师点拨；
3、总结本课的三会单词man, father, dad.三会句子：Who’s that man? He’s my father.
2、出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”）告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。
2、单元目标与要求：
1．句型：This is my family. He’s my ...
Who’s that woman(girl)? She’s my ...
2.词汇：father, mother, mom, dad,n, man, grandfather,
grandmother, brother, sister.
5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里.
1谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your…?”进行问答。
2、听录音，跟读课文，正音。读熟。
She’s Mike’s mother (mum)
1、教师出示Mike的图片问学生：Who’s this boy?让学生回答：He’s Mike.并把图片贴到黑板上。
2、教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Mike’s father(dad). She’s Mike’s mother (mum).并把图片贴到黑板上。
2、听录音，跟读课文，正音。读熟。
当堂检测（统一）
课时备课
第2课时
课题
A Let’s talk,
Point an say.
课型
New Lesson
教学目标
本单元的主题我的家庭，是进行家人和亲友话题之下，在课标中属于一级范畴。教材给出的情景是Amy来Chen Jie家做客，Chen Jie给Amy介绍自己的爸爸。本课时在话题上和三上二单元This is …有联系。
Unit2MyFamily单元备课
1、单元教材分析：
本单元围绕Familymembers展开。学习了man,woman,mother(mom),father(dad),grandmother(grandma),grandfather(grandpa),sister,brother等单词。并围绕家庭成员的单词展开对话。学习句型Who’sthis/thatman?Who’sthis/thatboy?Who’sthis/thatwoman?Who’sthis/thatgirl?及其回答He’smyfather/brother.She’smymother/sister.并由此拓展了一些西方文化和热爱生活的情感教育。Myfamily是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容，本单元能使学生更融入生活的情景。另外，本单元涉及了字母Ff,Gg,Hh,Ii及以其开头单词的教学。在教学中应注意培养学生书写和记单词的良好习惯。
中西方文化知识培养学生跨文化交际意识中西方文化知识培养学生跨文化交际意识中西方文化知识培养学生跨文化交际意识三年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望三年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望三年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望而我们的小学英语课而我们的小学英语课而我们的小学英语课程内容贴近儿童的生活程内容贴近儿童的生活程内容贴近儿童的生活强调用符合小学生年龄特点的方式学习英语强调用符合小学生年龄特点的方式学习英语强调用符合小学生年龄特点的方式学习英语学生必将对学生必将对学生必将对英语学科表现出浓厚的兴趣
当堂检测（统一）
课时备课
第3课时
课题
B Let’s learn,
Let’s chant,
Start to read.
课型
New Lesson
教学
目标
1.能做简单的角色表演。
2.能交流简单的个人信息，
教学
重点
通过听音、模仿，学生能够在真实或模拟的情景中运用“三会”单词：sister, brother, grandmother, grandfather, grandma, grandpa
教学
难点
1.通过听音、表演，能够在图片的帮助下朗读chant。
2.通过观察、模仿，能够利用句型和单词，介绍家庭成员。
教学准备
1.教学配套光盘2.PPT（下载并修改用）
教学过程
学生活动
教师引导
Step1.Warm-up
Step2 .Presentation
1.出示单词卡，让学生认读father, mother, mum,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
2.可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。激发学生的学习兴趣。
5、课时安排
第一课时：A let us talk let us practice
第二课时A let us learn let us practice
第三课时A let us say let us chant
第四课时let us talk let us practice story time
第五课时let us learn let us chant
第六课时let us say let us do
课时备课
第1课时
课题
A Let’s learn,
Let’s chant
课型
New Lesson
教学
目标
1.通过听音、模仿，学生能够在真实或模拟的情景中运用句型Who’s that …? She’s my …。“三会”单词father, dad, man, woman, mother, sister, brother, grandmother, grandfather, grandma, grandpa。
3.说认读字母：F, G, H. I .
4.学唱歌曲：father and mother
5.中西方文化知识，培养学生跨文化交际意识
3、学情分析
三年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的小学英语课程内容贴近儿童的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习英语，学生必将对英语学科表现出浓厚的兴趣。通过一学期的学习，学生已能够会说并且使用简单的句型，所以本单元新句型的学习对于他们来说有一定的基础,学习起来不是很陌生。
1.教学配套光盘2.PPT（下载并修改用）
教学过程
学生活动
教师引导
1.Review the words.
2. Let’s chant.
1.听录音，理解对话内容；
回答问题：Who’s he?—He is Amy’s dad;
在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容；
2.指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。
2、拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人；
3、看书听录音，跟读课文对话。
1、小组朗读，分角色朗读。
2、请同学起来读，不会的老师点拨；
3、总结本课的三会单词man,father, dad.
4、总结本课的三会句子：Who’s that man? He’s my father.
五、当堂训练
1、Who’s family is this?（Point and say）教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ?引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
3.听录音，跟读课文，正音。读熟。
三、Point and say:
1.拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人；
2.请同学起来读，不会的老师点拨；
3、总结本课的三会单词man, father, dad.
4、总结本课的三会句子：Who’s that man? He’s my father.
四、Let’s spell:
1. Show the picture. Let’s read.
2. Practise in groups .
3. Have a show.
Step5 Homework
用学过的单词及句子ask and answer
Who’s that man (woman)？
He’s Mike’s father(dad).
2.通过听音、表演，能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。
3.通过观察、模仿，能够正确说出元音字母e在单词中的短音发音，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词
教学
重点
通过听音、模仿，学生能够在真实或模拟的情景中运用句型Who’s that …? She’s my …。“三会”单词father, dad, man, woman, mother, sister, brother, grandmother, grandfather, grandma, grandpa
4.教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。
3.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your…?”进行问答
4、教学重难点
教学重难点：
本单元的教学重点是Let’slearn和Let’ssay中的单词和字母，以及Let’stalk中关于询问他人身份的举行。
教学难点：一般疑问句，物主代词的选用，以及对于感叹句和感叹词的理解。
五、学习方法指导：
1.根据学生年龄特点，采用"全身动作反应法"(Total Physical Response)教学方法。"全身动作反应法"（TPR）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
1、Show the words: leg and red. Ask the students try to spell.
2. Other words: ten, pen.
3. Write down the words.
Step1.Warm-up
1.Review the words.
2. Let’s chant.
2、猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。
教师引导
1、Is she your…?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your…?”
1.Is she your…?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your…?”
2.出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”）告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
板书设计Unit 2 My family
Who’s that …? She’s my ….
father, dad, man, woman, mother, sister, brother,
grandmother, grandfather, grandma, granho’s he/she?Is she/he your…?”进行问答。
2.学生认读father, mother, mum,
3.学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my…She’s my…
.
三、Let’s chant:
1.Listen and read.
2. Read in groups. And show.
四、Start to read:
教学重点
通过听音、模仿，学生能够在真实或模拟的情景中运用句型Who’s that man? He’s my father.。
教学难点
1,通过听音、表演，能够在图片的帮助下表演对话。灵活运用句型。
3.通过观察、模仿，能够正确说出元音字母e在单词中的短音发音，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
教学准备
教学难点
1.能做简单的角色表演。
2.能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
教学准备
1.教学配套光盘2.PPT（下载并修改用）
教学过程
学生活动
1、听录音，理解对话内容；
2、回答问题：Who’s he?
—he is Amy’s dad;
3.在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容；
1、听录音，理解课文内容；
板书设计Unit 2 My family
man, father, dad.
Who’s that man? He’s my father.
作业设计（统一）
1.拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人；
2.请同学起来读，不会的老师点拨；
3、总结本课的三会单词man, father, dad.三会句子：Who’s that man? He’s my father.
2、出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”）告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。
2、单元目标与要求：
1．句型：This is my family. He’s my ...
Who’s that woman(girl)? She’s my ...
2.词汇：father, mother, mom, dad,n, man, grandfather,
grandmother, brother, sister.