鄂教版三年级语文上册教案：夏天和冬天

鄂教版三年级语文上册教课设计：夏季和冬季
[教课目的 ]
1、学会 8 个字，会认 6 个字。

读懂有关的生词及句子。

2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。

3、经过学习课文，认识夏、冬两季自然界的不一样情形，培育学生察看四周事物的能力，并指引领会人与自然和睦相处的美好情形。

[ 教课重难点 ]
1．学会本课生字词，能有感情地朗诵课文．背诵课文。

2．认识夏季、冬季特色，从心底感觉自然的美好。

[ 课时安排 ]2 课时。

[ 教课过程 ]
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
l、课件演示，形象感知。

教师导语：同学们，一年有四个季节。

你们看，大自然这位画家为我们描述了春夏秋冬各不同样的景象，特别是夏季和冬季，有着截然相反的季节特色。

平常，我们也一定留意过四周情形的变化吧。

今日，让我们跟着作者到课文中去感觉两个季节的不一样情味吧！
2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知
1．教师范读课文。

要修业生仔细听准字音，初步感知课文内容。

2．学生自读课文。

要修业生读准字音，勾勒生字词语。

3．检查自读状况。

①同桌或小组互读互评。

注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗
②指名读，要求把课文读通畅，读流畅。

同时思虑：读了课文，
你有如何的感觉，不一样的季节给你留下印象最深的情形是什么?
4．全班评读井沟通感觉。

教师小结：是啊，夏季天气闷热，常常有雷雨倾盆；冬季，天气
严寒，雪窖冰天，雪花飘飘，北风吼叫。

不一样的季节有着不一样的特色。

让我们第一学习第一篇短文，走进夏季吧!
三、细读课文，认识夏季特色
学习课文 1、2 自然段。

1．自由读1--2 自然段。

边读边想：你从哪里感觉到夏季酷热? 是如何领会出来的，
2．读句子，想象画面，领会夏季的热。

①C AI 课件出示句子，读一读：
太阳像一个大火球。

柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！
②指引想象：这两个句子描述了如何的画面，把自己想象的画面
说给同学听。

③全班沟通：你是抓住哪些词语想象画面的，
④教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当作人来写，我们读了此
后，感觉特别形象生动。

3联系生活，指导仿说：同学们。

平常你必定察看过好多夏季的光景，它们在大火球似的太阳照射下．都是什么样的呢 ?请学着再说几
句。

4．指引体验，练习朗诵。

①天气这么热．假如这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小
鱼在冒着热气的湖水里游．你有什么想法？
我们应当怎么读第二句话呢?
②正在我们担忧时，蜻蜒低飞．向我们报告了要下雨的好信息，应当怎么来读蜻蜓的话呢?
5．齐读 1、2 自然段。

学习课文 3、4 自然段。

1．指名读 3、4 自然段，思虑：文小写了雷雨时的哪些情形，
2．山示课件，听雨声录音．想象人们的心情。

3比较句子：大
雨哗哗地下。

哗！哗！哗 ! 哗! 大雨快活地下。

学生沟通；哪句说明雨更大？你从快活中领会到什么？
指导朗诵：如何读能表现雨大，表现人们此时的心情呢？
4．学生练习朗诵3、4 自然段。

学习 59 自然段。

1 教师有感情地朗诵5--7 自然段，学生闭眼想象：雷雨后，作者描述了哪些光景，与雷雨前对比，有什么不一样?
依据学生描述， CAI 挨次出示 5、6、7 自然段的句子，
2．小组讨沦，达成表格填写。

光景
雨前
雨后
天上
柳叶、小花
湖水
小鱼、青蛙
3．指引想象：联合平常你的察看，模仿书上的句子，谈谈雨后
还会有哪些情形 ?
4．激情引读：一场雷雨冲走了夏季的酷热，带来了阵阵凉快。

此时，天边挂起彩霞，空气特别清爽。

①当你雨后出门漫步时，看到从头焕发光彩的花草时，我们不由要说学生看课件中句子，齐读第 6 自然段。

②当你漫步到湖畔，看到高兴的小鱼、青蛙时．我们不由又要说
学生看课件中的句子、齐读第7 自然段。

5．雨过天睛，人们到达湖畔纳凉、漫步，小朋友也到达桥上，
若是你就是此中一员，你最想干什么?
教师小结：是啊，看着清明的湖水，让我们像小鸟同样飞起来，
飞到雨后的桥边，飞进漂亮的大自然中去吧！我们齐读第9 自然段。

四、朗诵回味，表现感情
1．有感情地朗诵夏全文，能够一个人朗诵，也能够和小组内同
学合作朗诵。

再次领会夏季雨前、雨后风景的变化带给人们的快乐。

2．指名学生登台进行表演性朗诵或背诵并评点。

五、习写生字，沟通学法
1．察看生字，沟通写字经验：如何既正确又漂亮地写好这些生字，自己有什么话要提示大家?
2．练写生字，当堂展评。

六、课后拓展
依据课文内容，睁开想象，画一画夏季的光景；收集文中或课外
的描绘夏季的词句，并进行摘抄。

第二课时
一、复习导入新课
1．学生齐背诵短文《夏》。

2．指名读《冬》。

上节课，我们已初步感觉到了冬季季节的特色，想一想，自己印象最深的情形是什么。

二、细读课文，认识冬季特色
学习第 1 自然段。

1．自由读第 1 自然段，边读边想象：你从哪里感觉到冬季的寒冷?是怎么领会出来的 ?
2．填空练习。

cAI 出示句子：小雪花给，暖暖的。

①想象雪白的大衣、雪白的被子是什么样的情形?
②读句子，领会这样写的利处。

教师随机指导：拟人的写法．使句子更加形象生动，读了此后，
使脑筋中的雪景更加详细。

学习： 2 一 6 自然段。

1．自由读 26 自然段，思虑：作者是如何写北风的?
2．议论：①从哪里看出北风调皮 ?②联系生活想一想吹口哨是什么意思?
3．听音响（北风的吼叫声)，联系生活想象冬季北风的剧烈。

4．再读思虑：冬季，北风凛凛，北风透骨。

但在作者笔下．北
风倒是调皮的，吹着口哨．滑了一大跤，令人感觉特别风趣。

这是为
什么?表达了作者如何的情怀 ?
5．品读练习：你感觉这一部分哪一段分外风趣?该怎么读？
学习第 7、日自然段。

1．指名读 7、8 自然段，谈谈：小麦苗做了什么美梦?
2、练习领读、齐读，，
3．指引想象，拓展思想：小麦苗还可能会梦见什么？
三、朗诵回味，表现感情
1．朗诵《冬》全文，并练习背诵。

2．同桌沟通冬季的风景特色。

四、整体回首，概括全文
1．指名读全文。

2、谈谈夏季和冬季的风景各有什么不一样 ?
五、拓展练习
1．收集描绘冬季的有关词句，进行摘抄。

2．画一画冬季。

3．模仿课文，谈谈春季和秋季。